Giáo án môn Ngữ văn khối 9 - Tuần thứ 2

TUẦN 2	Ngày soạn: 25/8/2012
Tiết 6,7 – Văn bản
ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI BÌNH
_Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két_
I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
	- Nhận thức được mối nguy hại khủng khiếp của việc chạy đua vũ trang, chiến tranh hạt nhân.
	- Có nhận thức, hành động đúng để góp phần bảo vệ hòa bình.
II/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức:
	- Một số hiểu biết về tình hình thế giới những năm 1980 liên quan đến VB.
	- Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận trong VB.
2. Kĩ năng: 
	- Đọc – hiểu VB nhật dụng bàn luận về một vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh vì hòa bình của nhân loại.
III/ TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung
Tiết 1:
1/ Ổn định lớp: 1’
2. Kiểm tra bài cũ: 3’
 Gv kiểm tra bài soạn của hs.
3. Bài mới: 
 * Giới thiệu bài: 1’
 Trong chiến tranh thế giới lần II, những ngày đầu của 8/ 1945 chỉ bằng 2 quả bom nguyên tử ném xuống hai thành phồ lớn của Nhật là Hirosima và Nawasaki. Đế quốc Mĩ đã làm 2 triệu người Nhật bị thiệt mạng và di họa vẫn còn đến bây giờ. Thế kỉ XX, thế giới phát minh ra nguyên tử hạt nhân – thứ vũ khí hủy diệt hành tinh. Tác hại của vũ khí hạt nhân này ra sao? Chúng ta có thể bảo vệ để chiến tranh không xảy ra? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay.
 HOẠT ĐỘNG 1: 10’
(?) Theo sự chuẩn bị ở nhà, em hãy giới thiệu ngắn gọn về nhà văn Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két? 
(?) Nêu xuất xứ của VB?
HOẠT ĐỘNG 2: 
30’
à GV gọi HS đọc lại các từ khó.
à GV cho HS nghe một đoạn văn bản (cassette)
à GV gọi HS đọc lại VB. Yêu cầu đọc to, rõ, mạch lạc.
(?) VB nêu lên đề tài gì?
(?) Với đề tài như vậy, VB thuộc kiểu loại gì?
GV bổ sung: VB này đựơc xếp vào cụm VB nhật dụng, nhưng về thể loại, VB thuộc loại nghị luận chính trị xã hội.
(?) Tìm bố cục và nội dung chính của từng đoạn.
(?) Câu hỏi thảo luận: Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận cứ của VB.
à GV kết luận.
(?) Em có nhận xét như thế nào về hệ thống lập luận của tg’?
GV liên hệ GD: Đó cũng cách ta học tập hệ thống lập luận của tg’ trong quá trình làm văn nghị luận.
- HS trả lời. HS khác nhận xét.
- HS trả lời. HS khác nhận xét.
- HS đọc từ khó. HS khác chú ý.
- 2, 3 HS đọc VB. Yêu cầu đọc to, rõ, mạch lạc.
à Đề tài: Chiến tranh thế giới mang tính thời sự.
à VB nhật dụng.
- HS tìm, HS khác nhận xét.
à Bố cục: 3 đoạn: 
+ Đ1 (Từ đầu à tốt đẹp hơn): Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đè nặng trên toàn trái đất.
+ Đ2 (Năm 1981 à xuất phát của nó): Lí do sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt nhân.
+ Đ3 (PCL): Lời kêu gọi đấu tranh cho một thế giới hòa bình.
- HS thảo luận nhóm 4’. Đại diện trả lời.
- Nhóm khác bổ sung, nhận xét.
à Luận điểm: Chống chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn thể loài người và sự sống trên trái đất để bảo vệ hòa bình cho toàn thế giới.
à Luận cứ:
- Phân tích nguy cơ to lớn của chiến tranh hạt nhân.
- Chứng minh sự tốn kém, phi lí của cuộc chạy đua vũ trang.
- Cuối cùng là kêu gọi mọi người chống lại nó. 
à Luận điểm rõ ràng, luận cứ mạch lạc, sâu sắc à Lập luận chặt chẽ, logíc.
A/ Tìm hiểu chung:
- Ga-bri-en Gác-xi-a Mác-két là nhà văn có nhiều đóng góp cho nền hòa bình nhân loại thông qua các hoạt động xã hội và sáng tác văn học. Ông là người nhận giải thưởng Nô-ben về văn học năm 1982.
- VB trích trong bản tham luận Thanh gươm Đa-mô-clét của nhà văn đọc tại cuộc họp sáu nước Ấn Độ, Mê-hi-cô, Thụy Điển, Ác-hen-ti-na, Tan-na-di-a tại Mê-hi-cô vào 8/1986.
B/ Đọc – hiểu văn bản: 
 I/ Nội dung:
1. Luận điểm:
Chống chiến tranh hạt nhân đang đe dọa toàn thể loài người và sự sống trên trái đất để bảo vệ hòa bình cho toàn thế giới.
Tiết 2
39’
à GV cho HS tìm hiểu hệ thống luận cứ để làm rõ luận điểm.
 KNS: Trong đoạn đầu, nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe dọa loài người to lớn như thế nào?
(?) Sức hủy diệt của nó ghê gớm như thế nào?
(?) Ở những thời điểm các con số cục thể được nêu ra có tác dụng như thế nào?
(?) Nguy cơ đó được tác giả so sánh với điều gì? 
(?) So sánh nhu vậy có tác dụng gì?
(?) Và cuối cùng tác giả khắc sâu điều này như thế nào?
(?) Cho biết cách lập luận của tác giả trong đoạn văn này?
à GV kết luận.
à GV cho HS tìm hiểu Đ2.
 KNS: Câu hỏi thảo luận: Sự tốn kém và tính chất vô lí của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân đã được tác giả chỉ ra bằng những cứ nào?
à GV kết luận. 
KNS: Suy nghĩ, đánh giá, bình luận về hiện trạng, nguy cơ chiến tranh hạt nhân hiện nay.
à Nguy cơ to lớn của chiến tranh hạt nhân có thể hình dung bằng sức hủy diệt ghê gớm của nó:
à Hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đã được bố trí khắp hành tinh.
- Có nghĩa là mỗi người đang ngồi trên thùng 4 tấn thuốc.
- Tất cả nổ tung lên sẽ làm biến hết thảy, không phải là một lần mà là 12 lần.
à Gây ấn tượng mạnh về nguy cơ tàn trữ vũ khí hạt nhân.
à Thanh gươm Đa-mô-clét và bệnh dịch hạch.
à Gây ấn tượng mạnh và thấy rõ được tính hệ trong của vấn đề.
à “Chỉ di sự tồn tại ... mất đi khả năng sống tốt đẹp hơn”
- HS tìm, suy nghĩ trả lời.
à Tác giả đưa ra những luận cứ xác thực, đầy sức thuyết phục (bằng những con số cụ thể) và rồi nâng cao hơn bằng sự so sánh (Đa-mô-clét và bệnh dịch hạch). Và cuối cùng tg’ khắc sâu điều này qua câu kết “Chỉ di sự tồn tại ... mất đi khả năng sống tốt đẹp hơn”
KNS: Giao tiếp (Trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi nhóm về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh.
- HS thảo luận nhóm (5’)
- Nhóm khác bổ sung, nhận xét.
à Để tố cáo sự tốn kém và vô lí của cuộc chạy đua vũ trang hạt nhân, tg’ đã nêu ra một loạt chứng cứ đầy sức thuyết phục: 
2. Hệ thống luận cứ:
a/ Nguy cơ to lớn của chiến tranh hạt nhân: (Đ1)
 - Thể hiện qua sức hủy diệt ghê gớm của nó.
- Nguy cơ đó giống như thanh gươm Đa-mô-clét và bệnh dịch hạch.
b/ Sự tốn kém và phi lí của chiến tranh hạt nhân: (Đ2)
- Tác giả vạch rõ một bên là hoạt động để duy trì sự sống cho con người, một bên là cuộc chạy đua vũ trang để đưa con người vào chỗ chết một cách không thể chấp nhận đươc. 
- Chiến tranh hạt nhân “không những đi ngược lại lí trí con người mà còn đi ngược lại cả lí trí tự nhiên nữa”
Chương trình giải quyết những vấn đề cấp bách cho 500 triệu trẻ em nghèo khổ nhất trên TG tốn kém 100 tỉ đô la
Chỉ gần bằng 
Chi phí cho 100 máy bay ném bom chiến lược B.1B và chi phí cho dưới 7.000 tên lửa vượt đại châu.
Chương trình phòng bệnh trong 14 năm (1986-2000) để bảo vệ cho hơn 1 tỉ người khỏi bệnh sốt rét và cứu hơn 14 triệu trẻ em ở châu Phi.
Bằng
Giá của 10 chiếc tàu sân bay mang vũ khí hạt nhân kiểu tàu Ni-mít trong số 15 chiếc mà Hoa Kì dự định đóng từ 1986 đến 2000.
Số lượng ca-lo bù đắp cho 575 triệu người thiếu dinh dưỡng trên thế giới
Không bằng
149 tên lửa MX.
Tiền nông cụ cần thiết cho các nước nghèo để họ có được thực phẩm trong 4 năm tới.
Bằng 
27 tên lửa MX
Tiền xóa nạn mù chữ cho toàn TG
Bằng 
Hai chiếc tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân
(?) Với cách đưa những chứng cứ so sánh cụ thể về sự vô lí, tốn kém của cuộc chạy đua vũ trang cho em có sự nhận xét, suy nghĩ gì?
à GV liên hệ thực tế GD: Cho HS thấy được trên TG còn nhiều điều đau khổ, cần bàn tay ta dang ra giúp đỡ à sống có ích, làm những chuyện có ích, được xã hội công nhận.
(?) Vì sao có thế nói: Chiến tranh hạt nhân “không những đi ngược lại lí trí con người mà còn đi ngược lại cả lí trí tự nhiên nữa”?
à Vạch rõ sự tốn kém và tính chất vô lí không thể nào chấp nhận được, làm người đọc không khỏi xót xa suy nghĩ: giá như không có cuộc chạy đua này thì cuộc sống loài người trên hành tinh này sẽ được duy trì và cải thiện tốt đẹp biết bao!
à Chiến tranh hạt nhân đi ngược lại lí trí con người thì đã rõ nhưng nó còn đi ngược cả lí trí tự nhiên – đây mới là khủng khiếp – bởi vì nó hủy diệt sự sống đã được nhen nhóm bao triệu năm mới có được như ngày nay.
à GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn cuối. 
à GV cho HS đọc nhẩm lại đoạn cuối.
GV: Đây là luận cứ để kết bài và cũng là chủ đích của thông điệp mà tg’ gửi tới mọi người.
(?) Thái độ của tg’ sau khi cảnh báo hiểm họa chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang như thế nào?
(?) Mác-két có sáng kiến gì trong việc này?
GD môi trường: Biết rõ tác hại, hậu quả của vũ khí hạt nhân mỗi bản thân các em phải ra sức đấu tranh chống lại nó, giữ gìn ngôi nhà chung Trái Đất.
 ->Tích hợp tư tưởng HCM: Tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc trong quan hệ hòa bình thế giới (chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) của Bác.
- HS đọc đoạn cuối.
- HS tìm chi tiết trả lời.
à Đòi hỏi một thế giới không có vũ khí và một cuộc sống hòa bình, công bằng.
à Đề nghị mở một nhà băng lưu trữ trí nhớ có thể tồn tại được sau thảm họa hạt nhân...
->Tư tưởng yêu nước và độc lập dân tộc trong quan hệ hòa bình thế giới (chống nạn đói, nạn thất học, bệnh tật, chiến tranh) của Bác.
c/ Lời kêu gọi đấu tranh cho một thế giới hòa bình: (Đ3)
 - Đòi hỏi một cuộc sống hòa bình, công bằng.
 - Nhân loại cần giữ gìn kí ức của mình. Lịch sử lên án những thế lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm họa hạt nhân.
 (?) Nhắc lại những nghệ thuật chính trong VB?
(?) Nêu ý nghĩa chính của VB.
Hoạt động 3: 2’
II/ Nghệ thuật: 
- Có lập luận chặt chẽ.
- Có chứng cứ cụ thể, xác thực.	
- Sử dụng nghệ thuật so sánh sắc sảo, giàu sức thuyết phục.
III/ Ý nghĩa văn bản:
	VB thể hiện những suy nghĩ nghiêm túc, đầy trách nhiệm của G.G.Mac-két đối với hòa bình nhân loại.
C. Hướng dẫn tự học:
-Sưu tầm tranh ảnh, bài viết về thảm họa hạt nhân.
-Tìm hiểu thái độ của nhà văn với chiến tranh hạt nhân và hòa bình của nhân loại được thể hiện trong văn bản.
4. Củng cố: 2’
(?) Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho vũ khí hạt nhân và hậu quả của nó?
(?) Nêu ý nghĩa VB?
5. Dặn dò: 2’
- Xem lại VB, nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa.
- Chuẩn bị bài “Các phương châm hội thoại” (tt): Xem vd, ghi nhớ. Trả lời các câu hỏi theo yêu cầu. 
**************************
TUẦN 2 	Ngày soạn: 25/8/2012
Tiết 8 – Tiếng Việt
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
(Tiếp theo)
I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
	- Nắm được những hiểu biết cốt yếu về ba phương châm hội thoại: phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch.
	- Biết vận dụng hiệu quả phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự.
II/ TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
1. Kiến thức:
	Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự.
2. Kĩ năng: 
	- Vận dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong hoạt động giao tiếp.	
	- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự trong một tình huống giao tiếp cụ thể.
III/ TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: 
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung
1/ Ổn định lớp: 1’
2. Kiểm tra bài cũ: 5’
- Nêu ý nghĩa văn bản và nghệ thuật văn bản “Đấu tranh cho một thế giới hòa bình”?
3. Bài mới:
 * Giới thiệu bài: 1’
HOẠT ĐỘNG 1: (23’)
I/ Phương châm quan hệ:
à GV hướng dẫn cho HS trả lời câu hỏi.
(?) Thành ngữ Ông nói gà, bà nói vịt dùng để chỉ tình huống hội thoại  ... ng?
(?) Yếu tố miêu tả có tác dụng như thế nào trong văn thuyết minh?
GV liên hệ GD: Vậy biết được tác dụng của yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh nên trong quá trình làm bài cần vận dụng một cách có hiệu quả. 
(?) Theo yêu cầu chung của VB thuyết minh, bài này có thể bổ sung thêm những gì?
(?) Em hãy cho biết thêm công dụng của thân cây chuối, lá chuối (tươi, khô), nõn chuối, bắp chuối.
à GV kết luận.
HOẠT ĐỘNG 2: 15’
BT1. Phaân tích yeâu caàu BT1.
GV laøm maãu 1 caâu.
Thaân caây chuoái coù hình daùng thaúng, troøn nhö 1 caùi coät truïc moïng nöôùc gôïi ra caûm giaùc maùt meû deã chòu.
Töông töï cho caùc em suy nghó laøm.
BT2. Baøi taäp 2 yeâu caàu gì.
GV nhaän xeùt chung vaø cho ñieåm. 
BT3. Ñoïc ñoaïn vaên vaø chæ ra nhöõng caâu mieâu taû.
GV nhaän xeùt va cho ñieåm.
- HS đọc. HS khác chú ý.
à Nhan đề thứ hai yêu cầu thuyết minh rộng hơn đòi hỏi người viết không chỉ mở rộng phạm vi bài thuyết minh mà còn cần sử dụng thêm các yếu tố miêu tả.
- HS tìm, HS khác bổ sung.
à Những đặc điểm tiêu biểu của cây chuối trong các câu văn thuyết minh: noi nào cũng có, ưa nước, dễ trồng, phát triển nhanh, đem lại nhiều lợi ích thức ăn, thức dụng cho con người.
- HS thảo luận 3’. Trả lời.
- Nhóm khác nhận xét.
à Các câu văn miêu tả:
- “Đi khắp VN  núi rừng”
- “Chuối xanhmón gỏi”.
Cụ thể:
- Về cây chuối: : những cây chuối thân mềm vươn lên như những trụ cột nhẵn bóng, tỏa ra vòm lá xanh mướt che rợp các vườn tược đến núi rừng; chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận
- Về quả chuối: loại chuối nào quả đã chín cũng đều cho ta vị ngọt ngào và hương thơm hấp dẫn; Chuối trứng cuốc: khi chín vỏ chuối có những vệt lốm đốm như vỏ trứng cuốc;  chuối xanh có vị chát, để sống cắt lát ăn cặp với thịt lợn luộc chấm tôm chua khiến miếng thịt ngon gấp bội phần, nó cũng là món ăn cặp rất tuyệt vời với các món tái hay món gỏi
- HS suy nghĩ trả lời.
à- Các yếu tố miêu tả: những yếu tố làm hiện lên đặc điểm, tính chất nổi bật về hình dáng, kích thước, vóc dáng, cách sắp xếp, bài trí
à Tg’ chỉ mới thuyết minh về cây chuối nói chung và đi sâu vào quả chuối, vì vậy có thể bổ sung về công dụng của thân chuối, lá chuối, nõn chuối
- HS trả lời. HS khác bổ sung.
à Công dụng:
- Thân cây non: làm rau ghém à giải nhiệt.
- Thân cây tươi: làm phao, bè tập bơi. Bào ra cho lợn, vịt ăn
- Nõn chuối (lá non còn cuốn trong vây) ăn sống rất mát.
- Bắp chuối: thái thành sợi ăn sống, gỏi, xào, luộc.
- Lá tươi: gói bánh
- Lá khô: lót ổ, chất đốt
HS: Boå sung yeáu toá mieâu taû vaøo chi tieát TM.
Ò HS choïn 1 caâu ñeå hoaøn thaønh caâu vaên TM coù söû duïng yeáu toá mieâu taû.
HS trình baøy.
HS khaùc nhaän xeùt, boå sung.
Ò Chæ ra yeáu toá mieâu taû trong ñoaïn vaên.
HS ñöùng taïi choã trình baøy. 
HS khaùc nhaän xeùt.
Ò HS ñoïc vaø tìm nhöõng caâu mieâu taû baèng caùch laáy buùt chì ñaùnh daáu vaøo caùc caâu mieâu taû.
I/ Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh:
1. Xét VB Cây chuối trong đời sống VN – SGK24
2. Bài học:	
- Các yếu tố miêu tả: những yếu tố làm hiện lên đặc điểm, tính chất nổi bật về hình dáng, kích thước, vóc dáng, cách sắp xếp, bài trí
- Yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho việc thuyết minh về đối tượng thêm cụ thể, sinh động, hấp dẫn, làm cho đối tượng thuyết minh được nổi bật, gây ấn tượng.
II/ Luyện tập:
1. BT1. Hoaøn thieän caùc caâu vaên.
- Thaân caây chuoái coù hình daùng thaúng, troøn nhö 1 caùi coät truïc moïng nöôùc gôïi ra caûm giaùc maùt meû deã chòu.
- Laù chuoái töôi xanh rôøn öôõm cong cong döôùi aùnh traêng, thænh thoaûng laïi vaãy leân phaàn phaät nhö môøi goïi ai ñoù trong ñeâm khuya thanh vaéng.
- Quûa chuoái chín vaøng vöøa baét maét, vöøa daäy leân 1 muøi thôm ngoït ngaøo quyeán ruõ.
2. BT2 Chæ ra yeáu toá mieâu taû trong ñoaïn vaên.
Taùch noù coù tai
Cheùn cuûa ta khoâng coù tai
Khi môøi ai raát noùng.
3. BT3. Chæ ra caâu mieâu taû.
Caâu ñaàu cuûa ñoaïn 2.
Caâu 3 cuûa ñoaïn 3.
Caâu 4 cuûa ñoaïn 4, Caâu 2 ñoaïn 5.
Caâu 4 cuûa ñoaïn 6, Caâu 3 ñoaïn 7 .
è HOẠT ĐỘNG 3: 1’ 
III. Hướng dẫn tự học:
 Viết đoạn văn thuyết minh về một sự vật tự chọn có sử dụng yếu tố miêu tả.
4. Củng cố: 2’
(?) Tại sao trong VB thuyết minh lại sử dụng yếu tố miêu tả?
5. Dặn dò: 2’
- Xem lại bài, học kĩ nội dung đã ghi.
- Chuẩn bị phần Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả trong VB thuyết minh: Viết đoạn văn về một sự vật tự chọn có sử dụng yếu tố miêu tả. Chuẩn bị trước phần “Chuẩn bị ở nhà” theo yêu cầu.
TUẦN 2 	Ngày soạn: 25/8/2012
Tiết 10 – TLV 
LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ 
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
I/ MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
Có ý thức và biết sử dụng tốt yếu tố miêu tả trong việc tạo lập VB thuyết minh.
III/ TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:
1. Kiến thức:
	- Những yếu tố miêu tả trong bài văn TM.
	- Vai trò của yếu tố miêu tả trong bài văn TM. 
2. Kĩ năng: 
	Viết đoạn văn, bài văn TM sinh động, hấp dẫn.
III/ TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của GV
Hoạt động của HS
Nội dung
1. Ổn định lớp: 1’
2. Kiểm tra bài cũ: 5’
(?) Tại sao phải sử dụng yếu tố miêu tả trong VB thuyết minh?
3. Bài mới: 
 *Giới thiệu bài: 1’
	 Trong VB thuyết minh không có yếu tố miêu tả sẽ làm cho bài văn khô khan, đối tượng thuyết minh chưa gây ấn tượng cho người đọc, người nghe. Để biết khả năng vận dụng yếu tố miêu tả trong VB thuyết minh của các em ntn? Chúng ta sẽ thực hành trong tiết học.
HOẠT ĐỘNG 1: 8’ 
à GV chép đề trên bảng.
(?) Cho biết đề yêu cầu em làm thể loại văn gì?
(?) Để văn thuyết minh thêm ấn tượng, sinh động cần phải thêm yếu tố gì?
(?) Tác dụng của yếu tố miêu tả. Yêu cầu khi sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh?
* Tìm hieåu ñeà, tìm yù, laäp daøn yù. 
B1: Tìm hieåu ñeà.
GV ñoïc vaø cheùp ñeà leân baûng.
?. Ñeà yeâu caàu trình baøy vaán ñeà gì.
?. Cuïm töø “Con traâu ôû laøng queâ VN” bao goàm nhöõng yù gì.
?. Vaán ñeà caàn trình baøy laø gì.
->Trong neàn saûn xuaát noâng nghieäp, söùc keùo laø 1 trong nhöõng nhaân toá quan troïng haøng ñaàu. Vì vaäy môùi coù caâu tuïc ngöõ.
“Con traâu laø ñaàu cô nghieäp”.
“Taâu traâu, laáy vôï, laøm nhaø
Caû 3 vieäc aáy thaät laø gian nan”.
* Tìm yù, laäp daøn yù.
GV neâu caâu hoûi vaø laäp daøn yù cho HS traû lôøi, boå sung, nhaän xeùt vaø laäp daøn yù theo boá cuïc.
?. ÔÛ ñeà taøi naøy, caàn trình baøy nhöõng yù gì.
GV höôùng daãn caùc em laäp daøn yù cuï theå.
GV nhaän xeùt söûa chöõa.
Hoạt động 2: 26’ 
B1: Xaây döïng ñoaïn môû baøi vöøa coù noäi dung TM, vöøa coù yeáu toá mieâu taû con traâu ôû laøng queâ VN.
?. Noäi dung caàn TM trong môû baøi laø gì, yeáu toá mieâu taû caàn söû duïng NTN.
GV nhaän xeùt chung söûa chöõa, ñieàu chænh cho hoaøn chænh phaàn MB.
B2: Giôùi thieäu con traâu trong vieäc laøm ruoäng caàn TM (Traâu caøy, böøa ruoäng, keùo xe, chôû luùa, truïc luùa). Coù söï mieâu taû con traâu trong töøng vieäc vaän duïng baøi vaên TM khoa hoïc veà con traâu SGK 28, 29.
?. Yeâu caàu laøm vaøo nhaùp coù theå taäp trung vaøo trình baøy 1, 2 yù chính trong phaàn TB.
B3: Höôùng daãn cho HS laøm:
Giôùi thieäu con traâu trong moät soá leã hoäi.
B4: HS trình baøy ñöôïc caûnh chaên traâu ñeå giôùi thieäu con traâu vôùi tuoåi thô ôû noâng thoân.
B4: Vieát ñoaïn keát baøi.
?. Keát thuùc baøi TM caàn neâu yù gì? Caàn mieâu taû hình aûnh gì.
GV nhaän xeùt chung.
- Văn thuyết minh.
à Miêu tả.
- HS suy nghĩ trả lời.
- HS khác nhận xét.
Ò Giôùi thieäu (TM ) veà con traâu.
Ò Cuoäc soáng cuûa ngöôøi laøm ruoäng, con traâu trong vieäc ñoàng aùn, con traâu trong ñôøi soáng laøng queâ.
Ò Vai troø, vò trí cuûa con traâu trong ñôøi soáng cuûa ngöôøi noâng daân VN.
Ò Thaûo luaän 3’
Ñaïi dieän trình baøy- boå sung nhaän xeùt.
- Con traâu laø söùc keùo chuû yeáu. 
- Con traâu laø taøi saûn lôùn nhaát.
- Con traâu trong leã hoäi ñình ñaùm truyeàn thoáng.
- Con traâu cung caáp thöïc phaåm...
HS khaùc nhaän xeùt- boå sung.
Ò HS laøm vaøo taäp.
2-3 HS ñöùng ñoïc phaàn môû baøi.
HS khaùc phaân tích, ñaùnh giaù.
Ò HS laøm vaøo giaáy nhaùp. Choïn 1 yù chính trong phaànTB. 4-5 phuùt.
HS ñoïc to tröôùc lôùp.
HS nhaän xeùt- boå sung.
Ò HS laøm yù 2 trong phaàn TB 3-4 phuùt.
Ò HS trình baøy. 
HS khaùc nhaän xeùt.
Ò HS vieát phaàn keát baøi.
HS ñoïc tröôùc lôùp.
HS khaùc nhaän xeùt boå sung ñoïc baøi laøm cuûa mình.
I/ Chuẩn bị ở nhà:
 * Đề: Con trâu ở làng quê Việt Nam.
- Miêu tả có thể làm cho sự vật, hiện tượng, con người hiện lên cụ thể, sinh động.
- Có thể sử dụng các câu miêu tả, đoạn văn miêu tả trong bài văn TM để giới thiệu đặc điểm từng bộ phận hoặc những điểm riêng độc đáo của đối tượng cần TM.
- Các yếu tố miêu tả trong bài văn TM phải thực hiện nhiệm vụ của TM là cung cấp những thông tin chính xác, những đặc điểm, lợi ích của đối tượng
* Tìm yù, laäp daøn yù.
a/ MB: Giôùi thieäu chung veà con traâu ñoàng ruoäng VN.
b/ TB: 
+ Con traâu laø söùc keùo chuû yeáu, laø taøi saûn lôùn nhaát
+ Con traâu trong leã hoäi ñình ñaùm.
+Con traâu laø nguoàn cung caáp thòt da ñeå thuoäc, söøng cheá bieán ñoà mó ngheä.
+ Con traâu ñoái vôùi tuoåi thô, veû chaên traâu, vieäc chaên traâu.
- KB: Con traâu trong tình caûm cuûa ngöôøi noâng daân
II. Luyeän taäp treân lôùp.
Ví duï:
* MB: Bao ñôøi nay, hình aûnh con traâu laàm luõ keùo caøy treân ñoàng ruoäng laø hình aûnh raát quen thuoäc, gaàn guõi vôùi ngöôøi noâng daân VN. Vì theá, ñoâi khi con traâu ñaõ trôû thaønh ngöôøi baïn taâm tình cuûa ngöôøi noâng daân.
“ Traâu ôi ta baûo traâu naøy. Ta ñaây traâu ñaáy ai maø quaûn coâng”.
* Con traâu trong vieäc laøm ruoäng.
Chieàu chieàu, khi moïi ngöôøi lao ñoäng ñaõ taïm döøng. Con traâu ñöôïc thaùo caøy vaø ñuûng ñænh böôùc treân ñöôøng laøng, mieäng luoân nhai traàu “boûm beûm”. Khi aáy caùi duùng ñi khoan thai, chaäm raõi cuûa con traâu, khieán cho ngöôøi ta caûm giaùc khoâng khí cuûa laøng queâ thaân quen quaù ñoåi.
* Con traâu trong moät soá leã hoäi.
Con traâu khoâng chæ keùo caøy, keùo xe, truïc luùcmaø coøn laø 1 trong nhöõng vaät teá thaàn trong “leã hoäi ñaâm traâu” (Taây Nguyeân) laø “ nhaân vaät chính trong leã hoäi choïi traâu ôû Ñoà Sôn.
* Con traâu ñoái vôùi tuoåi thô ôû noâng thoân.
Khoâng coù ai sinh ra vaø lôùn leân ôû caùc vuøng queâ maø 1 thôøi khoâng gaén boù vôùi con traâu. Thuôû nhoû, ñöa côm cho cha ñi caøy, maûi meâ ngaém nhìn noù ñöôïc thong thaû ñang say söa gaëm coû 1 caùch ngon laønh. Lôùn leân 1 chuùt cöôõi treân löng traâu trong nhöõng buoåi chieàu ñi chaên trôû veà, cöôõi traâu ra ñoàng, cöôõi traâu loäi xuoáng soâng
- KB: Thuù vò bieát bao! Con traâu hieàn laønh, ngoan ngoaõn ñaõ ñeå laïi trong trí öùc tuoåi thô cuûa moãi ngöôøi bao nhieâu kæ nieäm ngoït ngaøo!
Hoạt động 3: 2’
III. Hướng dẫn tự học: 
- Chọn đề văn TM để luyện tập tìm ý, lập dàn ý.
- Viết một đoạn văn TM có sử dụng yếu tố miêu tả.
4. Củng cố: /
5. Dặn dò: 2’
- Xem lại bài.
- Chuẩn bị bài “Tuyên bố thế giớ vềtrẻ em”: Đọc văn bản, chia bố cục, phân tích theo bố cục.