Giáo án Ngữ văn 9 - Tuần 17 - GV: Ngô Trường Chinh - Trung học cơ sở thị trấn Vĩnh Thuận

Ngaøy soaïn: 30 /11 /2009; Ngaøy daïy: 14 / 12 -> 19 / 12 / 2009; Daïy lôùp : 9/1, 9/2
TUẦN 17
*PHẦN TLV:
TIẾT 81 - TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3
	A.Mục tiêu:
 	Giúp hs ôn lại các kiến thức và kĩ năng được thể hiện trong bài TLV số 3; thấy dược những hạn chế, những ưu điểm trong bài làm 
	của mình; tìm ra phương thức khắc phục,sửa chữa.
	B.Phương tiện.
	*GV: bài làm của hs (đã chấm), gáo án.
	*HS:vở ghi, dàn ý tự lập,sgk.
	C. Tiến trình lên lớp :
	I. Ổn định lớp :
II. Kiểm tra : -Kiểm tra sự chuẩn bị của hs.
III. Bài mới :
1. GTB: Nêu mục tiêu tiết học. 
 	2. Các hoạt động:
	*HĐ 1: phân tích,tìm hiểu đề x/d dàn ý
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
*Bước 1- ghi lại đề bài.
-Y/c hs nhớ và nhắc lại đề bài-> ghi bảng.
*Bước 2- phân tích đề.
 -Hỏi,gợi ý:
 +Theo đề bài, cần phương thức diễn đạt chính nào ? Có thể kết hơp với các yếu tố nào ?
 +Theo em, nội dung chính của câu chuyện cần thể hiện là gì ?
 +Nhân vật chính của câu chuyện là ai ?
*Bước 3: hướng dẫn x/d dàn ý.
- Nêu câu hỏi về y/c của từng phần
-Chỉnh sửa-cho hs ghi nhận.
- Nhắc lại đề và ghi nhận.
- Nhận diện yêu cầu của đề, phát biểu.
- Lớp bổ sung.
- Phát biểu – xây dựng dàn ý,
I.Đề.
 Hãy tưởng tượng mình gặp gỡ và trò chuyện với người lính lái xe trong tp Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật. Viết bài văn kể lại cuộc gặp gỡ và trò chuyện đó.
II.Tìm hiểu đề.
1.Phương thức diễn đạt: tự sự kết hơp m/tả, biểu cảm, NL, m/tả nội tâm, đối thoại, độc thoại nội tâm.
2.Nội dung: qua cuộc gặp gỡ và trò chuyện, khắc họa nổi bật h/ả người lính lái xe tuyến dđường Trường Sơn trong thời kì chống Mỹ với tư thế hiên ngang, tinh thần lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm và ý chí chiến đấu gp vì MN.
3.Nhân vật: Tôi- người kể chuyện; người lính lái xe- nhân vật chính.
III.Dàn ý
*NDCĐ: (đã soạn ở tiết 38).
	*HĐ 2:trả bài
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
*Bước 1:đánh giá chung.
 1.Kết quả tổng hợp:
 -Điểm 8-10:
 -Điểm 6,5-7:
 -Điểm 5-6:
 -Điểm dưới 5:
 2.Nhận xét chung:
*Ưu điểm: Một số em (điểm khá giỏi) nêu cao ý thức RL TLV, vận dung tương đối tốt kiến thức đã học về VBTS: thể hiện sự kết hợp các phương thức diễn đạt, ý đồ x/d n/v rõ ràng, làm nổi bật nội dung, chủ đề câu chuyện ; x/d tình huống hợp lí, có nhiều h/ả hay, ấn tượng, lí lẽ tốt; có tính liên kết,mạch lạc,sinh động.
*Hạn chế: Vẫn còn nhiều em thieus ý thức trong việc làm bài, thiếu ý chí học tập; thể hiện sự yếu kém về khả năng làm văn tự sự, không nắm vững phương thức diễn đạt, tình bày kém,nội dung sơ sài, mạch kể rời rạc, câu cú lủng củng,tối nghĩa (thiếu ý,thừa ý, lặp ý), sai nhiều lỗi chính tả, chữ viết yếu kém.
 3.Nhận xét cụ thể:
-Đọc một số bài khá, biểu dương.
-Đọc, nhận xét một số đoạn văn kém (đong viên học tập, RL).
-Nêu và sửa một số lỗi cơ bản về ngữ pháp, chính tả.
*Bước 2: trả bài cho hs.
-Phát bài cho hs.
-Y/c hs đọc lại bài viết, tự nhận xét.
-Giải đáp thắc mắc (nếu có).
-Y/c hs đọc điểm-ghi vào sổ điểm lớp.
-Theo dõi, nhận thức.
-Theo dõi, nhận thức, tự ghi nhận.
-Theo dõi, nhận thức, tự ghi nhận.
-Theo dõi, học tập, rút kinh nghiệm.
-Nhận lại bài viết,đối chiếu với dàn ý, đọc lời phê của gv, đọc lại bài văn- rút kinh nghiệm.
-Dựa vào câu hỏi sgk (tr 235)-tự đánh giá bài viết.
-Công bố điểm.
II.Nhận xét, đánh giá.
	IV.Dặn dò: -Nhắc nhở:
 +Xem lại KT văn tự sự.
 	+Ôn tập- chuản bị kì thi HKI.
	* Nhận xét:
	* Bổ sung:
Ngày soạn :..10/12.........Dạy lớp : 9/2 +9/6
*PHẦN TV VÀ VĂN
TIẾT 82 - TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT.
Mục tiêu:
Giúp hs:
 -Ôn các kiến thức và kĩ năng được thể hiện trong bài kiểm tra tiếng Việt.
 -Qua tiết trả bài, hs tự đánh giá kết quả học tập của mình về tri thức, kĩ năng, thái độ. Từ đó có hướng khắc phục.
	B.Phương tiện.
	*GV: bài làm hs (được chấm), giáo án.
	*HS: vở ghi, sgk, giấy nháp.
	C. Tiến trình lên lớp.
	I. Ổn định lớp.
	II. Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
	III. Bài mới:
	1. GTB: Nêu mục tiêu tiết học.
	2. Các hoạt động:
	*HĐ1: Tổ chức sửa bài.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
-Lần lượt đọc lại các câu hỏi phần trắc nghiệm (từ đề 1 đến đề 2), y/c hs tìm câu trả lời đúng nhất.
-Chốt lại thành đáp án đúng (thể hiện lên bảng).
-Lần lượt nêu các câu hỏi ở phần tự luận. Y/c hs phát biểu x/d đáp án.
-Chốt ý, ghi những ý cơ bản lên bảng.
-HS tái hiện KT, suy luận->phát biểu theo y/c.
-Ghi nhận đáp án vào vở ghi.
-Huy động những KT đã học về TV, vận dụng sáng tạo, phát biểu theo y/c.
-Lớp n/x, bổ sung.
-Theo dõi, tự ghi nhận.
I/ Sửa bài .
 1 Phần trắc nghiệm.
 (ñeà1)
1 - b ; 2 - a ; 3 - b ; 4 - a ; 5 - d ; 6 - d ; 7 - c ; 8 - c 
( Moãi caâu ñuùng 0,25 ñieåm )
(đề 2)
1 - c ; 2 - d ; 3 - a ; 4 - d ; 5 - c ; 6 - d ; 7 - c ; 8 - d 
2.Phần tự luận.
 Caâu 1 . Thuaät ngöõ laø nhöõng töø ngöõ bieåu thò khaùi nieäm khoa hoïc , coâng ngheä , thöôøng ñöôïc duøng trong caùc vaên baûn khoa hoïc , coâng ngheä . (1ñieåm)
 VD : Aån duï laø goïi teân söï vaät , hieän töôïng naøy baèng teân söï vaät , hieän töôïng khaùc coù neùt töông ñoàng vôùi noù . ( Töø “aån du”ï laø thuaät ngöõ ). (1ñieåm) .
Caâu 2 . 
	a) 	- Ñoaïn thô söû duïng pheùp so saùnh tu töø. (0,5 ñ)
	- Phaân tích: Hai phía daõy Tröôøng Sôn cuõng nhö hai con ngöôøi (anh vaø em), hai mieàn ñaát (Nam vaø Baéc), hai höôùng (ñoâng vaø taây) cuûa moät daõy röøng, luoân gaén boù keo sôn, khoâng gì coù theå chí caét ñöôïc. (1 ñ)
	b)	- Caâu vaên söû duïng pheùp aån duï tu töø. (0,5 ñ)
	- Phaân tích: Duøng sôïi daây ñaøn ñeå chæ taâm hoàn con ngöôøi, nhaèm noùi ñeán moät taâm hoàn raát nhaïy caûm, deã rung ñoäng tröôùc cuoäc soáng. (1 ñ)	
Caâu 3 . – HS vieát ñoaïn vaên ñuùng soá caâu quy ñònh , coù noäi dung , maïch laïc ( 1 ñieåm )
Söû duïng lôøi daãn tröïc tieáp hôïp lí.(1ñieåm)
Chuyeån thaønh lôøi daãn giaùn tieáp ñuùng quy caùch . ( 1 ñieåm )
	*HĐ2: Nhận xét, đánh giá.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
*Nhận xét,đánh giá chung.
 -Ưu điểm: Đa số hs nắm vững KT, nhận thức đúng y/c câu hỏi, trả lời chính xác,đúng trọng tâm. Trình bài rõ ràng, sạch đẹp, khoa học, ít sai lỗi chính tả...
-Nhược điểm: Vẫn còn không ít hs thể hiện sự yếu kém qua bài KT của mình:không nắm vững KT cơ bản, trình bày sơ sài, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa, có những dánh giá nhận định sai lệch. Vẫn còn tồn tại hiện tượng bôi xóa, viết tắt, dùng kí hiệu, lỗi chính tả...
*Nhận xét cụ thể
-Biểu dương những em: Nhi, Oanh, Như, Tú, Nguyên....
-Phê bình, nhắc nhở những em: Danh Heo, Rết, Ân, Dễ...
*Sửa một số lỗi thường gặp (....).
*Phát bài cho hs
-Y/c hs xem lại bài làm, tự đánh giá trước lớp.
-Động viên hs.
-Gọi,ghi điểm vào sổ điểm lớp.
-Theo dõi, nhận thức.
-Theo dõi, rút kinh nghiệm (tự ghi nhận), định hướng khắc phục.
-Theo dõi,Rút kinh nghiệm .
-Theo dõi, nhận thức.
-Nhận lại bài làm, đọc lời phê, đối chiếu dáp án.Tự đánh giá năng lực của mình.
-Phát biểu theo y/c.
-Công bố điểm.
II/ Nhận xét, đánh giá.
	IV. Củng cố: Cho HS dựng đoạn văn có sử dụng cách dẫn trực tiếp, gián tiếp.
	V. Dặn dò: Xem lại kiến thức phần Văn học hiện đại.
* Nhận xét:
* Bổ sung:
Ngày soạn :..10/12.........Dạy lớp : 9/2 +9/6
TIẾT 83 - TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN.
Mục tiêu:
Giúp hs:
 -Ôn các kiến thức và kĩ năng được thể hiện trong bài kiểm tra VĂN
 -Qua tiết trả bài, hs tự đánh giá kết quả học tập của mình về tri thức, kĩ năng, thái độ. Từ đó có hướng khắc phục.
	B.Phương tiện.
	*GV: bài làm hs (được chấm), giáo án.
	*HS: vở ghi, sgk, giấy nháp.
	C. Tiến trình lên lớp.
	I. Ổn định lớp.
	II. Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
	III. Bài mới:
	1. GTB: Nêu mục tiêu tiết học.
	2. Các hoạt động:
	*HĐ1: Sửa bài.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
-Lần lượt nêu các câu hỏi ở phần trắc nghiệm (từ đề 1 đến đề 2), Y/c hs chọn đáp án đúng nhất.
-Chốt lại các đáp án đúng, ghi bảng.
- Nêu từng câu hỏi ở phần tự luận. Yêu cầu HS phát biểu xây dựng đáp án .
- Chốt lại nội dung cơ bản 
- Nhận diện, tái hiện kiến thức , suy luận -> phát biểu theo yêu cầu. lớp nhận xét bổ sung.
- Theo dõi ghi nhận đáp án.
- Huy động những kiến thức ở phần Đọc- Hiểu VB , vận dụng sáng tạo-> phát biểu.
- Lớp nhận xét bổ sung.
- Theo dõi ghi nhận.
I.Sửa bài
1. Phần trắc nghiệm :
Câu số
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Đáp án
a
b
a
b
a
a
d
a
c
b
a
d
2. Phần tự luận: 
Câu 1: (2 điểm)
-Tình huống: 
 + Hai cha con gặp nhau sau 8 năm xa cách, nhưng thật trớ trêu là bé Thu không nhận cha, đến lúc em nhận ra và biểu lộ t/c thắm thiết thì ông Sáu lại phải ra đi.
+ Ở khu căn cứ, ông Sáu dồn tất tình thương vào việc làm cây lược ngà để tặng con, nhưng ông đã hi sinh khi chưa kịp trao món quà ấy cho con gái. 
- Chủ đề: Tình cha con sâu nặng và cao đẹp trong cảnh ngộ éo le của chiến tranh.
Câu 2: (2 điểm)
 Tóm tắt: Ông Sáu xa nhà đi k/c. Mãi đến khi con gái lên tám tuổi, ông mới có dịp về thăm nhà, thăm con. Bé Thu không nhận ra cha vì sẹo trên mặt làm ba em không còn giống với người trong bức ảnh chụp mà em biết. Em đối xử với ba như người xa lạ. Đến lúc Thu nhận ra cha, tình cha con thức dậy mảnh liệt trong em thì cũng là lúc ông Sáu phải ra đi. Ở khu căn cứ, người cha dồn hết t/c yêu quí, nhớ thương đứa con vào việc làm 1 chiếc lược bằng ngà voi để tặng cô con gái bé bỏng.Trong 1 trận càn, ông hi sinh Trước lúc nhắm mắt, ông còn kịp trao cây lược cho người bạn .
Câu 3: (3 điểm)
 Hình nhaû”Ñaàu suùng traêng treo” vöøa laø hình aûnh thöïc vöøa mang yù nghóa bieåu töôïng : suùng vaø traêng laø gaàn- xa , thöïc – moäng , chieán ñaáu – tröõ tình , chieán só –thi só -> chaát hieän thöïc vaø caûm höùng laõng maïn . 
=>böùc tranh ñeïp veà tìnhñoàng chí laø bieåu töôïng ñeïp veà cuoäc ñôøi ngöôøi chieán só
	* Nhận xét, đánh giá.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
* Nhận xét chung .
- Ưu điểm : Đa số HS nắm vững kiến thức về các t/p thơ, truyện hiện đại vừa học. Vận dụng được những hiểu biết ấy cùng với kiến thức và kỉ năng làm văn, tiếng việt để giải quyết những câu hỏi trong bài kiểm tra. trình bày rỏ ràng sạch đẹp, khoa học, ít sai lổi chính tả.
- Nhược điểm: Vẫn còn không ít HS thể hiện sự yếu kém qua bài kiểm tra của mình: chưa nắm vững kiến thức, trả lời sai, trình bày sơ sài, diễn đạt lủng củng tối nghĩa, sai lỗi chính tả...
* Nhận xét cụ thể : 
- Biểu dương những HS có điểm khá giỏi (nêu tên cụ thể)
- Phê bình , động viên những HS yếu kém (nêu tên)
* Sửa một số lỗi cơ bản về hình thức. 
* Phát bài cho HS 
- Gọi một số HS phát biểu- tự đánh giá bài kiểm tra của mình .
- Động viên HS 
- Gọi và ghi nhận điểm vào sổ điểm lớp.
- Theo dõi, nhận thức.
- Theo dõi , rút kinh nghiệm. 
 Theo dõi , tự ghi nhận.
- Nhận lại bài kiểm tra, đọc lời phê, đối chiếu đáp án ...
- Tự đánh giá bài làm của mình 
- Công bố điểm
II. Đánh giá:
	IV.Dặn dò: - Nhắc nhở HS :
+ Tiếp tục ôn tập.
+ Chuẩn bị bài Những đứa trẻ.
* Nhận xét:
* Bổ sung:
Ngày soạn :..10/12.........Dạy lớp : 9/2 +9/6
*PHẦN VĂN BẢN
TIẾT 84,85 	NHỮNG ĐỨA TRẺ
 (Go-rơ-ki)
 (Hương dẫn đọc thêm)
	A.Mục tiêu.
	1.Kiến thức: Giúp hs rung cảm trước những tâm hồn tuổi thơ trong trắng, sống thiếu tình thương và hiểu rõ NT kể chuyện của Go-rơ-
	ki trong đoạn trích tiểu thuyết tự thuật này.
	2.Kĩ năng: RLKN đọc, phân tích, cảm thụ tp tự sự.
	3.Thái độ: Cảm thông trước những tâm hồn tuổi thơ, sống thiếu tình thương trong cuộc sống.
	B.Phương tiện:
	*GV:sgv, sgk, giáo án, bảng phụ.
	*HS: sgk, vở ghi, tập soạn, giấy nháp.
C.Tiến trình lên lớp
I. Ổn định lớp.
	II. Kiểm tra: Kiểm tra nhanh sự chuẩn bị của hs.
	III. Bài mới:
	1. GTB: : “Trong như nước suối là tâm hồn tuổi thơ”. nghe chú bé A-li-ô-sa tâm sự, chúng ta đều tin như thế. Trong văn Go-rơ-ki nói về “Những đứa trẻ” đều dào dạt yêu thương. Càng đọc ta càng xúc động thấm thía.
	2. Các hoạt động:
	*HĐ 1:tìm hiểu chung về tg, tp.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
-Cho hs đọc phần CT*-sgk
?-Phần CT* cho em biết gì về tg, tp ?
->Bổ sung: Đây là tiểu thuyết tự thuật, người kể chuyện là Go-rơ-ki xưng tôi kể chuyện đời mình. Nà văn viết vào những năm 1913-1914 (ngoài 40 tuổi). Chuyện trong đoạn trích là lúc tg lên 10
- Đọc theo yêu cầu.
- Tóm tắt phần chú thích (*)
- Nhận thức.
I.Giới thiệu chung.
 1.Tác giả: Mác-xim Go-rơ-ki (1868-1936) là bút danh của A-lếch-xây Pê-scốp, nhà văn lớn của Nga. Pê-scốp có thời thơ ấu “cay đắng”....
2.Tác phẩm: VB Những đứa trẻ trích ở chương 9- Thời thơ ấu- tiểu thuyết tự thuật
	*HĐ 2:Đọc, tìm hiểu chung.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
*Bước 1: tổ chức đọc.
-Đọc mẫu-> định hướng đọc.
-Gọi từ 1 -> 3 hs đọc.
-Cho hs tìm hiểu, giảng giải một số từ khó.
*Bước 2: tìm hiểu bố cục và các mối liên kết.
-?: Nếu chia bài văn này thành 3 phần thì đó là 3 phần nào ? Tiêu đề cho mỗi phần là gì ?
-?:Những chi tiết nào tạo sự kết nối chặt chẽ ở vb ?
- Nhận thức.
- Đọc theo yêu cầu
- Giải thích từ khó.
- Nhận diện bố cục. Đặt tên cho mỗi phần.
- Chỉ ra các mối liên kết trong đoạn trích.
II.Đọc- hiểu văn bản.
 1.Đọc, xem chú thích từ.
- HS đọc, tìm hiểu chú thích.
-> Bước đầu tiếp xúc vb.
-Tìm hiểu, giải thích từ.
 2.Bố cục và các mối liên kết.
-Bố cục:+Tình bạn tuổi thơ trong trắng.
 +Tình bạn bị cấm đoán.
 +Tình bạn vẫn cứ tiếp diễn.
-Các mối liên kết: các yếu tố: những đứa trẻ, những con chim, truyện cổ tích, người dì ghẻ, người bà hiền hậu xuất hiện ở phần đầu và phần ba-> tạo sự kết nối chặt chẽ.
	*HĐ 3: phân tích – Những đứa trẻ sống thiếu tình thương.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
*Bước 1: tìm hiểu hoàn cảnh những đứa trẻ.
?-Vì sao đại tá cấm đoán con mình chơi với A-li-ô-sa 
?-Vì sao ba đứa con nhà đại tá lại chơi thân với A-li-ô-sa mặc dù cha chúng cấm đoán ?
 - Tóm ý.
*Bình: Hàng rào g/c đã bị bọn trẻ phá tung. Chúng vẫn đến với nhau bằng tâm hồn trong trắng, bằng sự thông cảm sâu sắc. Tiếng gọi của thằng anh lớn là tiếng gọi của bạn bè, là niềm thương yêu tin cậy, là phần thưởng, là niềm hạnh phúc nhất đối với A-li-ô-sa.
?-Lí giải vì sao tình bạn tuổi thơ trong trắng ấy để lại ấn tượng sâu sắc cho nhà văn ?
- Bổ sung, tóm ý.
- Dựa vào các chi tiết – trả lời
- Lớp nhận xét, bổ sung.
- Ghi nhận.
- Theo dõi, nhận thức.
- Nhận thức, phát biểu.
- Lớp bổ sung.
- Ghi nhận.
3.Phân tích:
 3.1/ Những đứa trẻ sống thiếu tình thương.
-Hai gia đình thuộc hai thành phần xh khác nhau-> đại tá Ni-cốp không cho các con mình chơi với A-li-ô-sa.
-A-li-ô-sa đã cùng hai thằng anh cứu sống thằng em.
-A-li-ô-sa và ba đứa trẻ kia có hoàn cảnh giống nhau vì thiếu tình thương của mẹ. Alioosa có người bà tốt bụng nhưng lại thường xuyên bị ông đánh đòn. Ba đứa trẻ cũng bị ông đại tá cấm đoán, đánh đòn.
=>Hoàn cảnh sống thiếu tình thương giống nhau->A-li-ô-sa thân thiết với mấy đứa trẻ->để lại ấn tượng sâu sắc trong lòng G.ki. 
	IV. Củng cố: Em có nhận xét gì về những đứa trẻ trong đoạn trích này ? (Đoạn văn nói về tình bạn của bốn đứa trẻ có cùng cảnh ngộ. Tâm hồn của chúng trong trắng. Chúng chơi với nhau trên cơ sở của sự thông cảm mà không hề nghĩ đến sự phân chia g/c)
	V. Dặn dò: -Nhắc nhở:
 + Đọc lại đoạn trích.
 	 + Nắm vững n/d p/tích, chuẩn bị tiếp câu hỏi 3,4.
*Nhận xét:
*Bổ sung:
TIẾT 2
A.Mục tiêu. (như tiết 1)
	B.Phương tiện: (như tiết 1)
C.Tiến trình lên lớp
I. Ổn định lớp.
	II. Kiểm tra: Phân tích: Những đứa trẻ sống thiếu tình thương.
	III. Bài mới:
	1. GTB: : (Tiếp theo)
2. Các hoạt động:
	*HĐ4: Tìm hiểu những quan sát tinh tế của nhà văn.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
- Phân tích sự cảm nhận tinh tế của tg.
- Lệnh : Tìm nhöõng ñoaïn vaên ,caâu vaên theå hieän söï quan saùt tinh teá cuaû A li oâ sa veà nhöõng ñöùa treû? Phaân tích caûm nhaän,nhaän xeùt baèng nhöõng caâu vaên giaøu hình aûnh so saùnh cuaû nhaø vaên?
-> Bổ sung, tóm ý.
*Bình giảng: Bằng sự quan sát và n/x tinh tế, Go rơ ki đã kể lại một cách tỉ mỉ kỉ niệm xa xưa ấy, đã làm cho mỗi chúng ta cảm động nhớ lại những chuyện vui buồn tuổi bé thơ , nhớ lại những kỉ niệm ấm ấp về tình bạn dưới mái trường tiểu học ngày nào...càng thương cho những em bé có hoàn cảnh sống thiếu tình thương...càng trân trọng những tâm tình tuổi nhỏ
-Boán nhoùm cuøng thaûo luaän.
-Vieát leân baûng phụ:
+Hình aûnh “chuùng ngoài saùt vaøo nhau nhö nhöõng chuù gaøø con” cho thaáy Ali oâ sa caûm thoâng vôùi baïn nhoû.
+Hình aûnh “chuùng laëng leõ vaøo nhaø nhö nhöõng con ngoãng con” khieán A li oâ sa caûm thaáy toäi nghieäp.
3.2/ Những quan sát và n/x tinh tế.
-“Chuùng ngoài saùt vaøo nhau nhö nhöõng chuù gaø con”
->So saùnh, lieân töôûng.
=>Söï caûm thoâng cuaû Alioâsa vôùi noãi baát haïnh cuaû baïn nhoû.
-“Chuùng laëng leõ vaøo nhaønhö nhöõng con ngoãng con”.
->So saùnh =>Hieåu daùng daáp vaø theá giôùi noäi taâm cuaûboïn treû.
=>Cho thấy khả năng văn chương và tình thương trong tâm hồn của cậu bé A li ô sa.
	*HĐ5: phân tích NT kể chuyện.
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
Hỏi: Chuyện đời thường, truyện cổ tích được lồng vào nhau trong NT kể chuyện của Go rơ ki ntn qua các chi tiết liên quan đến những người mẹ, người bà trong bài văn này ?
->Bổ sung, tóm ý.
-Nhấn mạnh: Thể loại tự thuật, phương thức tự sự ở ngôi thứ nhất; cắch xen kẽ giữa lời người kể chuyện với lời đối thoại giữa các n/v, giữa chuyện đời thường và không khí truyện cổ tích là những nét cơ bản về NT kể chuyện của tg trong VB này.
- Tìm và nêu các chi tiết theo yêu cầu.
- Lớp bổ sung
- Ghi nhận.
- Nhận thức.
c.Chuyện đời thường, truyện cổ tích.
 Chuyện đời thường, truyện cổ tích lồng vào nhau qua:
-Chi tiết người dì ghẻ-Ali ô sa liên tưởng ngay đến n/v mụ dì ghẻ độc ác trong truyện cổ tích.
-Chi tiết người “mẹ thật” đã chết->Ali ô sa nghĩ “chỉ cần vẩy cho ít nước phép thì sống lại”.
H/ả người bà (d/c)-> chúng ta liên tưởng đến các n/v bà trong truyện cổ tích.
=>Câu chuyện tình bạn của bọn trẻ mang đậm màu sắc cổ tích.
	*HĐ6: Tổng kết
HĐGV
HĐHS
NỘI DUNG CẦN ĐẠT
-Cho hs tổng kết về ND và NT đã được p/t ở trên.
- Đọc phần Ghi nhớ.
III. Tổng kết.
 HS tổng kết như n/d phần “GN”-sgk.
	IV. Củng cố: Cho Hs đọc phân vai
	V. Dặn dò: -Nhắc nhở: 
 	 + Đọc, nắm vững n/d đoạn trích.
 + Nắm vững n/d p/t và phần “GN”.
 + Xem lại k/t văn tự sự. 
*Nhận xét:
*Bổ sung: