Giáo án Ngữ văn 9 - Tuần 16, 17 - GV Nguyễn Thị Diễm - Trường THCS thị trấn Thứ 11

TUẦN 16:	Ngày soạn: 19/11
	Ngày dạy:
Tiết 76+77+78	CỐ HƯƠNG
	Lỗ Tấn	 
I/ Mục tiêu cần đạt:
Kiến thức: Giúp HS
- Thấy được tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tin trong sáng vào sự xuất hiện tất yếu của cuộc sống mới, xã hội mới.
- Thấy được màu sắc trữ tình đậm đà của tác phẩm “Cố Hương”, việc sử dụng thành cơng các biện pháp nghệ thuật so sánh và đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương thức biểu đạt trong tác phẩm.
 2. Kĩ năng: Phân tích nhân vật và cảm thụ tác phẩm tự sự.
 3. Thái độ: Tình cảm yêu quê hương.
II/ Chuẩn bị:
 1. GV:
+ Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, phân tích, tổng hợp.
+ Bảng phụ, tư liệu;Tranh minh hoạ nhân vật Nhuận Thổ.
 2. HS: Đọc, nghiên cứu văn bản.
III/ Tiến trình lên lớp
Hoạt động1: Khởi động : Lỗ Tấn đã phê phán xã hội phong kiến, đặt ra vấn đề con đường đi của nông dân và của toàn xã hội để mọi người suy ngẫm.Truyện gần gũi với lối sống,tình cảm của người Việt Nam.
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung kiến thức
Bổ sung
Hoạt động 2 : Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm.
Học sinh đọc chú thích SGK
Em hiểu gì về tác giả Lỗ Tấn? 
Đánh giá như thế nào về mục đích sống của nhà văn?
Hoạt động 3: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc, tóm tắt tác phẩm, đại ý. 
Giáo viên cho học sinh đọc tóm tắt, đọc những đoạn tiêu biểu, chú ý cách đọc dùng ngôn ngữ nhân vật, biểu thị tâm lý nhân vật. Học sinh tóm tắt, lớp nhận xét, bổ sung.
Thảo luận: Đại ý của tác phẩm “Cố hương” là gì?
Hoạt động 4 : 
Truyện được kể làm mấy chặng?(theo hành trình chuyến về thăm quê của tác giả)
Hoạt động 5 : Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích.
Nhân vật chính trong tác phẩm là ai?
Dòng cảm xúc về con người và cảnh vật quê hương trong lòng nhân vật “tôi” có thống nhất từ đầu đến cuối truyện không?
Phát hiện những đối tượng được phản ánh qua cái nhìn của nhân vật “tôi”?
Hoạt động 6 : Giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích nhân vật Nhuận Thổ.
Hình ảnh Nhuận Thổ xuất hiện trước mặt tôi so với Nhuận Thổ 20 năm về trước khác nhau như thế nào?
Nghệ thuật đối chiếu được thể hiện nhằm nổi bật điều gì?
Nhuận Thổ lý giải cuộc sống của mình như thế nào?
Nhân vật thím Hai Dương và Nhuận Thổ có điểm gì giống nhau?
Thảo luận: Em hiểu gì về xã hội Trung Quốc và tư tưởng nhà văn qua cái nhìn về con người quê hương?
 Hoạt động 7:
Giaó viên hướng dẫn cho các em đánh giá lại các vấn đề đã phân tích
Hoạt động 8 : Phân tích nhân vật “tôi”
Những phương thức biểu đạt được sử dụng trong tác phẩm?
Chỉ ra những câu văn trực tiếp thể hiện suy nhỉ, cảm xúc của nhân vật “tôi” trước cảnh người và quê hương?
Cảm xúc khi rời quê của “tôi” biểu hiện như thế nào?
Thảo luận:Suy nghĩ của em như thế nào về hình ảnh con đường mà nhân vật “tôi” muốn nói ở cuối truyện?
Hoạt động 9: Tổ chức tổng kết về nội dung và nghệ thuật của truyện ngắn.
Giáo viên nêu vấn đề cho học sinh suy nghĩ
Giáo viên nêu câu hỏi yêu cầu học sinh lựa chọn và thảo luận trình bày nghĩ, làm việc theo nhóm
I- Tìm hiểu chung
1.Tác giả, tác phẩm :
a. Tác giả : 
- Nhà tư tưởng, nhà văn hoá lớn.
- Nhà văn nhân dân.
- Sự nghiệp : Cách mạng, văn chương phong phú,ông là nhà văn hoá vĩ đại của đất nước Trung Quốc.
b. Tác phẩm : Viết năm 1923 in trong tập Gào thét.
2. Đọc, tóm tắt:
a. Đọc :
b. Tóm tắt : Truyện do nhân vật tôi kể về chuyến thăm quê cuối cùng của ông.
- Cảm xúc của ông khi quê hương 
xơ xác tiêu điều.
-Sự đau đớn ngỡ ngàng khi những người 
quê ông bị bần cùng tha hoá.
-Những suy nghĩ quyết tâm của ông phải tìm ra con đường cho quê hương.
c. Đại ý : Cảm xúc suy nghĩ của nhà văn trong chuyến về thăm quê cuối cùng để rời nhà đi lên thành phố.
3. Bố cục : 3 phần.
+Cảnh vật con người quê hương qua cái nhìn của nhân vật “tôi”
+Hình ảnh Nhuận Thổ.
+Suy nghĩ cảm xúc của nhân vật “tôi”
II- Đọc- hiểu văn bản
1.Nội dung : 
a. Cảnh vật và con người quê hương qua cái nhìn của nhân vật “tôi”.
- Cảnh vật : 
 Hiện tại trong hồi ức.
Xác xơ tiêu điều đẹp đẽ
Hoang vắng.
b. Hình ảnh Nhuận Thổ :
Hai mươi năm trước Hiện tại
+Cậu bé khoẻ mạnh, + ăn mặc rách 
nhanh nhẹn, trang rưới, nghèo khổ
phục đẹp đẽ, đeo 
vòng bạc.
+ Hiểu biết nhiều + Mắt
+ Nói chuyện tự + Nói chuyện
nhiên vô tư. Thưa bẩm
 ¯ ¯
Một Nhuận Thổ Tàn tạ, bần hèn
Đẹp đẽ, đầy sức ® Cuộc đời
Sống xuống dốc sa sút
® Tố cáo xã hội Trung Quốc sa sút về mọi mặt.
- Lên án các thế lực đã tạo nên thực trạng đáng buồn (trộm cắp, thuế, con đông...)
-Những mặt tiêu cực nằm ngay trong tâm hồn tính cách của người nông dân (gánh nặng tinh thần).
*.Tiểu kết: Hiện thực xã hội được tác giả phơi bày khá rõ nét.Chúng ta không khỏi đau lòng chứng kiến những mảnh đời tàn tạ qua giọng văn thiết tha chia sẻ của nhà văn.
c. Những suy nghĩ cảm xúc của “tôi”.
- Những ngày ở quê :
 + Ngạc nhiên trước sự xuất hiện của thím Hai Dương, Nhuận Thổ.
 + Điếng người đi trước lời chào của Nhuận Thổ
 + Than thở cho gia đình của Nhuận Thổ ® Buồn đau xót trước sự sa sút của những người nơi quê hương.
- Rời quê :
+ Lòng không chút lưu luyến, cảm thấy ngột ngạt, lẽ loi ® bức bối, ảo não buồn đau thất vọng nhức nhối.
 + Suy nghĩ về quê hương : Thế hệ trẻ phải sống một cuộc sống mới, cuộc sống tôi chưa từng sống.
 + Hình ảnh con đường là biểu hiện 1 niềm tin vào sự đổi thay xã hội, tìm 1 đường đi mới cho người dân Trung Quốc trong những năm đầu thế kỉ XX.
2. Nghệ thuật :
-Kết hợp nhuần nhuyễn các phương thực biểu đạt TS, MT, BC, NL
 -Diễn biến tâm lý nhân vật,hình ảnh gợi cảm giàu liên tưởng, cốt 
chuyện đơn giản nhưng ẩn chứa giá trị nhân văn cao cả.
3.Ý nghĩa văn bản:
Những rung cảm của “tôi” trước sự thay đổi của làng quê ® phê phán xã hội phong kiến, lễ giáo phong kiến ® đặt ra con đường đi cho người nông dân.
III.Hướng dẫn tự học:
a. Chọn đoạn văn, học thuộc.
b. Kể lại diễn cảm câu chuyện.
c. Đặt vào tư tưởng của con người Lỗ Tấn, câu chuyện giúp em hiểu gì về tác giả?
4.Củng cố 
 Đọc kĩ lại phần chú thích. Nội dung của truyện ngắn này đề cập đến vấn đề gì? 
 Đặc điểm nghệ thuật kể chuyện và ý nghĩa lớn lao trong tư tưởng của nhà văn?
5. Dặn dò : 
Về nhà học thuộc bài.
Về nhà chuẩn bị “Ôn tập tập làm văn” Tiết 79.
TUẦN : 16	 Ngày soạn: 19/11
TIẾT:79	Ngày dạy: 
ƠN TẬP TẬP LÀM VĂN
I/ Mục tiêu cần đạt:
 1. Kiến thức: 
- Nắm được các nội dung chính của phần tập làm văn đã học trong Ngữ văn 9, thấy được tính chất tích hợp của chúng với văn bản chung.
- Thấy được tính kế thừa và phát triển của các nội dung tập làm văn học ở lớp 9 bằng cách so sánh với các nội dung, các kiểu văn bản đã học ở những lớp dưới.
 2. Kĩ năng: Tổng hợp khái quát các đơn vị kiến thức, kĩ năng đối chiếu so sánh các laọi văn bản đã học từ lớp 6.7.8.9.
 3. Thái độ:
 II/ Chuẩn bị:
 1. GV:
+ Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp 
+ Bảng phụ
2. HS: Đọc, nghiên cứu bài
III/ Tiến trình lên lớp
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số.
2. Kiểm tra bài cũ: 
- Kể tên các kiểu văn bản đã học từ lớp 6 đến lớp 9 và nêu đăc điểm từng văn bản? (5 kiểu)
3. Bài mới: 
HĐ CỦA GV
NỘI DUNG GHI
Bổ sung
* HĐ 1: Tổ chức ơn tập các kiểu văn bản:
- HS đã chuẩn bị ở nhà, GV nêu câu hỏi giúp HS trao đổi, điều chỉnh, củng cố những nội dung đã chuẩn bị.
HỎI: Các nội dung lớn và trọng tâm đã học trong phần TLV lớp 9.
Gọi HS đọc câu hỏi 2 (SGK)
HỎI: Vai trị, vị trí, tác dụng của biện pháp nghệ thuật và miêu tả trong văn bản thuyết minh.
- HS đọc câu hỏi 3: Phân biệt văn thuyết minh cĩ yếu tố miêu tả, tự sự với văn miêu tả, tự sự.
- HS đọc câu 4.
 HỎI: Nội dung của văn bản tự sự ở SGK 9-Tập I.
- HS đọc câu 5:
 HỎI: Thế nào là đối thoại? Độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự? Vai trị, tác dụng và hình thức thể hiện của các 
yếu tố này trong văn bản tự sự như thế nào?
- HS đọc câu 6.
Tìm ví dụ đoạn văn cĩ người kể chuyện theo ngơi thứ I và 1 đoạn theo ngơi thứ III; nhận xét vai trị của mỗi loại người kể chuyện đã nêu
 4. Củng cố:
5. Hướng dẫn học ở nhà:
a/ Văn bản thuyết minh với trọng tâm là: Luyện tập việc kết hợp giữa thuyết minh với các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả.
b/ Văn bản tự sự với trọng tâm là:
+ Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm và miêu tả nội tâm, giữa tự sự với lập luận.
+ Một số nội dung mới trong văn bản tự sự như: Độc thoại nội tâm trong tự sự; người kể chuyện và vai trị của người kể chuyện trong tự sự.
+ Khi thuyết minh nhiều khi phải kết hợp các biện pháp nghệ thuật và các yếu tố miêu tả để bài viết sinh 
động và hấp dẫn.
Chẳng hạn: Thuyết minh ngơi chùa cổ phải sử dụng những liên tưởng, tưởng tượng, lối so sánh, nhân hố (ngơi chùa tự kể chuyện) để khơi gợi cảm thụ về đối tượng thuyết minh. Và đương nhiên cũng phải vận dụng miêu tả để người nghe hình dung ra dáng vẻ, màu sắc, khơng gian, hình khối, cảnh vật xung quanh Nếu khơng cĩ yếu tố nghệ thuật và miêu tả bài thuyết minh sẽ khơ khan, thiếu sinh động.
Văn thuyết minh:
+ Trung thành với đặc điểm của đối tượng một cách khách quan, khoa học.
+ Cung cấp đầy đủ tri thức về đối tượng cho người nghe, người đọc.
+ Dùng nhiều số liệu cụ thể, chi tiết.
+ Ứng dụng trong nhiều tình huống cuộc sống, văn bản, khoa học.
+ Thường theo một số yêu cầu giống nhau (mẫu).
+ Đơn nghĩa.
Văn miêu tả:
+ Cĩ hư cấu, tưởng tượng, khơng nhất thiết phải trung thành với sự sự vật.
+ Dùng nhiều so sánh, liên tưởng.
+ Ít dùng số liệu, chi tiết.
+ Dùng nhiều trong sáng tác văn chương, nghệ thuật.
+ Ít tính khuơn mẫu.
+ Đa nghĩa.
- Nhận diện các yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại và độc thoại, người kể chuyện trong văn bản tự sự.
- Thấy rõ vai trị, tác dụng của các yếu tố trên trong văn bản tự sự.
- Kĩ năng kết hợp các yếu tố trên trong một văn bản tự sự.
+ Đối thoại: Đối dáp trị chuyện 
giữa 2 hoặc nhiều người.
+ Độc thoại: Lời của một người nào đĩ nĩi với chính mình hoặc với ai đĩ trong tưởng tượng. (thành lời, cĩ gạch đầu dịng)
+ Khơng thành lời, khơng gạch đầu dịng là độc thoại nội tâm.
- Đĩ là những hình thức quan trọng để thể hiện nhân vật.
- Đoạn trích”Lặng lẽ Sa Pa”của Nguyễn Thành Long.
- Đoạn trích”Những ngày thơ ấu” của Nguyên Hồng.
- Nhận xét: Kể theo ngơi thứ nhất: miêu tả được những diễn biến tâm lí phức tạp đang diễn ra trong tâm hồn nhân vật”tơi”.
Kể theo ngơi thứ ba: người kể cĩ vai trị dẫn dắt người đọc đi vào câu chuyện. Người kể dường như thấy và biết hết mọi việc, mọi người, mọi hành động, tâm tư, tình cảm của các nhân vật.
III. Hướng dẫn tự học:
Vận dụng kiến thức phần TLV, TV,đề đọc hiểu một đạon văn tự sự theo đặc trưng thể loại tự sự.
4. Củng cố:
- Nắm được các nội dung chính của phần tập làm văn đã học trong Ngữ văn 9, thấy được tính chất tích hợp của chúng với văn bản chung.
- Thấy được tính kế thừa và phát triển của các nội dung tập làm văn học ở lớp 9 bằng cách so sánh với các nội dung, các kiểu văn bản đã học ở những lớp dưới.
5. Hướng dẫn học ở nhà:
Chuẩn bị, soạn bài đọc thêm Những đứa trẻ.
TUẦN 17
Tiết 79	TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3	 
I.Mục tiêu: 
 - Nắm vững hơn cách làm bài văn tự sự kết hợp với miêu tả, nhận ra được những chỗ yếu của mình khi viết loại bài này.
 - Tích hợp với phần văn qua bài “Trả bài kiểm tra Văn”, phần TV qua bài “Trả bài kiểm tra Tiếng Việt”, phần TLV qua bài “Ôn tập Tập làm văn”
 - Rèn kĩ năng tìm hiểu đề, lập dàn ý và viết.
 - Giáo dục ý thứchọc tập nghiêm túc, biết khắc phục những nhược điểm. 
II. Chuẩn bị: - Thầy : + Bài viết của học sinh . Bảng chữa lỗi chung .Dàn ý. 
 - Trò: Nắm lại bố cục văn tự sự đã học chuẩn bị dàn ý. 
III. Tiến trình hoạt động dạy và học:
1/ Ổn định nề nếp: 
2/ Kiểm tra bài cũ: Không
3/ Bài mới: 
Hoạt động1: Khởi động : Bài viết số 3 có ý nghĩa quan trọng văn tự sự kết hợp với miêu tả, thông qua tiết này giúp các em nhận ra những lỗi diễn đạt, lỗi chính tả, bố cục và kĩ năng vận dụng các yếu tố biểu cảm nghị luận, chuyển đổi ngôi kể.
Hoạt động của thầy và trò
Hoạt động 2: Giáo viên ghi đề lên bảng. 
Học sinh nhận diện lại những ưu, nhược điểm bài viết của mình.
Giáo viên chỉ ra những ưu, nhược 
điểm của học sinh trong bài viết.
GV nhấn mạnh những lỗi thường gặp,hướng dẫn các em cách khắc phục. Đọc cho các em nghe1 
bài sai nhiều lỗi nhất
Cho học sinh quan sát bố cục sau đó tiến hành viết bổ sung những thiếu sót trong bài viết của mình. Đọc bài đạt điểm cao và rút kinh nghiệm
Hoạt động 3 : Luyên tập
Thảo luận: Chỉ ra lỗi đã mắc phải ở bài viết của mình. Dựa vào dàn ý để viết lại phần thân bài. 
Nội dung kiến thức
1.Đề bài : Nếu được làm con ông Hai trong truyện ngắn “Làng” của Kim Lân. Em sẻ kể về bố mình như thế nào.
2. Lập dàn ý :
(Như tiết 68, 69)
3.Nhận xét chung :
a. Ưu điểm:
- Xác định đúng trọng tâm yêu cầu của đề ra, một số bài viết có cảm xúc, trình bày được. Sắp xếp sự việc trình tự tạo ra những tình huống phù hợp.
- Bố cục bài tự sự hợp lý.
- Đã chú ý vận dụng các yếu tố biểu cảm nghị luận, chuyển đổi ngôi kể phù hợp yêu cầu đề ra.
b. Hạn chế : Diễn đạt còn lủng củng, ngôn ngữ còn nghèo nàn, một số bài 
chữ quá xấu, trình bày lộn xộn. Còn sai chính tả, còn kể 
sơ sài sự việc chi tiết lộn xộn. Chú ý một số
câu chưa chuẩn.chưa biết hoá thân.
4. Chữûa một số lỗi : 
a.Khắc phục những lỗi thông thường : Như phát âm, diễn đạt, dùng từ, viết câu.Viết đoạn,viết hoa...
b. Chữa lỗi bố cục:
Học sinh quan sát bố cục,dàn ý ở bảng phụ (Tiết 68,69)
5. Luyện tập: Viết những đoạn để bổ sung cho bài viết của mình dựa trên việc chữa lỗi. Trình bày bài viết.
Nghe đọc một bài đạt điểm cao của lớp.
Bổ sung
 4- Củng cố : Xem lại bài làm.
5- Dặn dò : + Nắm vững đặc điểm văn tự sự, chữa những lỗi còn lại.
 + Chuẩn bị tốt văn bản“ Đồng chí” ( Chính Hữu )
Tiết 80:	TRẢ BÀI KIỂM TRA TIỀNG VIỆT 
I.Mục tiêu: 
 - Giúp học sinh nhận ra những điểm yếu trong bài viết của mình để có hướng khắc phục.
 - Tích hợp với phần văn qua bài “Trả bài kiểm tra Văn”, phần TLV qua bài “Ôn tập Tập làm văn” và “Trả bài Tập làm văn số 3”
 - Rèn kĩ năng diễn đạt trả lời đúng ý, biết cách sử dụng Tiếng Việt trong nói, viết, giao tiếp chuẩn mực.
 - Giáo dục ý thức học tập, biết vận dụng những kiến thức Tiếng Việt đã học vào thực hành.
II. Chuẩn bị: - Thầy : Chấm bài, tổng hợp hệ thống ưu nhược điểm.
 - Trò : Ôn tập kiến thức đã học.
III. Tiến trình hoạt động dạy và học: Í
1/ Ổn định nề nếp: 
2/ Kiểm tra bài cũ: Không 
3/ Bài mới: 
Hoạt động 1: Khởi động : Tiết học hôm nay sẽ giúp các em nhận biết những nhược điểm của mình để có hướng khắc phục, ôn tập củng cố kiến thức. 
Hoạt động của thầy và trò
Hoạt động 2 : GV nêu nhận 
xét chung về ưu điểm, nhược điểm, HS ghi lại để rút kinh nghiệm.
Hoạt động 3 : 
GV giúp các em chữa những lỗi thông thường.
Đọc những bài đạt điểm tốt cho lớp nghe và học tập, đọc và cho quan sát những bài điểm thấp để rút kinh nghiệm.
GV đọc bài văn mẫu cho HS học tập.
Hoạt động 4 : Hô điểm 
Nội dung kiến thức
1. Đánh giá chung những ưu nhược điểm:
a.Ưu điểm: Đa số các em đã nhận diện được kiến thức.Nhiều em trả lời trắc nghiệm chính xác.Bài tự luận thưc hiện khá tốt.Chữ viết rõ ràng trình bày đẹp mắt.
b.Nhược điểm : Nhiều bài viết không nắm được kiến thức cơ bản, còn có những nhầm lẫn quá lớn trong việc thực hiện câu hỏi trắc nghiệm. Nhiều em chưa biết tóm tắt văn bản tự sự .
2/ Đáp án: 
Câu 1/ Các phương châm hội thoại: 
1- Phương châm về lượng.
2- Phương châm về chất.
3- Phương châm về quan hệ.	
4- Phương châm về cách thức. 	
5- Phương châm về lịch sự.
 Câu 2/ Phân tích biện pháp ẩn dụ trong câu thơ:
- Hình ảnh "mặt trời" trong câu 1 là mặt trời thật.
- Hình ảnh "mặt trời" trong câu 2 là hình ảnh ẩn dụ.
- Cách so sánh sự liên quan mật thiết giữa hai hình ảnh "mặt trời" đối với sự vật (bắp) và đối với mẹ (đứa con) tạo nên hình ảnh thơ rất đẹp, sống động.
.Câu 3/ 
3. Giáo viên gọi điểm vào sổ. 
Bổ sung
4 - Củng cố : Để làm bài kiểm tra Tiếng Việt có hiệu quả cần chú trọng những vấn đề gì?
 5- Dặn dò : Về nhà chuẩn bị ôn những kiến thức liên quan đến văn bản tự sự. Viết một văn bản tự sự có kết hợp nhuần nhuyễn các yếu tố : Biểu cảm, nghị luận, ngôi kể.
Tiết 81:	TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT	 
I. Mục tiêu : 
 - Đánh giá cho học sinh nắm các bài thơ truyện hiện đại ở mức như thế nào?
 - Giáo viên đánh giá được kết quả học tập của học sinh về tri thức, kĩ năng, thái độ để có thể khắc phục những điểm còn yếu.
 - Tích hợp với phần TV qua bài “Trả bài kiểm tra Tiếng Việt”, phần TLV qua bài “Ôn tập Tập làm văn” và“Trả bài Tập làm văn số 3”
 - Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bộ môn.
II. Chuẩn bị: - Thầy : Chấm bài, tập hợp các lỗi học sinh thường vấp.
 - Trò : Nhớ lại bài viết của mình.
III. Tiến trình hoạt động dạy và học
1/ Ổn định nề nếp: 
2/ Kiểm tra bài cũ: Không 
3/ Bài mới : 
Hoạt động 1: Khởi động : Những tác phẩm văn học hiện đại luôn để lại cho ta tình cảm ấn tượng quý giá. Được đánh giá lại những hiểu biết của mình là cơ hội thật quý.
Hoạt động của thầy và trò
Hoạt động 2 : GV nêu nhận xét chung về ưu điểm, nhược điểm, HS ghi lại để rút kinh nghiệm.
Thảo luận: để rút ra những đáp án chính xác cho phần trắc nghiệm
Hoạt động 4 : Hô điểm 
Nội dung kiến thức
1. Đánh giá chung những ưu nhược điểm:
a.Ưu điểm: Đa số các em đã nhận diện được kiến thức.Nhiều em trả lời trắc nghiệm chính xác.Bài tự luận thưc hiện khá tốt.Chữ viết rõ ràng trình bày đẹp mắt.
b.Nhược điểm : Nhiều bài viết không nắm được kiến thức cơ bản, còn có những nhầm lẫn quá lớn trong việc thực hiện câu hỏi trắc nghiệm. Nhiều em chưa biết hoá thân vào tác phẩm, chưa biết chuyển đổi ngôi kể nên còn lạc đề, kể lễ dài dòng thiếu trọng tâm, hoặc chưa trọn vẹn. Nhiều em chưa biết kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, nhân hoá khi kể chuyện .
3. Giáo viên gọi điểm vào sổ. 
Bổ sung
4- Củng cố : Muốn thành công trong văn bản tự sự cần chú ý những yếu tố nào?
5 - Dặn dò : Về nhà chuẩn bị mỗi em một bài thơ 8 chữ chủ đề tự chọn. Xem lại luật thơ 8 chữ.