Đề tài Thực trạng công tác rèn luyện, Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh trong Trường học ở Xã Xuân Hòa

Phần I : LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
 Bước vào thời kì đổi mới, trước sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kĩ thuật, giao lưu, hợp tác ngày càng mở rộng. Vì thế mà việc giáo dục đội viên thông qua các phong trào Đội ngày càng khó khăn và phức tạp. Tuy nhiên nó không hẳn là như thế mà là sự đòi hỏi lực lượng giáo viên – Tổng phụ trách cần phải học tập, nghiên cứu qua từng lĩnh vực để áp dụng vào thực tế của hoạt động Đội của mình. Muốn làm được điều đó đòi hỏi lực lượng giáo viên Tổng phụ trách cần phải hăng say trong công tác, phải có kiến thức sâu, rộng và có sự am hiểu tất cả các lĩnh vực của cuộc sống và các hoạt động của giáo dục qua từng chủ đề, chủ điểm tháng. Vì lẽ đó việc đòi hỏi lực lượng giáo viên – Tổng phụ trách Đội cần phải biết tổ chức nhiều phong trào thiết thực, phù hợp với địa phương của nhà trường để tập hợp thu hút các em vào phong trào của Đội. Muốn làm được điều ấy đòi hỏi lực lượng giáo viên Tổng phụ trách tạo cho các em một môi trường “ vừa chơi vừa học ”,“ chơi mà học” để cho các em thấy đó là những phong trào bổ ích cho bản thân các em.
 Thông qua sự gần gũi thì giáo viên – Tổng phụ trách cần phải đi sâu vào việc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em để từ đó mà tổ chức các phong trào vui vừa phù hợp vừa giáo dục các em ngày càng hoàn thiện hơn về nhân cách mà các cấp lãnh đạo, Đảng và Nhà nước, nhân dân giao cho. Hiện nay công tác Đội trong nhà trường nó có một vai trò quan trọng chính vì lẽ đó mà các cấp, các ngành luôn quan tâm bởi vì đây là lớp trẻ kế thừa những giá trị tốt đẹp của dân tộc, là những thế hệ đầy tiềm năng, tiếp thu khoa học một cách nhanh chóng để thực hiện được mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Trước tình hình đó đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách là người anh, chị của các em nên phải luôn luôn trao dồi, rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ để đáp ứng được nhu cầu của các em hiện nay. Để đáp ứng được yêu cầu của các em, vì vậy mà tôi chọn đề tài “ Thực trạng công tác rèn luyện, Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách Đội Thiếu Niên Tiền Phong Hồ Chí Minh trong Trường học ở Xã Xuân Hòa ”.
Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Tình hình chung:
 1. Thuận lợi:
 Trong những năm gần đây công tác Đội và phong trào thiếu nhi trong xã hội nói chung và trong trường học nói riêng được sự quan tâm của hội đồng đội Xã, Ban giám hiệu nhà trường và đa số phụ huynh học sinh đã có sự nhận thức đúng về vị trí của phong trào Đội đối với thiếu niên và nhi đồng trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực. Chính vì lẽ đó mà cũng được quan tâm về cơ sở vật chất tinh thần để cho lực lượng đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách hoạt động có hiệu quả trong phong trào. Đặc biệt hơn có sự quan tâm sâu sắc của Hội đồng Đội Huyện, Xã nên đã tạo được động cơ thúc đẩy có anh em phụ trách Đội ngày càng hăng say trong công tác, có đổi mới trong phong trào để nâng cao chất lượng đội viên trong xã ngày càng vững mạnh để bổ sung lực lượng cho Đoàn.
 Đứng trước sự quan tâm của các cấp, phụ huynh học sinh vì vậy lực lượng đội ngũ Tổng phụ trách nói chung và Tổng phụ trách Xã Xuân Hòa nói riêng ngày càng được nâng cao vị trí của mình trong nhà trường. Với sự quan tâm ấy thì đội ngũ Giáo viên – Tổng phụ trách cần nỗ lực hơn nữa phải xây dựng được kế hoạch chung của nhà trường, của địa phương theo các chủ điểm, chủ đề để từ đó đưa ra được một số phong trào rộng khắp trong nhà trường, địa bàn dân cư thiết thực hơn và trở thành sân chơi bổ ích cho các em.
 2. Khó khăn:
 Do địa bàn rộng nên việc tập trung các em cũng gặp nhiều khó khăn trong những tháng hè. Một số gia đình cũng còn xem nhẹ phong trào Đội trong nhà trường, địa bàn dân cư nên giáo viên – Tổng phụ trách cũng gặp khó khăn.
Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ các yêu cầu vui chơi của các em.
Một số em thích tham gia hoạt động Đội nhưng hoàn cảnh gia đình khó khăn nên các em sinh hoạt không đều trong những tháng hè.
II. Thực trạng “ Công tác rèn luyện, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên – Tổng phụ 
 trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh ở xã Xuân Hòa ”:
Việc đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện cho đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách Đội là: 
 Những nội dung được các cấp, các ngành quan tâm xem nó như là mục tiêu gắn liền với công tác chăm sóc giáo dục thiếu niên, xây dựng đội ngũ vững mạnh. Hiện nay việc bồi dưỡng, rèn luyện, tập huấn cho giáo viên – Tổng phụ trách được quan tâm, đầy đủ tuy nhiên chưa thực hiện một cách đồng bộ, đều đặn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu công tác. Phần lớn giáo viên – Tổng phụ trách Đội cho rằng cần được tập huấn mới có thể nâng cao được trình độ thông qua các lớp tập huấn về chuyên môn công tác đội.
 Một số cho rằng khó có thể tự túc nghiên cứu làm giàu kiến thức kỹ năng chuyên môn mà phải thông qua các lớp tập huấn, sự truyền đạt, phổ biến các kinh nghiệm của các anh chị làm tốt để từ đó chọn lọc vào các hoạt động của liên đội làm tốt để áp dụng phù hợp với khả năng của liên đội mình phụ trách. Như vậy cũng có thể thấy rằng việc tập huấn truyền đạt bằng kinh nghiệm là nội dung mà được đông đảo giáo viên – Tổng phụ trách tâm đắc nhất trong học tập nâng cao kỹ năng Đội.
 2. Về thực trạng tự học, tự rèn của đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách Đội:
 Đa số giáo viên – Tổng phụ trách đã có sự tìm tòi, học hỏi với nhau chủ yếu là các tài liệu tham khảo do Hội đồng đội Trung ương. Khi so sánh với các đối tượng khác thì thấy rằng tỉ lệ tham gia tham khảo tài liệu còn thấp do tài liệu khó tìm thấy rộng rãi. Thực trạng này cũng đặt ra nhu cầu các cấp cần hỗ trợ, tạo điều kiện giúp cho giáo viên – Tổng phụ trách có thể tiếp cận nguồn tài liệu tham khảo, học tập nâng cao trình độ của mình để phù hợp với yêu cầu nâng cao của xã hội ngày nay.
 3. Trình độ chuyên môn nghiệp vụ công tác Đội:
 Xét trên mặt bằng chung công tác Đội trình độ chuyên môn nghiệp vụ chính là thước đo để đánh giá người giáo viên – Tổng phụ trách Đội. Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ là cơ sở vững chắc để giáo viên – Tổng phụ trách Đội gắn liền với công tác với nghề và tổ chức các hoạt động đội ngày càng phong phú, đa dạng, sinh động để thu hút lôi cuốn sự tham gia của thiếu niên. Phần lớn giáo viên – Tổng phụ trách Đội nhận nhiệm vụ là do sự phân công của nhà trường chính điều này đã làm cho một số giáo viên – Tổng phụ trách chưa nhiệt tình thiếu tâm huyết trong công tác. Đối với Tổng phụ trách trường nhỏ đây là công tác kiêm nhiệm nên còn phải giảng dạy thêm phân nữa số tiết quy định của ngành nên cũng gặp nhiều khó khăn. Qua những điều đã nêu trên cho thấy lực lượng giáo viên Tổng phụ trách có những thuận lợi và khó khăn:
 3.1. Thuận lợi:
 Qua kết quả khảo sát cho thấy rằng những ưu điểm của đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách trong xã Xuân Hòa hiện nay, là có lòng nhiệt tình yêu trẻ có chuyên môn công tác Đội. Thực tế trình độ chuyên môn công tác Đội là thước đo cơ bản để đánh giá năng lực thực tiễn của người cán bộ phụ trách đội trong trường với nhiệm vụ là tập hợp, giáo dục lí tưởng cho các em. Những yếu tố như trình độ học vấn được xem như là một điều kiện ban đầu. Thực tế để trưởng thành thì người giáo viên tổng phụ trách phải có sự trải nghiệm và đúc kết kinh nghiệm trong hoạt động Đội của mình.
 3.2. Khó khăn:
 Kết quả điều tra cho thấy hạn chế của đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách trong trường hiện nay là chưa qua đào tạo cơ bản về nghiệp vụ chuyên môn phần lớn là bản thân tự tích lũy kinh nghiệm trao đổi cùng đồng nghiệp qua những hoạt động thực tế công tác. Bên cạnh do sự thay đổi về công tác trong nhà trường nên nhiều giáo viên – Tổng phụ trách mới cảm thấy ngỡ ngàng trước công việc và chỉ thích hợp sau một thời gian hoạt động.
Thực tế cho thấy việc không được đào tạo và sự thay đổi công tác đã gây không ít khó khăn trong việc nâng cao trình độ của giáo viên Tổng phụ trách.
 * Kết quả:
Tổng số GV- TPT
Được đào tạo
Lòng yêu trẻ, say mê yêu thích công tác Đội.
6
3
6
 4. Những nội dung cần được rèn luyện, bồi dưỡng:
 4.1. Về kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội:
 Đa số về kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội chỉ tập trung chủ yếu vào các kỹ năng hoạt động, kỹ năng về nghi thức Đội mà quên đi việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên – Tổng phụ trách về lý luận chăm sóc và giáo dục thiếu niên. Thực tế này phản ánh những mong muốn được bồi dưỡng phải gắn liền với nhu cầu trong công tác của người giáo viên – Tổng phụ trách là trước hết phải nắm vững được điều kiện tâm sinh lý các em, các phương pháp tập hợp và giáo dục thiếu niên.
 4.2. Nội dung về Đảng, Đoàn, Hội, Đội:
 Nội dung vấn đề này đòi hỏi giáo viên – Tổng phụ trách phải được thường xuyên bồi dưỡng, giáo dục các em thường xuyên để giúp các đội viên hiểu và nắm một cách chắc chắn.
 Vd: Muốn cho đội viên hiểu biết về Đảng cộng sản Việt Nam, về Bác Hồ kính yêu. Đòi hỏi giáo viên – Tổng phụ trách hiểu biết những nét cơ bản về lịch sử của Đảng cộng sản Việt Nam từ ngày thành lập cho đến nay. Hiểu biết về tiểu sử của Chủ tịch Hồ Chí Minh và công ơn của Người với Đảng, dân tộc, thanh thiếu nhi Việt Nam và các dân tộc trên thế giới.
 4.3. Nội dung phương pháp tổ chức các hoạt động của thiếu niên:
 Qua việc khảo sát thực tế cho thấy nhiều nội dung về phương pháp tổ chức hoạt động đội cho đội viên trong nhà trường được đa số giáo viên – Tổng phụ trách quan tâm. Tuy nhiên việc hướng dẫn thực hiện chương trình rèn luyện đội viên còn gặp nhiều khó khăn nhất là phương pháp hướng dẫn thực hiện. Chính vì vậy, việc xây dựng chương trình rèn luyện phụ trách Đội cần được xây dựng gắn liền với nội dung thực hiện chương trình rèn luyện đội viên để tạo điều kiện, cơ hội, tạo cơ chế hỗ trợ cho giáo viên – Tổng phụ trách Đội thực hiện tốt chương trình này.
Phần III: NHỮNG PHƯƠNG PHÁP HOẠT ĐỘNG NHẰM THÚC 
 ĐẨY PHONG TRÀO ĐỘI TRONG NHÀ TRƯỜNG.
 Phương pháp giáo dục của Đội là thông qua các hoạt động của tập thể, mục đích của tổ chức Đội là giáo dục các em thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, trở thành con ngoan trò giỏi. Thực chất của việc giáo dục cho đội viên chính là hình thành nhân cách ở các em việc hình thành nhân cách phải thông qua các hoạt động xã hội. Đồng thời, qua đó nắm bắt được hành vi, nhân cách của từng đội viên. Để từ đó Tổng phụ trách Đội điều chỉnh phương pháp giáo dục và vui chơi cho phù hợp với tâm lý ở từng lứa tuổi.
 Việc tổ chức các hoạt động giáo dục là điều cơ bản quan trọng nhất trong các phong trào của Đội nhằm định hướng cho các em về các chuẩn mực của đạo đức, lòng nhân ái, sự giúp đỡ nhau trong công việc, học tập Trong một năm học, giáo viên – Tổng phụ trách tổ chức rất nhiều các hoạt động theo các cấp, của nhà trường, của địa phương theo các chủ đề, chủ đề, chủ điểm. Muốn đạt được điều đó giáo viên – Tổng phụ trách cần xây dựng tốt các phương pháp hoạt động và hiểu biết sau:
 1. Đưa kế hoạch hoạt động của Đội vào kế hoạch chung của nhà trường:
 Trong những năm qua các giáo viên – Tổng phụ trách Đội căn cứ vào kế hoạch hoạt động đội của các cấp, nh ... ệm học tập văn hóa, khoa học kỹ thuật là làm rõ cho các em hiểu rõ mục đích, động cơ học tập, để từ đó giúp cho đội viên những điều đã học vào thực tiễn cuộc sống và học tập theo cách chủ động, tích cực.
 Để thực hiện được điều này đòi hỏi giáo viên – Tổng phụ trách cần phải sưu tầm các gương điển hình, các tấm gương học tập vượt khó, tổ chức câu lạc bộ học tập hoặc giới thiệu cho các đội viên các gương vượt khó học tốt trên ti vi, tổ chức các hội thi dã ngoại ngoài giờ đễ giúp cho các em hiểu và nắm rõ hơn trách nhiệm của bản thân.
 3. Giáo dục hướng nghiệp, lao động:
 Đây là một phần rất quan trọng đối với các em. Đặc biệt là học sinh khối 9 nhằm định hướng cho các em sau khi hết tốt nghiệp Trung học cơ sở, để sau này các em định hướng cho bản thân sau này. Để thực hiện được điều này giáo viên – Tổng phụ trách cần phải nắm được một số nghề phổ thông mà xã hội cần tuyển dụng và kết hợp cùng giáo viên dạy hướng nghiệp để định hướng cho các em.
 4. Giáo dục thẩm mĩ:
 Giáo dục thẩm mĩ cho đội viên có tác dụng vừa gây cảm xúc vừa cung cấp những kiến thức xã hội lại vừa giúp các em tự phân biệt được những tiêu chuẩn đạo đức thể hiện hành vi đẹp, cao cả của con người.
 Trong năm qua giáo viên – Tổng phụ trách tổ chức cho các em các cuộc thi nét đẹp đội viên lần 1, thi kể chuyện người tốt việc tốt, thi giọng hát hay cấp trường hoặc giới thiệu cho các em những thành quả về văn hóa, văn học để từ đó giúp các em hiểu biết đầu tiên về cái đẹp trong cuộc sống, trong tự nhiên mà các em phải gìn giữ, phát huy.
II. Kế hoạch công tác của người giáo viên phụ trách Đội:
 Công tác Đội nói chung là công tác của người phụ trách Đội muốn hoàn thành tốt đảm bảo mục tiêu, yêu cầu đề ra trước hết cần phải xây được kế hoạch.
Bản kế hoạch là cụ thể hóa những chủ trương với các chỉ tiêu, việc làm cụ thể. Kế hoạch không phải là mục đích mà chỉ là phương tiện để đạt.
Đối với giáo viên – Tổng phụ trách việc lập kế hoạch là khâu quan trọng, là sức mạnh to lớn là do công sức bản thân tổng phụ trách và cả tập thể xây dựng được phê duyệt và tổ chức thực hiện thống nhất. Việc lập kế hoạch và làm theo kế hoạch là biện pháp cơ bản để rèn luyện tính tổ chức, tính kỹ luật, tinh thần trách nhiệm trước tập thể. Kế hoạch của giáo viên – Tổng phụ trách Đội cũng là thước đo, khả năng, lãnh đạo, trách nhiệm của người phụ trách. Vì thế mà kế hoạch cần có các nội dung sau:
 1. Kế hoạch phải rõ ràng, cụ thể, đồng bộ với các kế hoạch của nhà trường:
 Kế hoạch của đội càng xây dựng trên cơ sở kế hoạch chung của tỉnh, huyện. Từ kế hoạch chung đó giáo viên – Tổng phụ trách cần phải lập ra kế hoạch riêng phù hợp với nhà trường, với liên đội trường. Nhưng cần phải ngắn gọn, rõ ràng, cụ thể, dễ hiểu, phù hợp với điều kiện hoàn cảnh nơi mình công tác.
Kế hoạch phải phù hợp với khả năng nguyện vọng và gây hứng thú cho đội viên:
 Giáo viên – Tổng phụ trách cần phải cho các đội viên trao đổi, thảo luận, xây dựng dưới hình thức chủ đạo của tổng phụ trách. Muốn làm được điều này giáo viên – Tổng phụ trách cần phải tham khảo hỏi ý kiến các chi đội, liên đội của trường phải tính được các điều kiện khả năng, năng lực đảm bảo phù hợp với hoàn cảnh cụ thể của mình. Như đầu năm khi nhận được kế hoạch của Hội Đồng Đội Huyện thì giáo viên – Tổng phụ trách cần lấy những chương trình phù hợp với nhà trường. Sau đó bàn bạc cùng với chi đội phụ trách, ban chấp hành liên chi đội. Sau đó, triển khai cho tất cả đội viên nghe, ý kiến phản hồi của các em. Để từ đó, kế hoạch đó hòa mình với tập thể đội, phải quan tâm thực sự tôn trọng để tránh việc áp đặc chủ quan.
 3. Kế hoạch phải đảm bảo khả năng thực thi:
 Tính khả thi trong công tác Đội nhằm giúp cho tổng phụ trách đừng nôn nóng khi kế hoạch đặt ra thất bại trong công việc. Muốn thực hiện tính khả thi trong công tác hoạt động Đội cần có các điều kiện:
 - Điều kiện vừa sức: kế hoạch phải phù hợp với sức khẻo, khả năng hiểu biết, nhận thức của đội viên.
 Ví dụ: Đối với đội viên khối 6 thì giáo viên – Tổng phụ trách dạy lý thuyết kết hợp thực hành ở từng kỹ năng. Còn đối với đội viên khối 8 thì chúng ta chỉ cần hướng dẫn kỹ năng cho ban chỉ huy liên chi đội và sau đó các chỉ huy triển khai lại cho đội viên.
 - Điều kiện thực tiễn: bao gồm các điều kiện cơ sở vật chất, kinh phí hoạt động, điều kiện hoạt động.
 Ví dụ: Do điều kiện sân bãi ở trường tôi nhỏ và học cả hai buổi vì vậy triển khai được 6 kỹ năng đội có kỹ năng trống các em phải chịu khó tập ngày chủ nhật dù có khắc phục khó khăn như mỗi em làm cho bản thân 2 cây dùi và tập với nền xi măng vào những tiết học sinh hoạt đội.
 Đối với giáo viên – Tổng phụ trách đội để đảm bảo được kế hoạch thì phải dự kiến được điều kiện, tình huống xấu: như mưa thì phải có kế hoạch phù hợp, xác thực với điều kiện, hoàn cảnh hiện có.
III. Các bước xây dựng kế hoạch:
 Đây là bước quan trọng trong công tác Đội để đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, vừa sức đối với các em. Cần tiến hành các bước:
 Bước 1: Xử lý thông tin
 Trước khi xây dựng kế hoạch công tác việc đầu tiên giáo viên – Tổng phụ trách cần thu thập, phân tích các thông tin cần thiết như:
 - Đặc điễm tình hình các đội viên, kinh tế, phong tục tập quán.
 - Đặc điễm tình hình trường, cơ sở vật chất đặc điễm học sinh, truyền thống của nhà trường.
 - Cần nắm được những mặt mạnh, mặt yếu của từng đội viên, từng chi đội.
 - Nhu cầu nguyện vọng của đội viên.
 Nếu người phụ trách Đội nắm được bước này và trên cơ sở đó thì các giải pháp đề ra hợp lí hơn khi xây dựng kế hoạch.
 Bước 2: Dự thảo kế hoạch.
 Sau khi thu thập và xử lý thông tin thì người giáo viên – Tổng phụ trách Đội căn cứ vào kế hoạch hoạt động của Đội trong năm học của các cấp đề ra, nhiệm vụ, quy chế của PGD Ban giám hiệu để từ đó hướng dẫn các em làm kế hoạch của công tác Đội. Trên cơ sở đó thì người giáo viên – Tổng phụ trách tự lập ra cho mình đòi hỏi phải chi tiết, chính xác, đảm bảo sau khi đưa ra duyệt chính thức của Ban giám hiệu ít phải điều chỉnh. Trong khi đưa ra dự thảo kế hoạch phải đề ra được các nội dung cống tác chủ yếu, kèm theo là những cách là, biện pháp, thời gian thực hiện và hoàn thành công việc.
 Bước 3: Duyệt kế hoạch công tác.
 Sau khi đã lên kế hoạch dự thảo phải nộp có Ban giám hiệu duyệt kế hoạch.
 Bước 4: Tuyên truyền và phổ biến.
 Sau khi kế hoạch đã trở thành chính thức cho hoạt động Đội thì giáo viên – Tổng phụ trách triển khai, tuyên truyền, phổ biến kế hoạch. Tùy vào kế hoạch của liên đội, chi đội mà các đội viên chủ động thực hiện. Kế hoạch cần sự phối hợp thực hiện với các tổ chức khác nhau trong và ngoài nhà trường thì cần thông báo phổ biến đến các tổ chức đó để cùng thực hiện.
 Bước 5: Tổ chức thực hiện kế hoạch:
 Việc tổ chức thực hiện kế hoạch cần có sự phân công tỉ mỉ những công việc cụ thể cho từng các nhân trong ban chấp hành liên chi đội và chi đội phụ trách. Cần phải tổ chức các cuộc thi đua giữa cá nhân, tập theo từng chủ đề, chủ điễm phù hợp với hoạt động của liên đội, để thu hút, tập hợp được các em. Cần phải có đánh giá, kiểm tra việc thực hiện và đưa ra biện pháp uốn nắn kịp thời việc làm và hành động của từng đội viên, chi đội. Qúa trình thực hiện kế hoạch cần phải có rút kinh nghiệm và phát hiện những điển hình trong phong trào và nhân rộng điển hình ấy.
III. Tổng phụ trách đội cần phải xây dựng được các đội thi cấp trường:
 Đối với tổng phụ trách Đội tổ chức được hội thi đây là phần quan trọng để thu hút, tập hợp các em nhằm giúp cho đội viên tự rèn luyện bản thân, hướng tới cái đẹp, việc làm tốt và kích thích sự say mê sáng tạo, tinh thần thi đua của đội viên. Đây cũng là việc nhằm đánh giá khả năng trong công tác Đội của người phụ trách Đội. Muốn làm được điều này thì đòi hỏi giáo viên – Tổng phụ trách cần phải vạch ra được các bước tiến hành trong các hội thi như công tác chuẩn bị thành lập ban tổ chức, triển khai đến từng chi đội.
 Ví dụ: Hội thi nghi thức cấp trường.
 Giáo viên – Tổng phụ trách cần:
 1. Mục đích – ý nghĩa – tác dụng:
Hội thi nghi thức Đội nhằm giáo dục ý thức tổ chức kỹ luật, tinh thần tập thể của chi đội. Đối với đội viên hội thi giúp các em rèn luyện tư thế tác phong đội viên nghiêm chỉnh, đẹp, nhanh nhẹn.
 2. Cần xây dựng các bước:
 a. Thời gian:
 Tổ chức hội thi chào mừng các ngày lễ lớn trong năm, kết thúc học kì I, học kì II.
 b. Địa điễm:
 Tổ chức ngoài trời, chọn nơi thoáng mát thuận lợi cho việc bao quát của Ban giám khảo và người xem.
 c. Nội dung cuộc thi:
 - Tổng phụ trách kết hợp cùng Ban giám khảo quy định số lượng dự thi, trang phục, thời gian chuẩn bị,
 - Nội dung giáo viên – Tổng phụ trách cần báo trước cho các chi đội tham gia cần tập trung vấn đề sau:
 + Những động tác cơ bản của người đội viên.
 + Đội hình, đội ngũ.
 + Một số nghi lễ: chào cờ, hát quốc ca, đội ca, cầm cờ, giương cờ,
 + Một số bài trống quy định.
 d. Cách tiến hành những nội dung thi:
 Tổng phụ trách cần hướng dẫn rõ cho các chi đội tham gia như:
 - Các chi đội dự thi tập hợp ở đâu, báo cáo sỉ số, xin phép ban giám khảo để thực hiện nội dung, sau đó lần lượt thực hiện từng nội dung theo quy định.
 - Giáo viên – Tổng phụ trách cần phải xây dựng thang điểm thi cho hội thi:
 + Điểm chỉ huy
 + Điểm thể hiện các động tác của đội viên
 + Điểm trang phục
 + Điểm thời gian thực hiện, kỹ luật khi tham gia hội thi.
Phần V: BÀI HỌC KINH NGHIỆM.
 Qua việc nghiên cứu đề tài này nhằm giúp cho bản thân cần phải học hỏi nhiều hơn nữa để đáp ứng được nhu cầu của hoạt động Đội trong thời kì hiện nay. Muốn là được điều đó bản thân cần phải luôn nâng cao trình độ tiếp cận các nội dung, hoạt động, tổ chức đa dạng các mô hình hoạt động Đội để thu hút tập hợp các em ngày càng yêu thích, say mê tham gia một cách tự nguyện.
Phần VI: KẾT LUẬN.
 Công tác đào tạo bồi dưỡng cho cán bộ là một việc làm thường xuyên của bất cứ lĩnh vực hoạt động nào. Giáo viên – Tổng phụ trách với tư cách là một nhà giáo dục gắn liền với người làm công tác quần chúng, công tác chính trị của Đảng mang tính khoa học như Bác Hồ dạy lại càng cần thiết phải được học tập, đào tạo rèn luyện vươn lên là một điều cực kỳ quan trọng.
 Việc tổ chức cho phụ trách Đội học tập phấn đấu rèn luyện theo chương trình là một mắc xích quan trọng, không chỉ nâng cao trình độ toàn diện cho giáo viên – Tổng phụ trách mà còn tạo cho họ một trình độ nghiệp vụ, kỹ năng mang tính đặc thù của công tác để vận dụng vào cuộc sống hằng ngày cho mình và giúp đỡ cho dội viên thiếu niên có hướng phấn đấu, rèn luyện các chuẩn mực của đội viên dưới mái trường xã hội chủ nghĩa.
 Trong sự nghiệp phát triển giáo dục của nước nhà, Đảng và Nhà nước ta đã khẳng định việc giáo dục con người là quốc sách thì công tác bồi dưỡng đào tạo một lực lượng giáo viên – Tổng phụ trách vừa hồng vừa chuyên là yêu cầu cấp bách của Đảng, Nhà nước ta và toàn xã hội.
 Xác nhận của Ban Giám Hiệu Người viết đề tài
 Đinh Thị Nguyệt Nguyễn Anh Kiệt