Đề tài Giúp học sinh khắc phục một số lỗi chính tả thường gặp do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương - Khối 7

Đề tài
GIÚP HỌC SINH KHẮC PHỤC MỘT SỐ LỖI CHÍNH TẢ THƯỜNG GẶP DO
ẢNH HƯỞNG CỦA CÁCH PHÁT ÂM
ĐỊA PHƯƠNG - KHỐI 7
PHẦN MỞ ĐẦU.
I - LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
 Hiện nay đất nước ta đang trên con đường hòa nhập và phát triển về nhiều mặt. Một trong những vấn đề quan trọng được đặt lên hàng đầu đó là vấn đề viết chính tả trong các văn bản.
 Thực tế từ các bài viết , lời nói của các em còn vi phạm nhiều lỗi chính tả , vì vậy sẽ làm mất vẻ đẹp trong sáng của ngôn ngữ tiếng Việt.
 Vậy làm thế nào để giúp học sinh viết chính tả cho tốt, tự rèn luyện để nâng cao hiệu quả làm bài nhất là các em ở vùng sâu vùng xa còn nhiều hạn chế về sử dụng từ vựng và cách phát âm cho chuẩn.
 Việc sửa lỗi cho các em không chỉ ở trong tiết học mà cả quá trình dạy học. Tuy nhiên vấn đề này thường ở các tiết trả bài Tập làm văn, tiếng Việt, chương trình địa phương, rèn chính tả , .
 Là một giáo viên dạy môn Văn tôi luôn trăn trở về điều đó.Tôi đã tiến hành áp dụng các biện pháp vào lớp tôi giảng dạy và nhận thấy các em có nhiều chuyển biến tốt trong cách viết chính tả.
 II- MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
Mục đích.
 Bài viết này giúp học sinh khắc phục những lỗi thường gặp về chính tả do cách phát âm để các em đạt hiệu quả cao trong các văn bản viết và phát âm chuẩn trong lời ăn tiếng nói hằng ngày.
Nhiệm vụ.
 Tìm hiểu kĩ xem các em thường sai các loại lỗi nào, có hướng khắc phục các lỗi đó.
III - GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU.
 Phạm vi tôi chọn là lớp tôi giảng dạy 7A7.
 Các lỗi thường gặp về chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương của học sinh.
 IV- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
 Trong quá trình tích hợp ba phân môn Văn, Tiếng Việt, Tập làm văn và kết hợp các phương pháp :
Đàm thoại trực tiếp.
Quan sát kiểm tra.
Thống kê tổng hợp.
Phân tích tổng hợp.
 PHẦN NỘI DUNG.
I - CƠ SỞ LÍ LUẬN.
 Việc rèn luyện chính tả để sử dụng đúng trong các văn bản viết và văn bản nói là vấn đề được đặt ra và luôn được quan tâm của môn Ngữ văn. Đặc biệt là đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy. Hiện nay việc dạy học văn được đổi mới theo hướng tích cực đòi hỏi học sinh phải chủ động tích cực trong việc rèn luyện chính tả trong khi viết, nói.
Trên thực tế sau thời gian áp dụng các biện pháp vào lớp đảm nhiệm tôi nhận thấy phần viết chính tả của các em tốt hơn.
 Song việc lôi cuốn các em học sinh cùng tham gia hoạt động viết chính tả là một quá trình công phu. Vì học sinh ở địa bàn giảng dạy còn hạn chế do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương.
 Từ nhận thức trên bài viết này nhằm tìm ra một số biện pháp khắc phục những lỗi chính tả từ đó giúp học sinh có ý thức chủ động khi viết, nói. Đó là phương tiện để chắp cánh cho các em bay vào thế giới vững vàng hơn, đặc biệt giúp các em vùng sâu, vùng xa tự tin trong khi viết, nói.
 II - THỰC TRẠNG VIẾT CHÍNH TẢ CỦA HỌC SINH.
 1. Ưu điểm :
 Qua thực tế giảng dạy có một số học sinh đã có ý thức trình bày vở viết sạch sẽ, dễ đọc, viết và phát âm chuẩn.
.
 2. Hạn chế :
 Lỗi chính tả không chỉ tồn tại ở các em có học lực trung bình, yếu, kém mà cả học sinh khá giỏi. Tuy nhiên mức độ chênh lệch có khác nhau giữa các học sinh cũng có khác nhau.
 Qua thống kê cho thấy:
 Tổng số 38/38 em phạm lỗi chính tả tương ứng với 100%.
 Nên việc khắc phục lỗi là nhu cầu thiết yếu trong việc dạy và học môn Ngữ văn.
 III- PHÂN LOẠI LỖI CHÍNH TẢ.
Lỗi tiếng có các phụ âm cuối.
 Học sinh không phân biệt giữa : c/t ; n/ng.
 Ví dụ : Tràn đầy / tràng đầy
 Bàng hoàng / bàn hoàng
 Dạt dào / dạc dào
 2. Lỗi tiếng có các phụ âm đầu.
 Học sinh không phân biệt được các phụ âm : v/d ; ch/tr ; s/x ; d/gi .
 Ví dụ : Vùi đầu / dùi đầu
 Thủy triều / thủy chiều
 Xúc động / súc động
 Diệt giặc / diệt dặc
 3. Lỗi tiếng có các dấu thanh .
 Học sinh không phân biệt được khi nào thì dùng thanh hỏi, khi nào thì dùng thanh ngã 
 Ví dụ : Dũng mãnh / mảnh trăng
 Vẽ tranh / vẻ đẹp
 4.	Lỗi tiếng có các nguyên âm.
 Học sinh không phân biệt được các nguyên âm : i/iê ; o/ô.
 Ví dụ : Tiểu não / tỉ não
 Gom hàng / gôm hàng
 5. Lỗi về chữ không viết hoa.
 - Viết sai tên riêng : 
 Ví dụ : Nguyễn Văn An / nguyễn văn an.
 - Viết sai tên nước ngoài :
 Ví dụ : Pa-ri / pari
 - Không viết hoa chữ đúng đầu câu và chữ đứng đầu dòng thơ:
 Ví dụ : Thân em vừa trắng lại vừa tròn / thân em vừa trắng lại vừa tròn.
 Do ảnh hưởng của cách phát âm của địa phương, các em quen dùng, cố hữu khó thay đổi , Cho nên có sự quá lạm dụng từ địa phương.
 Trên đây tôi chỉ nêu ra một số lỗi chính tả mà các em thường mắc phải. Những lỗi trên làm giảm hiệu quả khi viết bài và giao tiếp của học sinh. Trên cơ sở đó bài viết đưa ra một số giải pháp giúp học sinh viết đúng và nói đúng.
 IV- BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC.
 Việc khắc phục lỗi chính tả là nhiệm vụ của giáo viên và học sinh trong việc dạy và học.
 Phía học sinh phải luôn chủ động tích cực rèn luyện chính tả ở mọi lúc, mọi nơi, mọi hình thức.
 Giáo viên chủ đạo cung cấp cho các em các kiến thức về chính tả, hướng dẫn rèn luyện học sinh cách viết và cách đọc.
Khắc phục lỗi dung từ do phát âm và chính tả.
 Trước hết yêu cầu giáo viên khi giảng dạy phải phát âm đúng, viết đúng chính tả để rèn luyện học sinh bắt chước theo chuẩn đó.
 Để tiến hành thì không nên chỉ tập trung vào một tiết cụ thể, như vậy sẽ gây nhàm chán, cứng nhắc. Nên giáo viên cần kết hợp lồng ghép giữa ba phân môn : Văn, Tiếng Việt và Tập làm văn, giành khoảng 3-4 phút kiểm tra nhẹ. Có thể lồng ghép cả trong bài học, các ví dụ giáo viên cho học sinh viết lên bảng hoặc cho học sinh chuẩn bị bảng phụ trước ở nhà. Từ đó học sinh khác nhận xét về chính tả và tự điều chỉnh lẫn nhau.
 Trong chương trình ngữ văn 7 tuần 18 tiết 70 giúp các em khắc phục các lỗi chính tả. Giáo viên kết hợp tiết trả bài tập làm văn thống kê các lỗi viết sai chính tả tự cho học sinh sửa chữa bằng viết chì.
 Trong tiết dạy văn bản giáo viên gọi những em thường phát âm sai đứng dậy đọc để rèn luyện cách phát âm đúng.
 Ngoài ra hướng dẫn học sinh nghe đài truyền hình VTV1, VTV3,  và học cách phát âm chuẩn đó. Đây là biện pháp đơn giản nhưng rất hữu hiệu.
 Giáo viên thường xuyên kiểm tra vở ghi, vở soạn của học sinh. Tổ chức thi đua vở sạch chữ đẹp động viên kịp thời, giáo viên có thể lấy vào điểm cộng để giúp học sinh có ý thức viết đúng chính tả. 
 Ngoài ra giáo viên hướng dẫn học sinh xem từ điển tiếng Việt.
Khắc phục lỗi viết hoa.
 Việc chấm, trả bài của giáo viên phải luôn kịp thời, khi chấm bài giáo viên cần gạch chân những lỗi viết hoa sai ngay trên bài viết của học sinh bằng viết đỏ. Giáo viên ghi nhận những lỗi sai đó, khi trả bài giáo viên yêu cầu học sinh tự sửa chữa. Trong mỗi tiết trả bài giáo viên yêu cầu học sinh nêu những qui tắc viết hoa tiếng Việt và tiếng nước ngoài nhằm giúp các em khắc sâu và hạn chế tối đa các lỗi đó. 
 Trên đây là một số biện pháp khắc phục lỗi chính tả. Việc khắc phục lỗi này cần phải tiến hành vận dụng vào các bài học cụ thể, để giúp các em có ý thức viết đúng, nói hay, viết hay. 
 V - KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC.
 Sau khi vận dụng các biện pháp khắc phục như trên đã rút ngắn các lỗi chính tả cho học sinh. Số học sinh vi phạm viết sai chính tả do phát âm sai, lỗi viết hoa đã hạn chế nhiều.
C – BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
 Bài này tôi tìm nguyên nhân và đưa ra một số biện pháp khắc phục lỗi chính tả của học sinh. Trên thực tế việc vận dụng các biện pháp trên đã mang lại hiệu quả thiết thực. Những hạn chế tối đa lỗi chính tả của học sinh là một quá trình công phu nhiệt huyết của người giáo viên và sự nỗ lực của các em học sinh.
 Người giáo viên khi dạy cần tích hợp các phân môn trong quá trình rèn luyện chính tả cho học sinh. Giáo viên cần xem tiết trả bài tập làm văn và trả bài kiểm tra là một tiết quan trọng để giúp học sinh sửa lỗi chính tả. Bởi vì trong bài viết của học sinh, các em đã thể hiện cách viết chính tả đúng cả về nội dung và hình thức. Học sinh cần thường xuyên tích cực chủ động rèn luyện, bồi đắp chính tả, làm phong phú cho bản thân và nhận thức về cách viết từ tiếng Việt.
 Khắc phục được lỗi chính tả giúp học sinh đạt hiệu quả cao trong khi làm bài. Mặt khác đó là một biện pháp góp phần bảo tồn, giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.
D - KẾT LUẬN CHUNG.
 Bài viết này tôi đưa ra một sang kiến nhỏ nhằm giúp học sinh khắc phục lỗi chính tả do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương. Hi vọng sang kiến này không chỉ vận dụng đối với lớp tôi đảm nhiệm và mang tính chất phổ biến đối với các em học sinh lớp khác.
 Do vậy, bài viết không thể tránh khỏi những khiếm khuyết. Tôi rất mong các đồng nghiệp bổ sung cho bài viết hoàn chỉnh hơn để nhằm tìm ra giải pháp tối ưu giúp học sinh có kĩ năng viết chính tả đúng trong khi viết, đọc.
 Tôi xin chân thành cảm ơn !
---HẾT---