Nội dung và địa chỉ giáo dục kỹ năng sống môn Ngữ văn 9

LỚP 9
STT
Tên bài học
Các KNS cơ bản được giáo dục
Các phương pháp / kỹ thuật dạy học tích cực có thể sử dụng
Phong cách Hồ Chí Minh 
- Xác định gái trị bản thân: từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh (kết hợp tinh hoa văn hóa truyền thống của dân tộc và nhân loại) xác định được mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh trong bối cảnh hội nhập quốc tế .
- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về nội dung của phong cách Hồ Chí Minh trong văn bản .
(tích hợp KNS)
- Động não: suy nghĩ về vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh, rút ra những bài học thiết thực về lối sống của bản thân từ tấm gương Hồ Chí Minh .
- Thảo luận nhóm, trình bày 1 phút về giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản và những gì cá nhân tiếp thu, hoặc hướng phần đấu của bản thân từ tấm gương Hồ Chí Minh .
Các phương châm hội thoại 
- Ra quyết định: lựa chọn cách vận dụng các phương châm hội thoại trong giao tiếp của bản thân .
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo các phương châm hội thoại .
(tích hợp KNS)
- Phân tích tình huống mẫu để hiểu các phương châm hội thoại cần bảo đảm trong giao tiếp .
- Thực Hành có hướng dẫn: đóng vai luyện tập các tình huống giao tiếp theo các vai khác nhau để bảo đảm các phương châm hội thoại trong giao tiếp .
- Động não: suy nghĩ , phân tích các ví dụ để rút ra các bài học thiết thực về cách giao tiếp đúng phương châm hội thoại .
Đấu tranh cho một thế giới hòa bình 
- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo, đánh giá, bình luận về hiện trạng nguy cơ chiến tranh hạt nhân hiện nay .
- Giao tiếp: trình bày ý tưởng của cá nhân, trao đổi về hiện trạng và giải pháp để đấu tranh chống nguy cơ chiến tranh hạt nhân, xây dựng một thế giới hào bình .
- Ra quyết định về những việc làm cụ thể của cá nhân và xã hội vì một thế giới hòa bình .
(tích hợp KNS)
- Thảo luận lớp: Chia sẻ nhận thức của bản thân với các bạn khác về hiện trạng, cơ hội, nhiệm vụ đặt ra đối với mọi người trong việc bảo đảm hòa bình cho nhân loại .
- Minh họa bằng tranh ảnh / băng hình về nguy cơ và hiểm họa của chiến tranh hạt nhân .
- Vẽ tranh thể hiện ý tưởng và nhận thức của bản thân về nguy cơ chiến tranh và cuộc đấu tranh vì một thế giới hòa bình .
Tuyên bố thế giới về sự sống còn, quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ em 
- Tự nhận thức về quyền được bảo vệ và chăm sóc của trẻ em và trách nhiệm của mỗi cá nhân đối với việc chăm sóc và bảo vệ trẻ em .
- Xác định giá trị bản thân cần hướng tới để bảo vệ và chăm sóc trẻ em trong bối cảnh thế giới hiện nay .
- Giao tiếp: để thể hiện sự cảm thông với những hoàn cảnh khó khăn, bất hạnh của trẻ em .
(tích hợp KNS)
- Thảo luận lớp: Chia sẻ nhận thức về hiện trạng, cơ hội, nhiệm vụ đặt ra đối với mọi người trong việc bảo vệ và chăm sóc trẻ em .
- Minh họa bằng tranh ảnh / băng hình về thực trạng trẻ em hiện nay .
- Động não: suy nghĩ, phân tích để nhận thức rõ hơn về hiện trạng, cơ hội, nhiệm vụ bảo vệ và phát triển trả em .
- Lập kế hoạch nhóm: đến thăm một lớp học tình thương / lớp trẻ em khuyết tật .
Xưng hô trong hội thoại 
- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về cách xưng hô trong hội thoại, căn cứ vào đối tượng và các đặc điểm của tình huống giao tiếp .
- Ra quyết định: lựa chọn cách sử dụng từ xưng hô hiệu qua trong giao tiếp của cá nhân .
(tích hợp KNS)
- Phân tích tình huống giao tiếp để thấy tác dụng và hiệu quả của cách xưng hô trong giao tiếp .
- Thực Hành có hướng dẫn: xưng hô phù hợp với các tình huống hội thoại .
Sự phát triển của từ vựng, Trau dồi vốn từ, Tổng kết về từ vựng 
- Giao tiếp: trao đổi về sự phát triển của từ vựng tiếng Việt, tầm quan trọng của việc trao dồi vốn từ và hệ thống hóa những vấn đề cơ bản của từ vựng tiếng Việt .
- Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng từ phù hợp với mục đích giao tiếp .
(tích hợp KNS)
- Thực hành: luyện tập sử dụng từ theo những tình huống giao tiếp cụ thể .
- Động não: suy nghĩ, phân tích, hệ thống háo các vấn đề về tự vựng tiếng Việt .
Chương trình địa phương (phần tiếng Việt) 
- Giao tiếp: hiểu và biết cách sử dụng phương ngữ trong giao tiếp .
- Ra quyết định: biết phân tích các cách sử dụng các từ ngữ thích hợp trong giao tiếp của cá nhân .
(tích hợp KNS)
- Phân tích tình huống: phân tích cách sử dụng từ ngữ địa phương để có cách giao tiếp phù hợp .
- Hỏi và trả lời: lần lượt hỏi và trả lời về nghĩa và cách sử dụng phương ngữ trong giao tiếp .
Thuật ngữ 
- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về đặc điểm, vai trò, cách sử dụng thuật ngữ trong tạo lập văn bản .
- Ra quyết định: lựa chọn và sử dụng thuật ngữ phù hợp với mục đích giao tiếp .
(tích hợp KNS)
- Thực hành có hướng dẫn: luyện tập sử dụng thuật ngữ trong tạo lập câu / đoạn / bài văn theo những tình huống giao tiếp cụ thể .
- Phân tích các tình huống để hiểu đặc điểm, vai tròcách sử dụng thuật ngữ tiếng Việt .
- Động não: suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút ra những bài học thiết thực vể sử dụng thuật ngữ .
Luyện nói: Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm 
- Đặt mục tiêu, quản lý thời gian: chủ động, sẳn sàng trình bày trước lớp câu chuyện mà mình chuẩn bị theo thời gian cho phép và thể hiện rõ cảm xúc, cử chỉ, thái độ trong khi trình bày .
- Giao tiếp: trình bày câu chuyện với cách kể chuyện kết hợp với nghị luận và miêu tả trước tập thể .
(tích hợp KNS)
- Đóng vai: tập vào vai một nhân vật trong một tình huống thực tế hoặc trong tác phẩm văn học để kể lại nội dung câu chuyện .
- Kể chuyện: kể câu chuyện có thực trong cuộc sống, câu chuyện được chứng kiến, câu chuyện trong tác phẩm văn học, có kết hợp với yếu tố nghị luận, miêu tả và thể hiện tình cảm, thái độ của cá nhân .
Nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống 
- Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: phân tích, bình luận và đưa ra ý kiến cá nhân về một số sự việc, hiện tượng tích cực hoặc tiêu cực trong cuộc sống .
- Tự nhận thức được một số sự việc, hiện tượng tích cực hoặc tiêu cực trong cuộc sống .
- Ra quyết định: lựa chọn cách thể hiện quan điểm trước những sự kiện, hiện tượng tích cực hay tiêu cực, những việc cần làm cần tránh trong cuộc sống. 
(tích hợp KNS)
- Thực hành có hướng dẫn: tạo lập các bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống theo các yêu cầu cụ thể .
- Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng trong đời sống .
Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ mới 
- Tự nhận thức được những hành trang bản thân cần được trang bị để bước vào thế kỷ mới .
- Làm chủ bản thân: tự xác định mục tiêu phấn đấu của bản thân khi bước vào thế kỷ mới .
- Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và suy nghĩ cá nhân về điểm mạnh và điểm yếu của con người Việt Nam và những hành trang thanh niên Việt Nam cần chuẩn bị để bước vào thế kỷ mới .
(tích hợp KNS)
- Học theo nhóm: trao đổi, phân tích nhóm về điểm mạnh, điểm yếu của con người Việt Nam, của bản thân, xác định những yêu cầu của bối cảnh mới .
- Thảo luận lớp về điểm mạnh, điểm yếu của con người Việt Nam nói chung, của lớp thanh niên hiện nay, những hành trang cần được chuẩn bị để bước vào thế kỷ mới .
- Trình bày 1 phút: trình bày suy nghĩ về việc chuẩn bị hành trang cho bản thân khi bước vào thế kỷ mới .
Mùa xuân nho nhỏ 
- Giao tiếp: trình bày, trao đổi về sự thể hiện vẻ đẹp của mùa xuân và niềm khát khao được cống hiến của mỗi con người đối với đất nước qua bài thơ .
- Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành động của mỗi cá nhân để đóng góp vào cuộc sống .
(tích hợp KNS)
- Động não: suy nghĩ, bộc lộ ý kiến của cá nhân về những gì cần làm để góp phần nhỏ bé, có ý nghĩa vào cuộc sống .
- Thảo luận, trình bày 1 phút về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ, về bài học rút ra từ việc đọc-hiểu tác phẩm .
Viếng lăng Bác 
- Tự nhận thức được vẻ đẹp nhân cách Hồ Chí Minh, qua đó xác định giá trị cá nhân cần phấn đấu để học tập và làm theo Chủ tịch Hồ Chí Minh .
- Suy nghĩ sáng tạo: đánh giá, bình luận về ước muốn của nhà thơ, về vẻ đẹp những hình ảnh thơ trong bài thơ .
(tích hợp KNS)
- Động não: suy nghĩ, trình bày cảm nhận về ước muốn của tác giả từ đó liên hệ với bản thân để thể hiện ý thức phấn đấu học tập và làm theo tấm gương cao cả của Bác Hồ .
- Trình bày 1 phút: trình bày những cảm nhận, ấn tượng sâu đậm của bản thân về nội dung và nghệ thuật của bài thơ .
Nói với con 
- Tự nhận thức được cội nguồn sâu sắc của cuộc sống chính là, gia đình, quê hương, dân tộc .
- Làm chủ bản thân, đặt mục tiêu về cách sống của bản thân qua lời tâm tình của người cha .
- Suy nghĩ sáng tạo: đánh giá, bình luận về những lời tâm tư của người cha, về vẻ đẹp những hình ảnh thơ trong bài thơ .
(tích hợp KNS)
- Thảo luận nhóm: trao đổi về những tâm tư chân thành, tha thiết của người cha khi theo dõi những bước đi của con mình, về giá trị sâu sắc của cuộc sống và con đường phấn đấu của mỗi người .
- Động não: suy nghĩ, nêu những cảm nhận, ấn tượng sâu đậm của bản thân về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ .
Thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi 
- Giao tiếp: biết thể hiện sự chia sẻ, cảm thông của cá nhân với niềm vui, nổi buồn của những người xung quanh bằng thư (điện) chúc mừng / thăm hỏi.
- Ra quyết định: lựa chọn hình thức thư (điện) chúc mừng / thăm hỏi phù hợp với hoàn cành, đối tượng và mục đích .
(tích hợp KNS)
- Phân tích tình huống: phân tích các tình huống cần bày tỏ sự chia sẻ, cảm thông trong cuộc sống bằng những lời chúc mừng, thăm hỏi .
- Thực hành: thực hành viết thư (điện) chúc mừng, thăm hỏi phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp .
- Thảo luận nhóm .
Bến quê 
- Tự nhận thức được quan niệm của tác giả về giá trị cuộc sống và cách sống, bài học và ý nghĩa đích thực của đời sống rút ra qua câu chuyện .
- Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích, bình luận về những suy tư của nhân vật chính, ý nghĩa của quan niệm sống được nêu trong tác phẩm .
(tích hợp KNS)
- Động não: suy nghĩ về nhan đề truyện và những suy tư, chiêm nghiệm của nhân vật chính trong tác phẩm, quan niệm của tác giả về giá trị cuộc sống và cách sống .
- Thảo luận nhóm: thảo luận trong nhóm, tìm và phân tích những điều sâu sắc nhất rút ra từ câu chuyện .
Tôi và chúng ta 
- Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề, nêu ra ý kiến bình luận về mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể được thể hiện trong vở kịch .
- Từ nhận thức được các giá trị và trách nhiệm của cá nhân đối với tập thể, cộng đồng .
(tích hợp KNS)
- Động não: suy nghĩ về mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể đặt ra trong vở kịch .
- Thảo luận nhóm, trình bày 1 phút: trao đổi về ý nghĩa của mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể được thể hiện trong văn bản, từ đó nhận thức và trình bày được ý nghĩa của mối quan hệ giữa cá nhân và tập thể trong cuộc sống .
- Viết sáng tạo những cảm nhận, ấn tượng sâu đậm của bản thân từ nội dung của đoạn trích .