Giáo án môn Ngữ văn khối 9 - Tuần 35 - Tiết 161 đến tiết 165

Ngày soạn: 19/4/2012 
Ngày giảng:	 / /2012	 
 Tuần 35 Tiết 161 BẮC SƠN
	 - Nguyễn Huy Tưởng-
A/ Mục tiêu cần đạt:
- Hs nắm được nội dung ý nghĩa gắt, tác động đến tâm lí nhân vật Thơm, khiến cô đứng hẳn về phía Cách mạng, ngay trong cuộc khởi nghĩa đang bị kẻ thù đàn áp khốc liệt
- Nghệ thuật viết kịch của Nguyễn Huy Tưởng, tạo dựng tình huống tổ chức đối thoại và hành động, thể hiện nội tâm và tính cách nhân vật trong vở kịch. Hình thành sơ lược về thể loại kịch nói. đoạn trích lớp I,II hồi bốn vở kịch Bắc Sơn về sự xung đột cơ bản của kịch được bộc lộ gay
- Rèn kĩ năng đọc phân vai, phân tích xung đột kịch qua tình huống kịch.
- GDHS tình yêu cách mạng và biết tự hào về truyền thống cách mạng của dân tộc ta.
B/Chuẩn bị	
 GV: Soạn bài
 HS: Học bài cũ – Soạn bài mới
 C/ Tiến trình dạy -học 
 - Ổn định lớp học
	- Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn bài của hs
	- Tiến trình dạy- học bài mới
Hoạt động của thầy và trò
? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ t¸c phÈm t¸c gi¶, t¸c phÈm
NguyÔn Huy T­ëng (1912 – 1960) quª Hµ Néi. Lµ mét trong nh÷ng nhµ v¨n chñ chèt cña nÒn v¨n häc C¸nh m¹ng sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m.
? T¸c phÈm: ? KÞch lµ g×?
a, KÞch: Lµ mét trong ba lo¹i h×nh v¨n ho¸ thuéc lo¹i h×nh nghÖ thuËt s©n khÊu.
- Ph­¬ng thøc thÓ hiÖn:
+ B»ng ng«n ng÷ trùc tiÕp (®èi tho¹i, trùc tiÕp)
+ B»ng cö chØ, hµnh ®éng nh©n vËt.
- ThÓ lo¹i: ? Nªu c¸c thÓ lo¹i kÞch mµ em biÕt?
+ KÞch h¸t (chÌo, tuång)
+ KÞch th¬.
+ KÞch nãi (bi kÞch, hµi kÞch, chÝnh kÞch)
- CÊu tróc: héi, líp (c¶nh)
* Gi¸o viªn h­íng dÉn c¸ch ®äc: Gäi häc sinh ®äc
* Häc sinh kÓ: ?H·y thuËt l¹i diÔn biÕn, sù viÖc, hµnh ®éng trong líp kÞch?
? C¸c líp kÞch gåm nh©n vËt nµo?
? Nh©n vËt nµo lµ nh©n vËt chÝnh?
* Gi¸o viªn: Tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn, theo c©u hái:
? C¸c líp kÞch gåm c¸c nh©n vËt nµo, h·y chØ ra t×nh huèng bÊt ngê, gay cÊn mµ t¸c gi¶ x©y dùng trong c¸c líp kÞch?
? T×nh huèng Êy cã t¸c dông g× trong viÖc thÓ hiÖn xung ®ét vµ ph¸t triÓn hµnh ®éng kÞch? 
 ? Mâu thuẫn, xung đột kịch chủ yếu là gì? Giữa ai với ai? điều đó được thể hiện trong lớp I,II,III ntn?
- Hstl- Gvkl:
Mâu thuẫn, xung đột kịch chủ yếu là xung đột giữa ta và địch. Cụ thể, khi Thái và Cửu là hai cán bộ Cách mạng chạy nhầm vào nhà Thơm- có Ngọc là chồng đang lùng vây bắt Thái và Cửu. Khi Ngọc về nhà Thơm cố dấu chồng, nên tâm trạng của cô bộc lộ xung đột day dứt. lúc này Thơm nhận ra sự phản động của chồng nhưng cô vẫn chưa có đủ cương quyết để hoạt động
? H·y ph©n tÝch t©m tr¹ng vµ hµnh ®éng nh©n vËt Th¬m?
(Hoµn c¶nh gia ®×nh nh­ thÕ nµo? Cã c¸ch sèng ra sao?)
Hoµn c¶nh: 	
+Cha, em trai hi sinh.
	+ MÑ bá ®i.
Cßn mét ng­êi th©n duy nhÊt lµ Ngäc (chång)
- Häc sinh ®äc lêi tù tr¸ch cña nh©n vËt Th¬m qua líp kÞch.
- Häc sinh ®äc lêi ®èi tho¹i cña Th¬m víi Ngäc thÓ hiÖn sù nghi ngê c«.
? T©m tr¹ng cña Th¬m nh­ thÕ nµo? Th¸i ®é cña Th¬m víi chång nh­ thÕ nµo?
- T©m tr¹ng: Lu«n day døt, ©n hËn vÒ cha mÑ.
- Th¸i ®é víi chång: 
+ B¨n kho¨n, nghi ngê chånglµm ViÖt gian.
+ T×m c¸ch dß xÐt.
+ Cè nÝu chót hi väng vÒ chång.
? Trong lớp II Thơm được đặt trong tình huống nào? Tâm trạng của cô được bộc lộ ra sao? Thơm đã quyết định hành động ntn?
- Thơm được đặt trong một tình huống hết sức căng thẳng: Thái, Cửu- hai cán bộ Cách mạng đang bị Pháp lùng súc gay gắt lại chạy nhầm vào nhà Thơm. Trong khi đó chồng của Thơm lại là người trực tiếp lùng sục hai cán bộ này. Lúc này buộc cô phải có suy nghĩ và quyết định chính xác. Cứu cán bộ Cách mạng hay là giao cho Ngọc. Nhưng với sự giác ngộ của cô, cô đã bảo vệ được Thái và Cửu.
? Khi Ngọc trở về, qua cuộc trò chuyện giữa hai vợ chồng, Thơm đang ở trong tình trạng ntn? tại sao Thơm vẫn chưa dứt khoát được với chồng?
 -Thơm đã khôn khéo bình tĩnh che mắt Ngọc. vẫn tự nhiên, vẫn là người vợ yêu chồng nhưng qua đó Thơm lại càng nhận rõ bộ mặt phản động của chồng. Cô càng thấy việc mình vừa làm là đúng. Tuy nhiên Thơm vẫn chưa dứt hẳn được thói quen sinh hoạt, nếp nghĩ, nếp sống thường ngày, càng không dễ gì từ bỏ được cuộc sống nhàn nhã với những đồng tiền của chồng. Cô vẫn chưa hoàn toàn ghét bỏ, căm thù Ngọc.
Tâm trạng của Thơm phù hợp với tính cách của nhân vật
Ghi bảng
I/ Tác giả, tác phẩm
Chú thích * sgk.
NguyÔn Huy T­ëng (1912 – 1960) quª Hµ Néi. Lµ mét trong nh÷ng nhµ v¨n chñ chèt cña nÒn v¨n häc C¸nh m¹ng sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m.
, KÞch: Lµ mét trong ba lo¹i h×nh v¨n ho¸ thuéc lo¹i h×nh nghÖ thuËt s©n khÊu.
+ KÞch h¸t (chÌo, tuång)
+ KÞch th¬.
+ KÞch nãi (bi kÞch, hµi kÞch, chÝnh kÞch)
- CÊu tróc: héi, líp (c¶nh)
II/ Đọc- hiểu văn bản
1/ Mâu thuẫn xung đột kịch
- Mâu thuẫn xung đột giữa ta và địch, giữa cán bộ cách mạng và bọn phản cách mạng.
- Xảy ra trong tình huống gay cấn: khởi nghĩa thất bại, cán bộ cách mạng trốn trong nhà Thơm- chồng cô lại là kẻ phản cách mạng 
2/ Nhân vật Thơm
Hoµn c¶nh: 	+ Cha, em trai hi sinh.
	+ MÑ bá ®i.
Cßn mét ng­êi th©n duy nhÊt lµ Ngäc (chång)
- T©m tr¹ng: Lu«n day døt, ©n hËn vÒ cha mÑ.
- Th¸i ®é víi chång: 
+ B¨n kho¨n, nghi ngê chång lµm ViÖt gian.
+ T×m c¸ch dß xÐt.
+ Cè nÝu chót hi väng vÒ chång.
-- Thái, Cửu hai cán bộ cách mạng chạy nhầm vào nhà thơm.
- Thơm quyết định che dấu hai người.
- Ngọc về Thơm khôn khéo hơn để che dấu cán bộ cách mạng.
- Thơm nhận ra bộ mặt phản động của chồng.
] Thơm là quần chúng có tinh thần giác ngộ cách mạn
C/ Củng cố? H·y ph©n tÝch t©m tr¹ng vµ hµnh ®éng nh©n vËt Th¬m?
D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài sau
Ngµy so¹n: 19/4/2012 
Ngµy d¹y: / /2012
TiÕt 162 b¾c s¬n
 NguyÔn Huy T­ëng
A. Môc tiªu cÇn ®¹t
1. KiÕn thøc:
Gióp häc sinh n¾m ®­îc néi dung ý nghÜa cña ®o¹n trÝch håi 4: vë kÞch B¾c S¬n: Xung ®ét c¬ b¶n cña vë kÞch ®­îc bé lé gay g¾t vµ t¸c ®éng ®Õn t©m lÝ nh©n vËt Th¬m, khiÕn c« ®øng h¼n vÒ phÝa C¸ch m¹ng, ngay trong hoµn c¶nh cuéc khëi nghÜa ®ang bÞ kÎ thï ®µn ¸p khèc liÖt.
ThÊy ®­îc nghÖ thuËt viÕt kÞch cña NguyÔn Huy T­ëng, t¹o dùng trong t×nh huèng, tæ chøc ®èi tho¹i vµ hµnh ®éng, thÓ hiÖn néi t©m vµ tÝnh c¸ch nh©n vËt.
H×nh thµnh nh÷ng hiÓu biÕt s¬ l­îc vÒ thÓ lo¹i kÞch nãi. .
 B. ChuÈn bÞ:
	- ThÇy so¹n bµi.
	- Trß so¹n bµi
C.TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y vµ häc
1- æn ®Þnh tæ chøc.
2- KiÓm tra bµi cò:	? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m 
3. Bµi míi:
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Néi dung cÇn ®¹t
? Häc sgk
. Nh©n vËt Ngäc.
? B»ng thñ ph¸p nµo, t¸c gi¶ ®· ®Ó nh©n vËt Ngäc béc lé b¶n chÊt cña y? §ã lµ b¶n chÊt g×?
(Qua ng«n ng÷, th¸i ®é, hµnh ®éng cña nh©n vËt)
- Ham muèn ®Þa vÞ, quyÒn lùc, tiÒn tµi.
- Lµm tay sai cho giÆc (ViÖt Nam)
- Tªn ViÖt gian b¸n n­íc ®ª tiÖn, ®¸ng khinh, ®¸ng ghÐt.
? H«m nay h¾n vÒ nhµ víi môc ®Ých g×
? §ã lµ ai
?Đi b¾t Th¸i vµ Cöu th× h¾n sÏ nh­ thÕ nµo 
? V× tiÒn mµ h¾n nh­ thÕ nµo:
-Ph¶n béi tæ quèc 
? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Ngọc
* Đó là một người chồng yêu chiều vợ, nhưng lại là một tên nha lại đầy tham vọng. Y đã cam tâm tình nguyện làm tay sai cho giặc, dẫn quân Pháp về đánh úp nghĩa quân. Gián tiếp gây nên cái chết cho em vợ và bố vợ.
hồi IV Ngọc càng lộ rõ bản chất Việt Gian. Nhưng mặt khác Ngọc lại cố giấu thơm nhưng rồi bản chất của y ngày càng rõ và để rồi đến cả người vợ hắn cũng cam tâm giết chết luôn.
? Những nét nổi bật của hai nhân vật Cách mạng Thái và Cửu được tác giả miêu tả ntn?
? Nh÷ng nÐt næi bËt trong t×nh c¶m Th¸i vµ Cöu lµ g×?
? Khi ch¹ynhÇm vµo nhµ Th¬m
Cöu ®· cã ý nghÜ nh­ thÕ nµo
? Nh­ng Th¸i nh­ thÕ nµo 
? V× sao
? Những nét nổi bật của hai nhân vật Cách mạng Thái và Cửu được tác giả miêu tả ntn?
* Thái và Cửu chỉ là những nhân vật phụ chỉ xuất hiện trong chốc lát, trong tình thế nguy kịch nhưng họ vẫn bình tĩnh, sáng suốt củng cố được lòng tin của Thơm vào cách mạng và thể hiện lòng tin vào bản chất của cô.
? Em có nhận xét gì về nghệ thuật xây dựng kịch của Nguyễn Huy Tưởng?
II §äc vµ t×m hiÓu v¨n b¶n 
3. Nh©n vËt Ngäc.
- Ham muèn ®Þa vÞ, quyÒn lùc, tiÒn tµi.
- Lµm tay sai cho giÆc (ViÖt Nam)
- Tªn ViÖt gian b¸n n­íc ®ª tiÖn, ®¸ng khinh, ®¸ng ghÐt.
- Người chồng yêu vợ nhưng đầy tham vọng
- Kẻ phản động đã gây nên cái chết cho em vợ và bố vợ.
- Cố giấu bản chất của mình trước vợ.
- Giết luôn vợ.
 -®i t×m nh÷ng chiÕn sü c¸ch m¹ng cña ta 
-Th¸i vµ Cöu
 -®­îc th­ëng tiÒn 
] Nhân vật phản diện với nhiều cái xấu, cái ác. Cam tâm phản lại dân tộc và gia đình mình.
4.Thái và Cửu
-Vî viÖt gian th× cïng lµ viÖt gian Cöu ®Þnh rót sóng b¾n 
-Ng¨n l¹i, Th¸i tin vµo dßng m¸u cô Ph­¬ng lµ dßng m¸u c¸ch m¹ng
- Th¸i: B×nh tÜnh, s¸ng suèt.
- Cöu: H¨ng h¸i, nãng n¶y.
Nh÷ng chiÕn sÜ c¸ch m¹ng kiªn c­êng trung thµnh víi Tæ quèc, C¸ch m¹ng ®Êt n­íc
III/ Tổng kết
* Ghi nhớ trong sgk/ 167.
IV/ Luyện tập
Xung đột bộc lộ gay gắt trong sự đối đầu giữa bọn phản Cách mạng và cán bộ Cách mạng trong hoàn cảnh cuộc khởi nghĩa bị đàn áp. Đồng thời xung đột kịch cũng diễn ra trong nội tâm nhân vật Thơm, thúc đẩy diễn biến tâm trạng nhân vật để đấu tranh tới bước ngoặt quan trọng.
Xây dựng tình huống éo le, bất ngờ bộc lộ sự xung đột và thúc đẩy hành động kịch phát triển.
Ngôn ngữ kịch thể hiện được tính chất cuộc đối thoại với những nhịp điệu, giọng điệu khác nhau phù hợp với từng đoạn của hành động kịch
4. Cñng cè: Gi¸o vien hÖ thèng l¹i kiÕn thøc häc sinh vÒ nhµ häc bµi so¹n bµi 
5. DÆn dß: Häc bµi, so¹n v¨n b¶n T«i và chóng ta
Ngµy so¹n: 18/4/2012 
Ngµy d¹y: /4 /2012
TiÕt 163: tæng kÕt tËp lµm v¨n
A. Môc tiªu cÇn ®¹t
- Gióp häc sinh «n vµ n¾m v÷ng c¸c kiÓu v¨n b¶n ®· häc tõ líp 6 ®Õn líp 9.
- Ph©n biÖt c¸c kiÓu v¨n b¶n vµ nhËn biÕt sù phèi hîp cña chóng trong thùc tiÔn lµm v¨n. Ph©n biÖt kiÓu v¨n b¶n vµ thÓ lo¹i v¨n häc. ViÕt ®­îc v¨n b¶n cho phï hîp.
B. ChuÈn bÞ:
	- ThÇy so¹n bµi.
	- Trß so¹n bµi
C. TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y vµ häc
	1- æn ®Þnh tæ chøc.
	2- KiÓm tra bµi cò:	
? Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m trong vë kÞch “B¾c s¬n”
	3- Bµi «n tËp:
I/hÖ thèng ho¸ c¸c kiÓu v¨n b¶n:
- Gi¸o viªn dïng b¶ng phô.
- Häc sinh nh¾c l¹i c¸c kiÕn thøc ®· häc vÒ c¸c kiÓu lo¹i v¨n b¶n? Mçi lo¹i cho vÝ dô minh ho¹?
- Gi¸o viªn nhËn xÐt, bæ sung th­ëng ®iÓm cho häc sinh tr¶ lêi tèt.
KiÓu v¨n b¶n
Ph­¬ng thøc biÓu ®¹t
 vÝ dô 
V¨n b¶n tù sù
Tr×nh bµy c¸c sù viÖc cã quan hÖ nh©n qu¶ dÉn ®Õn kÕt côc.
Môc ®Ých biÓu hiÖn con ng­êi quy luËt ®êi sèng bµy tá th¸i ®é
- B¶n tin b¸o chÝ.
- B¶n t­êng thuËt, t­êng tr×nh. LÞch sö 
- T¸c phÈm VHNT (truyÖn, tiÓu thuyÕt.)
V¨n b¶n miªu t¶
T¸i hiÖn c¸c tÝnh chÊt thuéc tÝnh sù vËt, liªn t­ëng gióp con ng­êi c¶m nhËn vµ hiÓu ®­îc chóng.
- V¨n t¶ c¶nh, t¶ ng­êi t¶ sù vËt.
- §o¹n v¨n miªu t¶ trong t¸c phÈm tù sù.
V¨n b¶n biÓu c¶m
Bµy tá trùc tiÕp hoÆc gi¸n tiÕp t×nh c¶m c¶m xóc cña con ng­êi, tù nhiªn x· héi sù vËt.
§iÖn mõng, th¨m hái, chia buån.
V¨n b¶n thuyÕt minh
Tr×nh bµy thuéc tÝnh cÊu t¹o, nguyªn nh©n kÕt qu¶ cã Ých hoÆc cã h¹i cña sù vËt hiÖn t­îng ®Ó gióp ng­êi ®äc cã tri thøc kh¶ quan v× cã th¸i ®é ®óng ®¾n víi chóng
- ThuyÕt minh s¶n phÈm.
- Giíi thiÖu di tÝch, th¾ng c¶nh, nh©n vËt.
- Tr×nh bµy tri thøc vµ ph­¬ng ph¸p trong khoa häc
V¨n b¶n nghÞ luËn
Tr×nh bµy, t­ t­ëng chñ tr­¬ng quan ®iÓm cña con ng­êi ®èi víi TN, XH, con ng­êi qua c¸c luËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn t phôc.
- C¸o, kÞch, chiÕu, biÓu.
- X· luËn, b×nh luËn, lêi kªu gäi.
- S¸ch lÝ luËn.
- Tranh luËn vÒ vÊn ®Ò chÝnh trÞ, x· héi, v¨n ho¸
V¨n b¶n ®iÒu hµnh (hµnh chÝnh c«ng vô)
Tr×nh bµy theo mÉu chung vµ chÞu tr¸ch nhiÖm vÒ ph¸p lÝ c¸c ý kiÕn, nguyÖn väng cña c¸c nh©n tËp thÓ ®èi víi c¬ quan qu¶n lÝ hay ng­îc l¹i bµy tá yªu cÇu quyÕt ®Þnh cña ng­êi cã thÈm quyÒn ®èi víi ng­êi cã tr¸ch nhiÖm thùc thi hoÆc tho¶ thuËn gi÷a c«ng d©n víi nhau vÒ lîi Ých vµ chøc vô.
- §¬n tõ, b¸o c¸o, ®Ò nghÞ.
- Biªn b¶n, t­êng tr×nh, th«ng b¸o, hîp ®ång
4. Cñng cè gi¸o viªn hÖ thèng l¹i bµi vÌ nhµ häc bµi so¹n bµi.
5. DÆn dß: ¤n tËp chuÈn bÞ KiÓm tra häc kú II 
Ngµy so¹n: 19/4/2012 
Ngµy d¹y: /4 /2012
TiÕt 164: tæng kÕt tËp lµm v¨n
A. Môc tiªu cÇn ®¹t
- Gióp häc sinh «n vµ n¾m v÷ng c¸c kiÓu v¨n b¶n ®· häc tõ líp 6 ®Õn líp 9.
- Ph©n biÖt c¸c kiÓu v¨n b¶n vµ nhËn biÕt sù phèi hîp cña chóng trong thùc tiÔn lµm v¨n. Ph©n biÖt kiÓu v¨n b¶n vµ thÓ lo¹i v¨n häc. ViÕt ®­îc v¨n b¶n cho phï hîp.
 B. ChuÈn bÞ:
	- ThÇy so¹n bµi.
	- Trß so¹n bµi
C. TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y vµ häc
	1- æn ®Þnh tæ chøc.
	2- KiÓm tra bµi cò:	?Nªu c¶m nhËn cña em vÒ nh©n vËt Th¬m trong vë kÞch “B¾c s¬n”
	3- Bµi «n tËp:
	I/HÖ thèng ho¸ c¸c kiÓu v¨n b¶n:
- Gi¸o viªn dïng b¶ng phô.
- Häc sinh nh¾c l¹i c¸c kiÕn thøc ®· häc vÒ c¸c kiÓu lo¹i v¨n b¶n? Mçi lo¹i cho vÝ dô minh ho¹?
Ho¹t ®éng cña thÇy vµ trß
Néi dung cÇn ®¹t
- so s¸nh c¸c kiÓu v¨n b¶n trªn:
* Gi¸o viªn tæ chøc cho häc sinh th¶o luËn nhãm.
Nhãm 1: Tù sù kh¸c miªu t¶ nh­ thÕ nµo?
- Tù sù: Tr×nh bµy chuçi c¸c sù viÖc.
- Miªu t¶: §èi t­îng lµ con ng­êi, sù vËt, hiÖn t­îng vµ t¸i hiÖn ®Æc ®iÓm cña chóng.
Nhãm 2: ThuyÕt minh kh¸c tù sù vµ miªu t¶ nh­ thÕ nµo?
- tr×nh bµy nh÷ng ®èi t­îng thuyÕt minh, cÇn lµm râ vÒ b¶n chÊt bªn trong vµ nhiÒu ph­¬ng diÖn cã tÝnh chÊt kh¸ch quan.
Nhãm 3: NghÞ luËn kh¸c víi ®iÒu hµnh ë chç nµo?
- NghÞ luËn: Bµy tá quan ®iÓm.
- §iÒu hµnh: Hµnh chÝnh.
Nhãm 4: BiÓu c¶m kh¸c thuyÕt minh nh­ thÕ nµo?
- BiÓu c¶m: C¶m xóc.
? C¸c v¨n b¶n trªn cã thÓ thay thÕ cho nhau kh«ng? Cã thÓ phèi hîp víi nhau trong mét v¨n b¶n cô thÓ kh«ng?
- Häc sinh th¶o luËn, nªu ý kiªn.
- Cã thÓ kÕt hîp víi nhau trong mét v¨n b¶n cô thÓ.
ph©n biÖt c¸c thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù:
 V¨n b¶n tù sù vµ thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù
- Gièng: KÓ sù viÖc.
- Kh¸c:	+ V¨n b¶n tù sù: XÐt h×nh thøc ph­¬ng thøc.
	+ ThÓ lo¹i tù sù ®a
d¹ng: TruyÖn ng¾n, tiÓu thuyÕt (nÐt ®éc ®¸o vÒ h×nh thøc thÓ lo¹i tù sù; kÞch lµ phong phó ®a d¹ng)
? TÝnh nghÖ thuËt trong t¸c phÈm tù sù? Cèt truyÖn – nh©n vËt – sù viÖc – kÕt cÊu.
. KiÓu v¨n b¶n biÓu c¶m vµ thÓ lo¹i tr÷ t×nh.
- Gièng: Chøa ®ùng c¶m xóc, t×nh c¶m chñ ®¹o.
- Kh¸c nhau:	+ V¨n biÓu c¶m bµy tá c¶m xóc vÒ mét ®èi t­îng (v¨n xuèi)
	+ T¸c phÈm tr÷ t×nh: §êi sèng phong phó cña chñ thÓ tr­íc vÊn ®Ò ®êi sèng. (Th¬)
tËp lµm v¨n trong ch­¬ng tr×nh ng÷ v¨n thcs
- Gi¸o viªn cho häc sinh liÖt kª c¸c thÓ lo¹i trong tËp lµm v¨n.
 T×m hiÓu 3 kiÓu v¨n b¶n ®· häc ë ng÷ v¨n 9
. V¨n b¶n thuyÕt minh
- M§: Kh¬i bµy néi dung sau kÝn bªn trong ®Æc tr­ng ®èi t­îng.
- C¸c yÕu tè t¹o thµnh. §Æc ®iÓm kh¶ quan cña ®èi t­îng.
- Kh¶ n¨ng kÕt hîp ®Æc ®iÓm c¸ch lµm ph­¬ng ph¸p thuyÕt minh ® gi¶i thÝch.
2. V¨n b¶n tù sù:
- M§: Tr×nh bµy sù viÖc.
- C¸c yÕu tè t¹o thµnh: Sù viÖc, nh©n vËt.
- Kh¶ n¨ng kÕt hîp ®Æc ®iÓm c¸ch lµm: 
Giíi thiÖu tr×nh bµy diÔn biÕn sù viÖc theo tr×nh tù nhËn ®Þnh.
3. V¨n b¶n nghÞ luËn:
- M§: Bµy tá quan ®iÓm nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ vÒ vai trß.
- C¸c yÕu tè t¹o thµnh: LuËn ®iÓm, luËn cø, dÉn chøng.
- Kh¶ n¨ng kÕt hîp, ®Æc ®iÓm c¸ch lµm: + HÖ thèng lËp luËn.
+ KÕt hîp miªu t¶, tù sù.
ba kiÓu v¨n b¶n ®· häc 
I /HÖ thèng l¹i kiÕn thøc
II/ so s¸nh c¸c kiÓu v¨n b¶n trªn:
.
- Tù sù: Tr×nh bµy chuçi c¸c sù viÖc.
- Miªu t¶: §èi t­îng lµ con ng­êi, sù vËt, hiÖn t­îng vµ t¸i hiÖn ®Æc ®iÓm cña chóng.
- tr×nh bµy nh÷ng ®èi t­îng thuyÕt minh, cÇn lµm râ vÒ b¶n chÊt bªn trong vµ nhiÒu ph­¬ng diÖn cã tÝnh chÊt kh¸ch quan.
- NghÞ luËn: Bµy tá quan ®iÓm.
- §iÒu hµnh: Hµnh chÝnh.
- BiÓu c¶m: C¶m xóc.
III/- Ph©n biÖt c¸c thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù:
1. V¨n b¶n tù sù vµ thÓ lo¹i v¨n b¶n tù sù
- Gièng: KÓ sù viÖc.
- Kh¸c:	+ V¨n b¶n tù sù: XÐt h×nh thøc ph­¬ng thøc.
+ ThÓ lo¹i tù sù ®a
d¹ng: TruyÖn ng¾n, tiÓu thuyÕt (nÐt ®éc ®¸o vÒ h×nh thøc thÓ lo¹i tù sù; kÞch lµ phong phó ®a d¹ng)
Cèt truyÖn – nh©n vËt – sù viÖc – kÕt cÊu.
2. KiÓu v¨n b¶n biÓu c¶m vµ thÓ lo¹i tr÷ t×nh.
- Gièng: Chøa ®ùng c¶m xóc, t×nh c¶m chñ ®¹o.
- Kh¸c nhau:	+ V¨n biÓu c¶m bµy tá c¶m xóc vÒ mét ®èi t­îng (v¨n xuèi)
	+ T¸c phÈm tr÷ t×nh: §êi sèng phong phó cña chñ thÓ tr­íc vÊn ®Ò ®êi sèng. (Th¬)
IV/ TËp lµm v¨n trong ch­¬ng tr×nh ng÷ v¨n thcs
V/- T×m hiÓu 3 kiÓu v¨n b¶n ®· häc ë ng÷ v¨n 9
1. V¨n b¶n thuyÕt minh
- Kh¶ n¨ng kÕt hîp ®Æc ®iÓm c¸ch lµm ph­¬ng ph¸p thuyÕt minh ® gi¶i thÝch.
2. V¨n b¶n tù sù:
Tr×nh bµy sù viÖc.
- C¸c yÕu tè t¹o thµnh: Sù viÖc, nh©n vËt.
- Kh¶ n¨ng kÕt hîp ®Æc ®iÓm c¸ch lµm: 
Giíi thiÖu tr×nh bµy diÔn biÕn sù viÖc theo tr×nh tù nhËn ®Þnh.
3. V¨n b¶n nghÞ luËn:
 Bµy tá quan ®iÓm nhËn xÐt, ®¸nh gi¸ vÒ vai trß.
- C¸c yÕu tè t¹o thµnh:
 LuËn ®iÓm, luËn cø, dÉn chøng.
- Kh¶ n¨ng kÕt hîp, ®Æc ®iÓm c¸ch lµm: + HÖ thèng lËp luËn.
+ KÕt hîp miªu t¶, tù sù.
4. Cñng cè
5. H­íng dÉn vÒ nhµ: Häc thuéc bµi, xem kÜ ba kiÓu v¨n b¶n ®· häc ë líp 9.
Ngày soạn: 19/4/2012
Ngày giảng: /4/2012 Tiết 165	 
 TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN
A/ Mục tiêu cần đạt:
- Củng cố và nắm vững các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9, phân biệt các kiểu văn bản và nhận biết sự cần thiết phải phối hợp chúng trong thực tws làm bài.
- Phân biệt kiểu văn bản và thể loại văn học.
- Biết đọc các kiểu văn bản theo theo đặc trưng của nó. đồng thời nâng cao năng lực tích hợp đọc và viết cácvăn bản thông dụng.
B/ Các bước lên lớp
Tiết 163	- Ổn định lớp học
	- Kiểm tra bài cũ : Trong gio
	- Tiến trình dạy- học tiết tổng kết.
Hoạt động của thầy và trò
? Em hãy cho biết sự khác nhau của các kiểu văn bản?
- Hstl- Gvkl và ghi bảng:
? Các kiểu văn bản đó có thể thay thế cho nhau được hay không? Tại sao?
- Hstl- Gvkl:
Các kiểu văn bản đó không thể thay thế cho nhau được vì:
+ Khác nhau về phương thức biểu đạt
+ Khác nhau về hình thức thể hiện.
+ Mục đích sử dụng cũng khác nhau:
Tự sự: Để nắm được diễn biến sự việc, sự kiện.
Miêu tả: Để đảm nhận được các sự việc, hiện tượng.
Biểu cảm: Để hiểu được thái độ, tình cảm của người viết đối với sự việc, hiện tượng.
Thuyết minh: Để nhận thức được đối tượng.
Nghị luận: Để thuyết phục người đọc tin theo một vấn đề nào đó.
Hành chính công vụ: Để tạo lập quan hệ xã hội trong khuôn khổ pháp luật.
+ Các yếu tố cấu thành cũng khác nhau:
Tự sự: Nguyên nhân, diễn biến, kết quả sự việc, sự kiện.
Miêu tả: Hình tượng về một sự vật, hiện tượng được người viết tái hiện, tái tạo.
Biểu cảm: Các cảm xúc cụ thể của người viết đối với sự vật, hiện tượng.
Thuyết minh: Cung cấp tri thức khách quan (cấu tạo, hình dáng, kích thước, khối lượng, màu sắc, thuộc tính, đặc điểm, số liệu) về đối tượng.
Nghị luận: Hệ thống luận điểm, luận cứ, lập luận.
Hành chính công vụ: Trình bày theo mẫu.
? Các hình thức biểu đạt trên có thể phối hợp cho nhau trong một văn bản cụ thể hay không? Tại sao? Cho ví dụ.
- Hstl- Gvkl:
Các phương thức biểu đạt trên có thể phối hợp với nhau trong một văn bản cụ thể, vì:
+ Trong văn bản tự sự có thể sử dụng phương thức miêu tả, thuyết minh, nghị luận và ngược lại.
+ Ngoài chức năng thông tin, các văn bản còn có chức năng tạo lập và duy trì quan hệ xã hội. Do đó không thể có một văn bản nào lại thuần chủng một cách cực đoan.
? Em hãy so sánh kiểu văn bản và thể loại của các văn bản trên?
- Hstl- Gvkl và ghi bảng:
Tìm hiểu tính tích hợp trong tậplàm văn
? Theo em phần văn và tập làm văn có mối quan hệ với nhau ntn?
- Hstl- Gvkl và ghi bảng:
Thực hiện phần luyện tập
- Gv chép đề bài lên bảng:
- Gv chia lớp thành các nhóm học tập và thực hiện các bài tập trong sgk.
- Đại diện các nhóm trình bày và gv nhận xét bổ sung thêm để được hoàn chỉnh
Ghi bảng
1/ Sự giống và khác nhau của các kiểu văn bản:
- Tự sự
- Miêu tả.
- Biểu cảm.
- Thuyết minh.
- Nghị luận.
- Điều hành công vụ.
] Điểm khác nhau cơ bản của các loại văn bản trên là:
+ Khác về phương thức biểu đạt.
+ Khác về hình thức thể hiện.
2/ Các kiểu văn bản trên không thể thay thế cho nhau, vì:
- Khác nhau về phương thức biểu đạt.
- Khác nhau về hình thức thể hiện.
- Khác nhau về mục đích sử dụng.
- Khác nhau về yếu tố cấu thành.
3/ Phương thức biểu đạt
Các phương thức trên có thể phối hợp với nhau trong một văn bản cụ thể.
4/ So sánh kiểu văn bản và thể loại văn học:
+ Giống nhau:
- Các kiểu văn bản và thể loại văn học có thể dùng chung một phương thức biểu đạt nào đó
 Ví dụ:
Kiểu tự sự có mặt trong thể loại tự sự
Kiểu biểu cảm có mặt trong thể loại trữ tình
+ Khác nhau:
- Kiểu văn bản là cơ sở của các thể loại văn học.
- Thể loại vănhọc là môi trường xuất hiện các kiểu văn bản
- Trong thể kịch cũng có thể sử dụng các kiểu văn bản.
*Tính tích hợp trong tập làm văn
- Phần tập làm văn cung cấp tri thức về đặc điểm chung cơ bản của các kiểu văn bản và cách làm các kiểu văn bản ấy.
- Phần văn học sẽ giúp hs đọc hiểu các văn bản đa dạng thể hiện các kiểu văn bản trên về: phương pháp kết cấu, diễn đạt
- Đọc nhiều văn bản sẽ giúp hs có các viết tốt
III/ Luyện tập
Đề bài
1/ Viết đoạn văn tự sự có sử dụng cả miêu tả nội tâm và nghị luận.
2/ Kể lại ngắn gọn một tác phẩm văn học trong chương trình ngữ văn thcs mà em yêu thích.
3/ Chuyển đoạn kết của chuyện người con gái Nam Xương thành một đoạn đối thoại.
4/ Dựa vào đoạn kết của chuyện người con gái Nam Xương, hãy viết đoạn văn miêu tả độc thoại nội tâm của Trương Sinh.
C/ Củng cố: Gv củng cố nội dung bài học.
D/ Dặn dò: Gv dặn hs học bài và chuẩn bị bài tôi và chúng ta.