Giáo án Ngữ văn khối lớp 9 - Tiết 1 đến tiết 180

 Ngày soạn 16/08/2011
Tuần 1 Tiết 1.2
PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH
	Lê Anh Trà
MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp HS:
1/ Kiến thức.
- Nắm được một số biểu hiện của phong cách Hồ Chí Minh trong đời sống và trong sinh hoạt.
- Hiểu được ý nghĩa của phong cách Hồ Chí Minh trong việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc.
- Bước đầu hiểu được đặc điểm của kiểu bài nghị luận xã hội qua một đoạn văn cụ thể.
2/ Kĩ năng.
Nắm bắt nội dung văn bản nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với thế giới và bảo 
vệ bản sắc văn hóa 
dân tộc.
 -Vận dụng các biện pháp nghệ thuật trong việc viết văn bản về một vấn đề thuộc lĩnh
 vực
 văn hóa, lối sống. 
3/ Thái độ.
Từ lòng kính yêu, tự hào về Bác, có ý thức tu dưỡng rèn luyện theo gương Bác. 
B. CHUẨN BỊ
Một số hình ảnh và tư liệu nói về Bác.
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1: khởi động
Hoạt động 2. Đọc – hiểu văn bản
GV hướng dẫn học sinh đọc: đây là văn bản nhật dụng. Đọc văn bản phải rõ ràng, mạch lạc, truyền cảm.
GV: Văn bản gồm mấy phần? Nội dung từng phần?
HS trao đổi thảo luận.
GV: Tinh hoa văn hóa nhân loại đến với Hồ Chí Minh trong hoàn cảnh nào?
(GV có thể nói thêm vài nét về quá trình hoạt động cách mạng của Chủ tịch Hồ Chí Minh trong khoảng thời gian Người hoạt động ở nước ngoài).
GV: Điều gì khiến Hồ Chí Minh ra đi tìm đường cứu nước?
HS thảo luận trả lời.
GV: Hồ Chí Minh đã làm cách nào để khám phá và biến kho tàng tri thức văn hóa nhân loại sâu rộng thành vốn tri thức của riêng mình? Tìm những chi tiết để minh họa.
Tiết 2.
GV: Phong cách sống giản dị của Bác được thể hiện như thế nào?
HS thảo luận, trả lời.
.
GV: Viết về cách sống của Bác, tác giả liên tưởng đến những nhân vật nổi tiếng nào?
GV: Để làm nổi bật những vẻ đẹp trong phong cách sống của Hồ Chí Minh, tác giả đã sử dụng những biện pháp nào?
HS thảo luận nhóm, trả lời.
Hoạt động 3. Tổng kết,luyện tập
GV hướng dẫn học sinh tổng kết.
Em hãy nêu nghệ thuật đặc sắc và nội dung chính của tác phẩm?
-Giới thiệu bài mới
I. Tìm hiểu chung 
1. Xuất xứ
Năm 1990, nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều bài viết về Người. “Phong cách Hồ Chí Minh” là một phần trong bài viết Phong cách Hồ Chí Minh, cái vĩ đại gắn với cái giản dị của tác giả Lê Anh Trà.
2. Đọc
3.Từ khó: (SGK)
4. Bố cục của văn bản
Văn bản có thể chia làm 2 phần:
- Từ đầu đến “rất hiện đại”: Hồ Chí Minh với sự tiếp thu văn hóa dân tộc nhân loại.
- Phần còn lại: Những nét đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh.
II.Tìm hiểu chi tiết:
1.Hồ Chí Minh với sự tiếp thu tinh hoa văn hóa
- Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên.
+ Gian khổ, khó khăn.
+ Tiếp xúc văn hóa nhiều nước, nhiều vùng trên thế giới.
- Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu sắc về các dân tộc và văn hóa thế giới xuất phát từ khát vọng cứu nước.
- Đi nhiều nước, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng trên thế giới.
- Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều nghề.
- Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức uyên thâm.
*Những ảnh hưởng quốc tế sâu đậm đã nhào nặn với cái gốc văn hóa dân tộc, để hình thành một nhân cách của Hồ Chí Minh rất Việt Nam.
2. Vẻ đẹp của phong cách Hồ Chí Minh 
- Nơi ở và làm việc thì đơn sơ: chiếc nhà sàn nhỏ vừa là nơi tiếp khách vừa là nơi làm việc đồng thời cũng là nơi ở của Bác.
-Trang phục giản dị: bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp
- Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa
Biểu hiện của đời sống thanh cao:
- Đây không phải là lối sống khắc khổ của những con người tự vui trong nghèo khó.
- Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, hơn đời.
- Đây là cách sống có văn hóa, thể hiện 1 quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền với sự giản dị, tự nhiên.
- Viết về cách sống của Bác, tác giả liên tưởng đến các vị hiền triết ngày xưa:
- Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, ở ẩn.
- Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ở ẩn.
*Phong cách của Hồ Chí Minh là một cách sống có văn hóa đã trở thành một quan niệm thẩm mĩ : cái đẹp là sự giản dị tự nhiên.
3. Những biện pháp nghệ thuật trong văn bản làm nổi bật vẻ đẹp trong cách sống của Hồ Chí Minh 
- Kết hợp giữa kể và bình luận. Đan xen những lời kể là những lời bình luận rất tự nhiên: “Có thể nói ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc như chủ tịch Hồ Chí Minh”
- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu.
- Đan xen thơ của các vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy sự gần gũi giữa chủ tịch Hồ Chí Minh với các vị hiền triết của dân tộc.
* Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi, am hiểu mọi nền văn hóa nhân loại, hiệu đại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam,
III. Tổng kết
1.Về nghệ thuật:
- Kết hợp hài hòa giữa thuyết minh với lập luận.
- Chọn lọc chi tiết giữa thuyết minh với lập luận.
- Ngôn từ sử dụng chuẩn mực.
2.Về nội dung:
- Vẻ đẹp trong phẩm chất Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại.
- Kết hợp giữa vĩ đại và bình dị.
- Kết hợp giữa truyền thống và hiện đại.
Ghi nhớ : sgk
IV. Luyện tập
1. Kể một số câu chuyện về lối sống giản dị của Bác.
2. Hát hoặc ngâm thơ ca ngợi về Bác. 
Hoạt động 4 . Củng cố dặn dò
Về nhà học và chuẩn bị bài “Phương châm hội thoại”
D. RÚT KINH NGHIỆM GIỜ DẠY:
Ngày soạn: 16/08/2011 
 Tiết 3 
CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp HS:
 	1/ Kiến thức.
Nắm được nội dung phương châm về lượng, phương châm về chất. 
 	2/ Kĩ năng.
- Nhận biết và phân tích được cách sử dụng phương châm về lượng và phương châm về chất trong một tình huống giao tiếp cụ thể.
- Vận dụng phương châm về lượng, phương châm về chất trong giao tiếp.
3/ Thái độ.
Nhận thấy tầm quan trọng của lời nói trong giao tiếp và phải biết trung thực trong giao tiếp.
B. CHUẨN BỊ
-Bảng phụ để ghi các bài tập
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1. Khởi động
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
HS đọc đoạn đối thoại trong SGK.
GV: Khi An hỏi: “Học bơi ở đâu?”, ý muốn hỏi điều gì? Ba trả lời: “Ở dưới nước”. Câu trả lời có mang đầy đủ nội dung, ý nghĩa mà An cần hỏi không?
GV: Em rút ra nhận xét gì về giao tiếp?
HS thảo luận, nêu nhận xét.
GV nêu vấn đề: Đọc truyện cười “Lợn cưới áo mới” trong SGK. 
GV: Tại sao truyện lại gây cười? lẽ ra anh có “lợn cưới” và anh có “áo mới” phải hỏi và trả lời như thế nào? 
HS nêu các phương án hỏi và trả lời.
GV : Như vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu nào khi giao tiếp?
GV yêu cầu HS đọc mẩu chuyện trong SGK và hỏi: Truyện cười phê phán điều gì?
HS thảo luận, trả lời(ví dụ phê phán tính khoác lác).
GV: Như vậy trong giao tiếp có điều gì cần tránh?
HS thảo luận, nêu nhận xét.
Hoạt động 3: Luyện tập
GV chọn bài, chia nhóm và gợi ý, hướng dẫn HS thực hiện.
Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống?
HS thảo luận nhóm
Nhận xét truyện cười”Có nuôi được không”?
Giải thích cách dùng từ?
-GV kể một câu chuyện để dẫn dắt vào bài
I/ Phương châm về lượng
1.Ví dụ:
(SGK)
- Không mang đủ nội dung ý nghĩa mà An cần hỏi (vì bơi là đã bao hàm ở dưới nước – Trong khi đó điều An cần biết là địa điểm cụ thể nào đó như : Bể bơi thành phố, sông, biển
2.Nhận xét:
a) Khi nói, câu nói phải có nội dung đúng với yêu cầu của giao tiếp, không nên nói ít hơn những gì mà giao tiếp cần đòi hỏi.
*Có thể hỏi:
- Bác có thấy con lợn nào qua đây không?
Có thể trả lời:
- (Nãy giờ),(từ lúc tôi đứng đây) không có con lợn nào chạy qua đây cả.
b) Trong giao tiếp, không nên nói nhiều hơn hoặc ít hơn những điều cần nói.
3.Ghi nhớ
- Khi giao tiếp, cần nói có nội dung: nội dung của lời nói phải đúng yêu cầu của giao tiếp, không thừa, không thiếu. Đó là phương châm về lượng.
II. Phương châm về chất
1.Ví dụ:(SGK)
2. Nhận xét: truyện cười này phê phán những người nói khoác, những điều không có thật.
3. Ghi nhớ: Trong giao tiếp, không nên nói những điều mà mình không tin là đúng và không có bằng chứng xác thực.
III. Luyện tập
Bài tập 1: phân tích lỗi
- Trâu là một loài gia súc.
- Én là một loài chim.
Bài tập 2:Chọn từ ngữ thích hợp
a) Nói có căn cứ chắc chắn là nói có sách, mách có chứng.
b) Nói sai sự thật một cách cố ý, nhằm che giấu điều gì đó là nói dối.
c) Nói một cách hú họa, không có căn cứ là nói mò.
d) Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng, nói cuội.
e) Nói khoác lác, làm ra vẻ tài giỏi hoặc nói những chuyện bông đùa, khoác lác cho vui là nói trạng.
Bài tập3 :Nhận xét truyện cười
-Thừa câu cuối – Vi phạm phương châm về lượng.
Bài tập4: Giải thích dùng cách diễn đạt
Thể hiện người nói thông tin họ nói chưa chắc chắn.
Hoạt động 4 : Củng cố dặn dò
Ngày soạn : 16/08/2011
Tiết 4
SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp HS:
1/ Kiến thức.
- Hiểu được văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh thường dùng.
- Nắm được vai trò của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn thuyết minh.
2/Kĩ năng.
- Nhận ra các biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
- Vận dụng các biện pháp nghệ thuật khi viết văn thuyết minh.
B. CHUẨN BỊ
Bảng phụ ghi bài tập 2 trong sgk
C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Yêu cầu cần đạt
Hoạt động 1 . khởi động Ôn tập văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh.
GV nêu câu hỏi:
- Văn bản thuyết minh là gì?
- Văn bản thuyết minh nhằm mục đích gì?
-Hãy kể ra các phương pháp thuyết minh đã học.
HS thảo luận trả lời.
Hoạt động 2. Hình thành kiến thức
HS đọc văn bản trong SGK : Hạ Long đá và nước.
GV : Đây là một bài văn thuyết minh. 
 Theo em, bài văn này thuyết minh đặc điểm gì của đối tượng?.
GV : Hãy tìm trong trong văn bản : tác giả có sử dụng phương pháp liệt kê về số lượng và quy mô của đối tượng không?
GV: Để thuyết minh về sự kì lạ của Hạ Long, tác giả đã sử dụng cách thức nào?
GV: Hãy tìm câu văn khái quát sự kì lạ của Hạ Long?
HS thảo luận, trả lời.
GV: Tác giả đã sử dụng các biện pháp nghệ thuật gì trong bài văn?
.
GV: Tác dụng của các biện pháp nghệ thuật trong bài văn?
HS đọc phần Ghi nhớ trong SGK.
Hoạt động 3: Luyện tập
VB có tính chất thuyết minh không?.
Những phương pháp thuyết minh nào đã được sử dụng?
Nêu các biện pháp nghệ thuật được sử dụng?
Các biện pháp nghệ thuật đó có tác dụng gì?
I. Ôn tập văn bản thuyết minh và các phương pháp thuyết minh
- Đặc điểm văn bản thuyết minh: Là loại văn bản thông dụng, phổ biến.
- Nhằm cung cấp tri thức về đặc điểm, tính chất, nguyên nhân của các hiện tượng và sự vật trong tự nhiên, xã hội bằng phương pháp trình bày, giới thiệu.
-Có 6 phương pháp thuyết minh thông dụng: định nghĩa; liệt kê; ví dụ; số liệu; phân loại; so sánh.
II.Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh.
1) Ví dụ:
 Văn bản: Hạ Long – Đá và Nước
2)Nhận xét:
-Bài văn thuyết minh về sự kì lạ của Hạ Long.
-Trong văn bản, tác giả không sử  ... y. Lớp góp ý. GV bổ sung. Yêu cầu như sau:
1. Các bộ phận hợp thành nền văn học Việt Nam 
a) Văn học dân gian
- Hoàn cảnh ra đời: Trong lao động sản xuất, đấu tranh xã hội.
- Đối tượng sáng tác: Chủ yếu là những người lao động ở tầng lớp dưới --> văn học bình dân, sáng tác mang tính cộng đồng.
- Đặc tính: tính cụ thể, tính truyền miệng, tính dị bản, tính tiếp diễn xướng.
- Thể loại: Phong phú (Truyện, dân ca, ca dao, vè, câu đố, chèo...), có văn hóa dân gian của các dân tộc(Mường, Thái, Chăm...)
- Nội dung: sâu sắc, gồm:
+ Tố cáo xã hội cũ, thông cảm với những nỗi nghèo khổ.
+ Ca ngợi nhân nghĩa, đạo lý.
+ Ca ngợi tình yêu quê hương đất nước, tình bạn bè, gia đình.
+ Ước mơ cuộc sống tốt đẹp, thể hiện lòng lạc quan yêu đời, tin tưởng ở tương lai...
b) Văn học viết.
-Về chữ viết: có những sáng tác bằng chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ, tiếng Pháp (Nguyễn Ái Quốc). Tuy viết bằng tiếng nước ngoài nhưng nội dung và nét đặc sắc nghệ thuật vẫn thuộc về dan tộc, thể hiện tính dân tộc đậm đà.
- Về nội dung: Bám sát cuộc sống, biến động của mọi thời kì, mọi thời đại.
+ Đấu tranh chống xâm lược, chống phong kiến, chống đế quốc.
+ Ca ngợi đạo đức, nhân nghĩa, dũng khí.
+ Ca ngợi lòng yêu nước và anh hùng.
+ Ca ngợi lao động dựng xây.
+ Ca ngợi thiên nhiên.
+ Ca ngợi tình bạn bè, tình yêu, tình vợ chồng, mẹ cha...
2. Tiến trình lịch sử văn học Việt Nam
(chủ yếu là văn học viết)
a) Từ thế kỉ X đến thế kỉ XIX
Là thời kì văn hóa trung đại, trong điều kiện XHPK suốt 10 thế kỉ cơ bản vẫn giữ được nền độc lập tự chủ.
- Văn hóa yêu nước chống xâm lược (Lý, Trần, Lê, Nguyễn) có Lý Thường Kiệt, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Đình Chiểu.
- Văn học tố cáo xã hội phong kiến và thể hiện khát vọng tự do, yêu đương, hạnh phúc (Hồ Xuân Hương, Nguyễn Du, Nguyễn Khuyến, Tú Xương...)
b. Đầu thế kỉ XX đến năm 1945
- Văn học yêu nước và cách mạng 30 năm đầu thế kỉ (trước khi Đảng CSVN ra đời): có (Tản Đà, Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, và những sáng tác của Nguyễn Ái Quốc ở nước ngoài)
- Sau 1930: Xu hướng hiện đại trong văn học với văn học lãng mạn (Nhớ rừng), văn học hiện thực (Tắt đèn), văn học cách mạng (Khi con tu hú...)
c) từ 1945-1975
- Văn học viết về kháng chiến chống Pháp(Đồng chí, Đêm nay Bác không ngủ, Cảnh khuya, Rằm tháng Giêng...)
- Văn học viết về cuộc kháng chiến chống Mĩ (Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Những ngôi sao xa xôi, Ánh trăng)
- Văn hóa viết về cuộc sống lao động( Đoàn thuyền đánh cá, vượt thác)
d) Từ sau 1975
- Văn học viết về chiến tranh (Hồi ức, kỉ niệm)
- Viết về sự nghiệp xây dựng đất nước, đổi mới.
3. Mấy nét đặc sắc nổi bật của văn học Việt Nam.
(Truyền thống của văn học dân tộc)
a. Tư tưởng yêu nước: Chủ đề lớn, xuyên suốt trường kì đấu tranh giải phóng dân tộc (Căm thù giặc, quyết tâm chiến đấu, dám hi sinh và xả thân tình đồng chí đồng đội, niềm tin chiến thắng)
b. Tinh thần nhân đạo: yêu nước và thương yêu con người đã hòa quyện thành tinh thần nhân đạo (Tố cáo bóc lột, thông cảm người nghèo khổ, lên tiếng bênh vực quyền lợi con người...)
c. Sức sống bền bỉ và tinh thần lạc quan: Trải qua các thời kì dựng nước và giữ nước, lao động và đấu tranh, nhân dân Việt Nam đã thể hiện sự chịu đựng gian khổ trong cuộc sống đời thường và trong chiến tranh. Đó là nguồn mạch tạo nên sức mạnh chiến thắng.
d. tính thẩm mĩ cao: Tiếp thu truyền thống văn hóa dân tộc, tiếp thu văn học nước ngoài , văn học Việt Nam không có những tác phẩm đồ sộ, những tác phẩm quy mô vừa và nhỏ, chú trọng cái đẹp tinh tế, hài hòa, giản dị.
Tóm lại:
+ Văn học Việt Nam góp phần bồi đắp tâm hồn, tính cách tư tưởng cho các thế hệ người Việt Nam.
+ Là bộ phận quan trọng của văn hóa tinh thần dân tộc thể hiện những nét tiêu biểu của tâm hồn, lối sống, tính cách và tư tưởng con người Việt Nam.
V. Sơ lược về một số thể loại văn học.
GV và HS đọc đoạn này trong SGK. Sau đó nêu câu hỏi, HS đứng tại chỗ trả lời. GV nhận xét, bổ sung.
Yêu cầu như sau:
1. Một số thể loại văn học dân gian
(Xem lại tiết ôn tập về văn học dân gian)
2. Một số thể loại văn học trung đại
a. Các thể thơ
- Các thể thơ có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc: thể thơ Cổ Phong và thể thơ Đường Luật.
- Gồm : Côn sơn ca, Chinh phụ ngâm khúc...
- Thơ tứ tuyệt, thất ngôn bát cú (Hồ Xuân Hương, Hồ Chí Minh )
- Các thể thơ có nguồn gốc dân gian: Truyện Kiều, Thơ Tố Hữu
b. Các thể truyện kí 
c. Truyện thơ Nôm
d. Văn nghị luận
3. Một số thể loại văn học hiện đại
- Gồm truyện ngắn, thơ, kịch, tùy bút...
- GV cho HS đọc Ghi nhớ trong SGK.
VI. Luyện tập
Hoạt động 3
GV hướng dẫn HS luyện tập.
Bài tập 3: Quy tắc niêm luật của thơ Đường (nhịp, vần)
T
T
B
B
T
T
B
T
B
B
T
T
B
B
B
B
T
T
B
B
T
T
T
B
B
T
T
B
T
T
B
B
B
T
T
B
B
T
T
T
B
B
B
B
T
T
B
B
T
T
T
B
B
B
T
B
Bài tập 5: Ca dao và truyện Kiều (lục bát) có khả năng biểu hiện tâm trạng, kể chuyện, thuật việc:
Ca dao:
Bài - Con cò mà đi ăn đêm
	- Người ta đi cấy...
	- Truyện Kiều:
	+ Cảnh ngày xuân
	+ Tài sắc chị em Thúy Kiều...
D. Củng cố dặn dò:
- Về nhà học bài và chuẩn bị bài mới
E. Rút kinh nghiệm giờ dạy:
.....................................................................................................................................
Tuần 36
Ng ày soạn: .. Tiết 173, 174, 175 
Ngày dạy:.
 TỔNG KẾT VĂN HỌC
(Đã soạn ở tuần 35)
_______________________________________
Tuần 36
Ng ày soạn: .. Tiết 176, 177 
Ngày dạy:.
KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM
A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh:
-Thông qua bản kiểm tra tổng hợp cuối năm để đánh giá kiến thức và kĩ năng làm bài. Từ đó rút ra kinh nghiệm cho năm học sau.
B. CHUẨN BỊ
C. TỔ CHỨC KIỂM TRA
Đây là phần kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy và học của thày và trò sau một năm học tập và là kết quả tổng hợp của 4 năm học tập môn Ngữ văn của học sinh THCS
- Kế hoạch tổ chức kiểm tra tổng hợp cuối năm do Phòng giáo dục , sở GD và ĐT điều hành. Các GV bộ môn, các tổ chức chuyên môn và các trường tổ chức ôn tập theo nội dung và yêu cầu của SGK.
- Nhắc nhở HS ý thức và thái độ làm bài nghiêm túc, tự giác và quyết tâm cao.
( Theo đề của Sở GD & ĐT Thanh Hoá)
D. Củng cố dặn dò:
- Chuẩn bị bài mới
E. Rút kinh nghiệm giờ dạy:
.....................................................................................................................................
Tuần 37
Ng ày soạn: .. Tiết 178, 179 
Ngày dạy:.
THƯ, ĐIỆN CHÚC MỪNG VÀ THĂM HỎI
a. môc tiªu cÇn ®¹t:
Giúp HS
- Tr×nh bµy ®­îc môc ®Ých, t×nh huèng vµ c¸ch viÕt th­ (®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái.
- ViÕt ®­îc th­ (®iÖn chóc mõng vµ th¨m hái.
B. chuÈn bÞ:
Giáo án và sgk.
c.tiÕn tr×nh lªn líp	
Ho¹t ®éng cña GV & HS
Néi dung cÇn ®¹t
Ho¹t ®éng 1: Khëi ®éng
Ho¹t ®éng 2: T×m hiÓu phÇn I - II
*HS ®äc vµ theo dâi c¸c t×nh huèng trong SGK
? Nh÷ng tr­êng hîp nµo cÇn göi th­ (®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái?
? Cã mÊy lo¹i th­ (®iÖn) chÝnh? Lµ nh÷ng lo¹i nµo? Môc ®Ých cña c¸c lo¹i Êy cã kh¸c nhau kh«ng? T¹i sao?
* GV h­íng dÉn HS n¾m ®­îc qui tr×nh viÕt th­ (®iÖn) 
Ho¹t ®éng 3: LuyÖn tËp
* GV h­íng dÉn HS lµm bµi tËp.
Bµi cò:
I.Nh÷ng tr­êng hîp cÇn viÕt th­ (®iÖn) chóc mõng vµ th¨m hái
- Th­ (®iÖn) chóc mõng: a, b
+ Hoµn c¶nh: Cã nhu cÇu trao ®æi th«ng tin vµ bµy tá t×nh c¶m víi nhau.
-Th­ (®iÖn) th¨m hái: c, d
+ Hoµn c¶nh: Cã nh÷ng khã kh¨n, trë ng¹i nµo ®ã khiÕn ng­êi viÕt kh«ng thÓ ®Õn tËn n¬i ®Ó tr­c tiÕp nãi víi ng­êi nhËn.
- Hai lo¹i chÝnh:
+ Th¨m hái vµ chia vui
+ Th¨m hái vµ chia buån
- Kh¸c nhau vÒ môc ®Ých:
+ Th¨m hái chia vui: biÓu d­¬ng, khÝch lÖ nh÷ng thµnh tÝch, sù thµnh ®¹t cña ng­êi nhËn.
+ Th¨m hái chia buån: ®éng viªn, an ñi ®Ó ng­êi nhËn cè g¾ng v­ît qua nh÷ng rñi ro hoÆc nh÷ng khã kh¨n trong cuéc sèng.
II. C¸ch viÕt th­ (®iÖn):
- B­íc 1: Ghi râ hä tªn, ®Þa chØ ng­êi nhËn vµo chç trèng trong mÉu.
+ VÝ dô: Lß V¨n A, ®éi 1, b¶n H¹, x· S¬n Hµ, huyÖn Quan S¬n, Thanh Ho¸.
- B­íc 2: Ghi néi dung
* VÝ dô: Nh©n dÞp b¹n ®­îc nhËn gi¶i th­ëng häc sinh giái tØnh, t«I xin göi tíi b¹n lêi chóc mõng nång nhiÖt, ®ång thêi còng xin bµy tá sù th¸n phôc ®øc tÝnh kiªn tr× cña b¹n trong häc tËp.
 Chóc b¹n lu«n m¹nh khoÎ vµ häc giái h¬n.
- B­íc 3: Ghi râ hä,tªn, ®Þa chØ ng­êi göi
(PhÇn nµy kh«ng chuyÓn ®I nªn kh«ng tÝnh c­íc, nh­ng ng­êi göi cÇn ghi ®Çy ®ñ, râ rµng ®Ó b­u ®iÖn tiÖn liªn hÖ khi chuyÓn ph¸t ®iÖn b¸o gÆp khã kh¨n. B­u ®iÖn kh«ng chÞu tr¸ch nhiÖm nÕu kh¸ch hµng kh«ng ghi ®Çy ®ñ theo yªu cÇu).
 * VÝ dô: Vi V¨n B, Trung Th­îng, Quan S¬n, Thanh Ho¸
III. LuyÖn tËp:
* HS lµm bµi tËp
 D. Củng cố dặn dò:
- Chuẩn bị bài mới
E. Rút kinh nghiệm giờ dạy:
..................................................................................................................................
Tuần 37
Ng ày soạn: .. Tiết 180, 181,182 
Ngày dạy:.
Tr¶ bµi kiÓm tra v¨n, tiÕng viÖt, bµi kiÓm tra tæng hîp
a. môc tiªu cÇn ®¹t:
Giúp HS
- §¸nh gi¸ ®­îc nh÷ng ­u – nh­îc ®iÓm trong bµi viÕt cña m×nh vÒ c¸c ph­¬ng diÖn: néi dung kiÕn thøc, kÜ n¨ng c¬ b¶n cña V¨n – TiÕng ViÖt – TËp lµm v¨n.
- ¤n vµ n¾m ®­îc kÜ n¨ng lµm bµi kiÓm tra tæng hîptheo tinh thÇn vµ c¸ch kiÓm tra ®¸nh gi¸ míi.
B. chuÈn bÞ:
Giáo án 
c.tiÕn tr×nh lªn líp	
TiÕt 180
Tr¶ bµi kiÓm tra V¨n
Ho¹t ®éng 1: H­ãng dÉn häc sinh ch÷a bµi theo ®¸p ¸n cô thÓ.
* §¸p ¸n ®· lËp ë tiÕt 157 – tuÇn 32
Ho¹t ®éng 2: Tæ chøc cho häc sinh ®èi chiÕu so s¸nh gi÷a yªu cÇu víi bµi lµm cô thÓ.
C¸ch lµm bµi tr¾c nghiÖm
Ph­¬ng ph¸p lµm bµi
Nh÷ng lçi c¬ b¶n
ChØ ra nh÷ng ­u nh­îc ®iÓm trong bµi lµm cña m×nh.
Ho¹t ®éng 3: GV nhËn xÐt vµ ®¸nh gi¸ tæng hîp.
Gäi ®iÓm vµo sæ
 TiÕt 181
Tr¶ bµi kiÓm tra tiÕng viÖt
Ho¹t ®éng 1: H­ãng dÉn häc sinh ch÷a bµi theo ®¸p ¸n cô thÓ.
* §¸p ¸n ®· lËp ë tiÕt 159 – tuÇn 33
Ho¹t ®éng 2: Tæ chøc cho häc sinh ®èi chiÕu so s¸nh gi÷a yªu cÇu víi bµi lµm cô thÓ.
C¸ch lµm bµi tr¾c nghiÖm
Ph­¬ng ph¸p lµm bµi
Nh÷ng lçi c¬ b¶n
ChØ ra nh÷ng ­u nh­îc ®iÓm trong bµi lµm cña m×nh.
Ho¹t ®éng 3: GV nhËn xÐt vµ ®¸nh gi¸ tæng hîp.
Gäi ®iÓm vµo sæ
 TiÕt 182
Tr¶ bµi kiÓm tra tæng hîp
Ho¹t ®éng 1: H­íng dÉn HS ph©n tÝch ®Ò, lËp dµn ý, c¸ch thøc lµm bµi tËp vµ ®¸p ¸n cô thÓ cña c¸c c©u hái tr¾c nghiÖm.
* Theo ®¸p ¸n cña Së GD &§T Thanh Ho¸
Ho¹t ®éng 2: Tæ chøc cho häc sinh ®èi chiÕu so s¸nh gi÷a yªu cÇu víi bµi lµm cô thÓ.
- C¸ch nhËn diÖn, suy luËn vµ kÜ n¨ng lµm c¸c d¹ng bµi t¹p tr¾c nghiÖm cña HS.
- VÊn ®Ò träng t©m, kiÓu v¨n b¶n vµ ph­¬ng thøc biÎu ®¹t vËn dông trong bµi.
- §· huy ®éng ®­îc kiÕn thøc v¨n häc sö, t¸c phÈm vµ tri thøc kinh nghiÖm cÇn thiÕt ®Ó phôc vô cho bµi kiÓm tra.
- Nh÷ng lçi c¬ b¶n cßn m¾c ph¶i: hÖ thèng, diÔn ®¹t, bè côc, tr×nh bµy, ch÷ viÕt, chÝnh t¶, ng÷ ph¸p..., kÜ n¨ng lµm c¸c c©u tr¾c nghiÖm.
- Trao ®æi vµ t×m ra ph­¬ng h­íng kh¾c phôc c¸c nh­îc ®iÓm.
Ho¹t ®éng 3: GV nhËn xÐt vµ ®¸nh gi¸ tæng hîp.
Gäi ®iÓm vµo sæ
D.Cñng cè vµ dÆn dß:
- X©y dùng kÕ ho¹ch «n tËp hÌ.