Đề tài Làm thế nào để nâng cao chất lượng chuyên môn và bồi dưỡng học sinh giỏi

LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN VÀ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
NGƯỜI VIẾT :NGUYỄN THỊ MỸ TIÊN
TRƯỜNG THCS THANH BÌNH
I / CƠ SỞ LÍ LUẬN:
1- ĐẶT VẤN ĐỀ :
NHẬN THỨC TẦM QUAN TRỌNG CỦA ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐỐI VỚI VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG VÀ HIỆU QUẢ ĐÀO TẠO LỚP CÔNG DÂN VIỆT NAM TRONG XÃ HỘI HIỆN ĐẠI . THỰC HIỆN CHỦ TRƯƠNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY CỦA NGÀNH , TRƯỜNG THCS TRƯỜNG THCS THANH BÌNH ĐANG THỰC HIỆN CHỦ TRƯƠNG CẢI TIẾN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TẤT CẢ CÁC MÔN HỌC.
TÔI CŨNG XIN MẠNH DẠN ĐƯA RA NHỮNG SUY NGHĨ VÀ HIỂU BIẾT CỦA MÌNH VỀ CÁCH THỨC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN ĐỐI VỚI MỘT ĐƠN VỊ CÒN NHIỀU KHÓ KHĂN. 
TRƯỚC ĐÂY NGƯỜI TA ÍT THAN PHIỀN VỀ “SẢN PHẨM” GIÁO DỤC DO SỐ LƯỢNG ÍT NHƯNG HIỆN NAY VIỆC PHÁT TRIỂN ÀO ẠT VỀ QUI MÔ CÁC LOẠI HÌNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÌ VẤN ĐỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐƯỢC MỌI NGƯỜI CÓ TÂM HUYẾT VỀ GIÁO DỤC ĐẶT RA ĐỂ XEM XÉT SỰ YẾU KÉM CỦA NÓ.
TRÊN THỰC TẾ TỪ ĐƠN VỊ CÓ TỈ LỆ TỐT NGHIỆP THCS CHƯA ĐƯỢC NHƯ MONG MUỐN NHIỀU NĂM , CHÍNH VÌ VẬY VIỆC LỰA CHỌN HƯỚNG ĐI, CÁC GIẢI PHÁP PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM CỦA ĐƠN VỊ NÓI CHUNG VÀ HỌC SINH NÓI RIÊNG LÀ SUY NGHĨ VÀ TRĂN TRỞ ĐẦU TIÊN CỦA TÔI TẠI TRƯỜNG :
“LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÂNG CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN Ở KHÍA CẠNH BDHSG?”
2- PHẠM VI ĐỀ TÀI :
– TRONG ĐỀ TÀI NÀY CHỈ ÁP DỤNG CHO ĐƠN VỊ CÒN KHÓ KHĂN VỀ ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT, VỚI ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TƯƠNG ĐỐI ỔN ĐỊNH VÀ ĐẶC BIỆT KHÓ KHĂN VỀ TRÌNH ĐỘ DÂN TRÍ ĐỊA PHƯƠNG THẤP. 
ĐỀ TÀI XIN ĐƯỢC PHÉP TRÌNH BÀY CÁC VẤN ĐỀ SAU : CƠ SỞ LÍ LUẬN – THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ.
– KẾT HỢP VỚI CÁC GIẢI PHÁP – BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ ĐỀ XUẤT. 
II / THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP:
1 / THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ :
TRƯỜNG THCS THANH BÌNH THUỘC THỊ TRẤN THANH BÌNH –HUYỆN THANH BÌNH , TIẾP GIÁP VỚI THỊ XÃ HỒNG NGỰ , TỈNH ĐỒNG THÁP , ĐA SỐ LÀ NÔNG DÂN , LAO ĐỘNG LÀM THUÊ , BUÔN BÁN NHỎ , TẠM TRÚ ĐÔNG DO ĐỊA BÀN CÓ NHIỀU ĐIỂM PHỤC VỤ INTERNET VÀ NHIỀU KHU DÂN CƯ MỚI .NHỮNG NĂM TRƯỚC 2006 ĐẾN NAY TRƯỜNG CÓ NHIỆM VỤ PHỔ CẬP THCS CHO HỌC SINH CỦA ĐỊA BÀN THỊ TRẤN .
TỈ LỆ HS YẾU LƯU BAN VÀ TỐT NGHIỆP CỦA CÁC NĂM TRƯỚC 2002 CHƯA NHƯ MONG ĐỢI. 
VỀ PHÍA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHƯA NHẬN THỨC ĐẦY ĐỦ VỀ PHƯƠNG PHÁP “LẤY HỌC SINH LÀM TRUNG TÂM”.
VIỆC QUAN TÂM CHĂM SÓC CON EM CỦA MỘT BỘ PHẬN PHỤ HUYNH HỌC SINH CHƯA ĐÁP ỨNG VỚI NHU CẦU GIÁO DỤC NGÀY CÀNG CAO HIỆN NAY:
– PHHS CHƯA NẮM RÕ QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC HIỆN NAY, THÁI ĐỘ HỢP TÁC GIÁO DỤC HS CHƯA RÕ RÀNG, CHƯA THỐNG NHẤT VỚI NHÀ TRƯỜNG. GIÁO DỤC HS Ở GIA ĐÌNH MANG TÍNH ÁP ĐẶT, ÍT ĐỂ HS THỂ HIỆN QUAN ĐIỂM CỦA MÌNH, SỬ DỤNG MỆNH LỆNH, ROI VỌT, VÀ THIẾU LÀM GƯƠNG TỐT CHO HS NOI THEO.
– NHU CẦU VỀ KINH TẾ , MƯU SINH ĐƯỢC QUAN TÂM NHIỀU HƠN NHU CẦU HỌC TẬP “ LO CÁI ĂN TRƯỚC RỒI ĐẾN CÁI HỌC”. BÊN CẠNH TỆ NẠN XÃ HỘI, NHỮNG THÓI QUEN XẤU VẪN TỒN TẠI KHÁ PHỔ BIẾN VÀ NHỮNG BẤT CẬP KHÁC.
         ĐIỀU KIỆN VỀ CƠ SỞ VẬT CHẤT CÒN NHIỀU KHÓ KHĂN , CÒN MỘT SỐ PHÒNG HỌC THIẾT KẾ KHÔNG ĐÚNG QUY CÁCH .
        TỪ NHỮNG THỰC TRẠNG NÊU TRÊN TÔI ĐÃ MẠNH DẠN ĐƯA RA MỘT MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH CỦA ĐƠN VỊ THEO HƯỚNG ĐI CỦA RIÊNG MÌNH NHẰM GIÚP ĐƠN VỊ GIẢM BỚT YẾU KÉM NÓI CHUNG VÀ BỒI DƯỠNG HS CÓ NĂNG KHIẾU ĐẶT BIỆT VỀ MÔN HỌC NÓI RIÊNG DẦN DẦN NÂNG CAO VỀ CHẤT LƯỢNG . 
2 / GIẢI PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ :
2.1 – TĂNG CƯỜNG VỀ ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌC :
          TRƯỜNG LỚP , THƯ VIỆN THIẾT BỊ DẠY HỌC TRONG NHÀ TRƯỜNG RẤT QUAN TRỌNG TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC, GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở NHIỀU MẶT CHO CẢ THẦY VÀ TRÒ. TRONG NHỮNG NĂM TRƯỚC DO KHÓ KHĂN VỀ KINH TẾ CỦA ĐẤT NƯỚC NÊN VIỆC PHÁT TRIỂN HỆ THỐNG TRƯỜNG LỚP CỦA HUYỆN THANH BÌNH CÒN RẤT CHẬM. TRƯỜNG THCS THANH BÌNH HOẠT ĐỘNG TRONG MỘT ĐIỀU KIỆN MÔI TRƯỜNG CHƯA THUẬN LỢI CAO BỞI CSVC CÒN ĐANG VAY MƯỢN Ở TRƯỜNG THCS THANH BÌNH I. CHẲNG HẠN TRƯỜNG LỚP KHÔNG ĐÚNG QUI CÁCH, HÀNG RÀO TRƯỜNG CHƯA TÁCH RIÊNG DO CƠ QUAN CẤP TRÊN CHƯA THẨM ĐỊNH . CỔNG TRƯƠNG VÀ LỐI ĐI CÒN CHUNG CHUNG ,HỌC SINH CHƯA ĐƯỢC QUẢN LÍ CHẶT CHẼ,
        DO ĐÓ MỘT TRONG NHỮNG YẾU TỐ ĐÓNG VAI TRÒ QUYẾT ĐỊNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC LÀ TRANG THIẾT BỊ CSVC ĐỂ PHỤC VỤ CÔNG TÁC DẠY HỌC. QUÁ TRÌNH DẠY HỌC LUÔN GẮN LIỀN VỚI VIỆC SỬ DỤNG THÀNH THẠO CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC. MỘT THẦY GIÁO GIỎI PHẢI BIẾT TỔ CHỨC CHO HỌC SINH MỘT MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG ĐỂ TRONG ĐÓ CÓ SỰ TƯƠNG TÁC GIỮA CÁC TRI THỨC SẴN CÓ VÀ PHƯƠNG TIỆN HỌC TẬP THÌ MỚI PHÁT SINH TRI THỨC CHO NGƯỜI HỌC.
       TỪ KHI VỀ NHẬN NHIỆM SỞ MỚI NĂM 2003, BẢN THÂN NHẬN THẤY ĐIỀU KIỆN CƠ SỞ VẬT CHẤT Ở MỘT SỐ PHÒNG LỚP ( DÃY PHÒNG HỌC CŨ ) PHÒNG ỐC TỐI TĂM, ẨM THẤP . TÔI ĐÃ MẠNH DẠN BÀN BẠC TRONG BAN GIÁM HIỆU ĐẦU TƯ TRANG BỊ MỘT SỐ VẬT DỤNG CƠ BẢN , TỐI THIỂU NHƯ : QUÉT VÔI, TĂNG CƯỜNG ÁNH SÁNG LỚP HỌC, CHỐNG THẤM , NGẬP NƯỚC PHÒNG HỌC . DO VẬY, TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐÃ MỘT PHẦN NÀO BỚT ĐI MẶC CẢM DO CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾU THỐN VÀ TỪ ĐÓ HỌ ĐÃ CÓ NHIỀU NỖ LỰC TRONG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY. 
     PHÁT HUY NHIỀU NGUỒN LỰC TẬP TRUNG PHỤC VỤ CHO CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC. NGOÀI RA PHẢI KẾT HỢP “NGUỒN LỰC “ TỪ PHÍA PHHS “ VỚI VAI TRÒ LÀ GVCN ĐỂ GÓP PHẦN NHỎ CỦA CÁ NHÂN VÀO VIỆC XÂY DỰNG CSVC NHÀ TRƯỜNG NGÀY MỘT KHANG TRANG HƠN. 
2.2 – BỒI DƯỠNG VỀ NHẬN THỨC VÀ CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ HSG:
A) BỒI DƯỠNG VỀ CÔNG TÁC NHẬN THỨC CHO ĐỘI NGŨ HSG :
     CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN PHỤ THUỘC RẤT LỚN VÀO TẬP THỂ SƯ PHẠM, YẾU TỐ CON NGƯỜI ĐÓNG VAI TRÒ QUYẾT ĐỊNH MÀ CÁC VĂN KIỆN CỦA ĐẢNG & NHÀ NƯỚC ĐÃ NÊU RÕ TRONG CHỈ THỊ 40/CT/TW NGÀY 15/06/2004 CỦA BAN BÍ THƯ TW ĐẢNG VỀ VIỆC XÂY DỰNG, NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO VÀ CÁN BỘ QUẢN LÍ GIÁO DỤC. NGƯỜI THẦY CẦN GIỎI VỀ CHUYÊN MÔN ĐỒNG THỜI LẠI PHẢI TỐT VỀ NHÂN CÁCH MỚI THỰC HIỆN HOÀN HẢO NHIỆM VỤ CỦA MÌNH, THỰC SỰ LÀ NHỮNG “ KĨ SƯ TÂM HỒN “.
     MẶT KHÁC , NHẬN THỨC CỦA ĐỘI NGŨ HS CŨNG ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC. MỌI SUY NGHĨ ĐỀU DẪN DẮT HÀNH ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI, DO ĐÓ NẾU NHẬN THỨC ĐÚNG THÌ VIỆC LÀM ĐÚNG LÀ ĐIỀU TẤT NHIÊN. VÌ VẬY VỚI MỘT ĐỘI NGŨ HS ĐẶC BIỆT LÀ HSGCÓ MẶC CẢM “ TRƯỜNG KHÔNG ĐẸP” , CƠ SỞ VẬT CHẤT THIẾU THỐN , ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN ĐÃ TỪNG BƯỚC XOÁ BỎ Ý NGHĨ NÀY ĐỒNG THƠI GIÚP HS NHẬN THỨC ĐƯỢC ĐIỀU ĐÓ ĐỂ GIÚP ĐƠN VỊ THỰC SỰ TỪNG BƯỚC ĐI LÊN. 
     BẢN THÂN NGƯỜI GIÁO VIÊN TRỰC THUỘC ĐƠN VỊ CŨNG LUÔN KHÔNG HÀI LÒNG VỀ NHỮNG GÌ ĐẠT ĐƯỢC , LUÔN ĐẶT RA NHỮNG YÊU CẦU CAO HƠN CHO BẢN THÂN VÀ CẢ HS THÂN YÊU CỦA MÌNH NỮA. LUÔN TÌM CÁCH TÁC ĐỘNG VÀO ĐỘI NGŨ HS DO MÌNH ĐẢM NHIỆM GIẢNG DẠY CŨNG NHƯ BỒI DƯỠNG , ĐƯA RA NHIỀU ĐỢT THI ĐUA THEO CHỦ ĐỀ KẾT HỢP VỚI CHUYÊN MÔN GIẢNG DẠY VÀO CÁC NGÀY LỄ TRUYỀN THỐNG CỦA NGÀNH , PHÁT ĐỘNG NHỮNG CUỘC THI NHỎ Ở LỚP MANG TÍNH CHẤT PHONG TRÀO HỖ TRỢ CHUYÊN MÔN THẬT PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN CỦA ĐƠN VỊ . VÍ DỤ : TRONG TUẦN LỄ THI ĐUA THÌ CHÀO MỪNG NGÀY 20/11 , HÀNG NĂM ĐẶC THÙ MÔN HỌC CÓ NHỮNG YÊU CẦU RIÊNG VÀ GIẢI THƯƠNG MANG TÍNH CHẤT ĐỘNG VIÊN DO CÁ NHÂN TỰ THÂN VẬN ĐỘNG , BÊN CẠNH CÒN DANH NHIỀU THỜI GIAN RÃNH RỔI CÁ NHÂN ND9E63 CHO HỌC SINH THAM KHẢO VÀ RÚT KINH NGHIỆM CHO MỘT SỐ BÀI VẼ, TẬP PHÂN TÍCH MỘT SỐ NỘI DUNG ĐỀ TÀI VỚI MỤC ĐÍCH NÂNG CAO NHẬN THỨC VỀ CHUYÊN MÔN CHO ĐA SỐ HS NÓI RIÊNG VÀ ĐỘI NGŨ HSG NÓI RIÊNG . NẾU ĐẠT ĐƯỢC THÀNH TÍCH VỀ TỪNG MẶT ĐỀU ĐƯỢC KHEN THƯỞNG . NÓI CHUNG TÙY THEO TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ HS MÀ ĐẶT RA YÊU CẦU CAO ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ , NẾU ĐỘI NGŨ “ỔN ĐỊNH CÒN YẾU CHUYÊN MÔN THÌ TĂNG YÊU CẦU PHẦN CHUYÊN MÔN VÀ NGƯỢC LẠI ĐỘI NGŨ THƯỜNG XUYÊN KHIẾM KHUYẾT VỀ MỘT KHÍA CANH NÀO ĐÓ THÌ XOÁY VÀO PHẦN TRÊN NHIỀU LẦN.
     TRONG CÁCH HƯỚNG DẪN , BỒI DƯỠNG ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ “CÂY CỌ VÀNG” NÀY CẦN : GÓP Ý XÂY DỰNGNHẸ NHANG , TÌNH CẢM CHO TỪNG ĐỐI TƯỢNG HƠN LÀ GHI NHẬN NHỮNG SAI SÓT MÀ LỚN TIẾNG HAY NẶNG LỜI BỞI ĐÂY LÀ LĨNH VỰC NĂNG KHIẾU NÊN KHÔNG THỂ ĐẶT YÊU CẦU CAO Ở ĐỐI TƯỢNG CỦA MÌNH. ĐIỀU ĐÓ DỄ GÂY SỰ XÚC PHẠM, BẤT MÃN VÀ CÁC EM CẢM THẤY THIẾU SỰ TÔN TRỌNG.
     TÓM LẠI NGOÀI CÔNG TÁC GIÁO DỤC VỀ NHẬN THỨC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG, TRUYỀN THỐNG DÂN TỘC ,  NGƯỜI GIÁO VIÊN PHẢI BIẾT KHƠI DẬY Ở MỖI CÁ NHÂN HS LÒNG TỰ TRỌNG , ƯỚC MUỐN VƯƠN CAO , VƯƠN XA HƠN NỮA VÀ XÁC ĐỊNH MỤC ĐÍCH HỌC TẬP PHÙ HỢP TỪ ĐÓ VIỆC BỒI DƯỠNG CŨNG NHƯ TRUYỀN THỤ KIẾN THỨC MỚI MỚI THẬT SỰ ĐẠT HIỆU QUẢ CAO.
B) BỒI DƯỠNG VỀ CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN :
     QUA NHIỀU NĂM CÔNG TÁC TẠI TRƯỜNG , TÔI NHẬN THẤY VIỆCBỒI DƯỠNG HSG NGÀY MỘT CÓ TRIỂN VỌNG VIỆC TRƯỚC HẾT CẦN TẬP TRUNG DỒN NỔ LỰC VÀO CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN. TÌM RA VẤN ĐỀ ĐỂ GIẢI QUYẾT YẾU KÉM VỀ CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY, ĐỂ TỪ ĐÓ TỪNG BƯỚC LẤY UY TÍN VỚI PHỤ HUYNH HỌC SINH VÀ ĐỘI NGŨ HS MÌNH GIẢNG DẠY, UY TÍN VỚI ĐỒNG NGHIỆP ,VỚI NHÀ TRƯỜNG, VỚI ĐỊA PHƯƠNG, VỚI NGÀNH GIÁO DỤC.
     TRƯỚC HẾT PHẢI ỔN ĐỊNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN VÀ CHỦ NHIỆM LỚP THEO NGUYÊN TẮC NHƯ SẮP XẾP THỜI GIAN BIỂU HỢP LÝ , THEO NDOI4 ĐẶC ĐIỂM CÁ NHÂN CỦA TỪNG HS, BỐ TRÍ NHẬN SỰ TRONG CÁC NHÓM CHUYÊN MÔN PHẢI CÓ HỌC TỐT VÀ CHƯA THẬT SỰ TỐT. ĐẶT RA NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI TỪNG ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH : GIÁO VIÊN PHẢI THAY ĐỔI CÁCH DẠY CŨ, HỌC SINH PHẢI CÓ KĨ LUẬT THÌ MỚI DẠY TỐT & HỌC TỐT “ THẦY RA THẦY- TRÒ RA TRÒ”.
     ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHẰM TÍCH CỰC HÓA CÁC HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC, KHUYẾN KHÍCH HỌC SINH CHỦ ĐỘNG, SÁNG TẠO, TẠO ĐIỀU KIỆN CÁ THỂ HÓA NGƯỜI HỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN MỌI NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH, TỔ CHỨC HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC TẬP BẰNG CÁCH TỰ PHÁT HIỆN KHẢ NĂNG CỦA MÌNH TỰ TIN VÀ CÓ NIỀM VUI TRONG LAO ĐỘNG HỌC TẬP CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO.
     VỚI NHỮNG HIỂU BIẾT CỦA BẢN THÂN VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY TÔI ĐÃ ĐẶT RA NHỮNG YÊU CẦU CHO HS KHI TỔ CHỨC MỘT TIẾT DẠY :
A / ĐỐI VỚI THẦY :
     NGHIÊN CỨU KĨ BÀI VÀ PHÂN TÍCH SƯ PHẠM BÀI DẠY CỤ THỂ LÀ:
     SOẠN KẾ HOẠCH LÊN LỚP , XÁC ĐỊNH TRỌNG TÂM KIẾN THỨC , KĨ NĂNG BÀI HỌC VÀ CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRONG TIẾT DẠY .
     CHUẨN BỊ HỆ THỐNG CÂU HỎI: NHỮNG NỘI DUNG KHÓ , MỤC ĐÍCH GIẢI QUYẾT Ở LỚP, Ở NHÀ CHÚ Ý PHÁT TRIỂN KIẾN THỨC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI, KHÁ, NĂNG KHIẾU BỘ MÔN. DỰ KIẾN NHỮNG SAI LẦM CỦA HỌC SINH (NẾU CÓ ) VÀ CÁCH KHẮC PHỤC .
     KHAI THÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG TÌNH CẢM THẨM MĨ ,ĐẠO ĐỨC, MÔI TRƯỜNG.
     CHUẨN BỊ PHIẾU GIAO VIỆC : VIỆC DÙNG PHIẾU TRONG TIẾT DẠY HẠN CHẾ BỚT BỆNH NÓI NHIỀU , GIẢNG NHIỀU , LẤN ÁT PHẦN LUYỆN TẬP CỦA HỌC SINH , PHIẾU GIAO VIỆC LÀ BẢN THIẾT KẾ HÀNH ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO Ý ĐỊNH SƯ PHẠM CỦA GIÁO VIÊN TRONG TIẾT DẠY NHẰM TẠO RA SỰ PHỐI HỢP VIỆC LÀM CỦA THẦY VÀ TRÒ THEO CÙNG MỘT NHỊP ĐIỆU. GIÚP HỌC SINH LÀM NHỮNG GÌ CÓ THỂ LÀM ĐƯỢC NHỜ SỰ GIÚP ĐỠ CỦA GIÁO VIÊN, ĐÓ LÀ MỘT CÁCH ĐỂ CÁC EM TỰ LÀM ĐƯỢC NHỮNG CÔNG VIỆC KHÓ HƠN , TỰ KHẲNG ĐỊNH MÌNH. GIẢM BỚT THỜI GIAN CHÉP ĐỀ. TUY NHIÊN NẾU LÀM DỤNG PHIẾU GIAO VIỆC THÌ HỌC SINH SẼ MẤT DẦN KỈ NĂNG TRÌNH BÀY SÁNG TẠO, CHỮ VIẾT ,
     CĂN CỨ VÀO NHỮNG HƯỚNG DẪN TRONG PHIẾU GIAO VIỆC , GV TỔ CHỨC CHO HỌC SINH LÀM VIỆC CÁ NHÂN VỚI SGK, VỚI PHƯƠNG TIỆN SẴN CÓ HOẶC TRAO ĐỔI NHÓM HAY HỌC TẬP TÒAN LỚP .
     CHỌN HÌNH THỨC TỔ CHỨC TIẾT HỌC PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN CSVC CỦA TRƯỜNG , PHÙ HỢP VỚI NỘI DUNG BÀI DẠY VÀ MÔN DẠY.
     ĐỂ TỔ CHỨC TỐT MỘT TIẾT DẠY PHẢI TÙY NỘI DUNG VÀ MỤC ĐÍCH CỤ THỂ CỦA BÀI DẠY ĐỂ XÁC NHẬN CÁCH TỔ CHỨC HỌC TẬP CHO HỌC SINH LÀM THẾ NÀO ĐỂ CÓ KẾT QUẢ CAO NHẤT.
B/ ĐỐI VỚI HỌC SINH.
     HỌC SINH PHẢI CÓ KĨ LUẬT TỐT, LỄ PHÉP.
     HỌC SINH PHẢI CÓ ĐẦY ĐỦ SÁCH GIÁO KHOA .
     CHUẨN BỊ TỐT BÀI HỌC Ở NHÀ , ĐƯA RA NHỮNG SUY NGHĨ NHẬN XÉT CỦA MÌNH KHI QUAN SÁT ĐỂ RA LỚP THẢO LUẬN , TRAO ĐỔI CÙNG CÁC BẠN.
    TẬP TRẢ LỜI CÂU HỎI THEO SGK.
    TỰ ĐẶT CÂU HỎI SAU KHI ĐÃ ĐỌC TRƯỚC BÀI.
    KHUYẾN KHÍCH CÁC EM THAM CÁC HOẠT ĐỘNG PHONG TRÀO MANG TÍNH GIÁO DỤC CỘNG ĐỒNG VÀ THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG VỀ NGUỒN, NGOẠI KHOÁ ; VỪA GIÚP THẦY TRÒ THƯ GIẢN VÀ TẠO SỰ GẦN GŨI, ĐOÀN KẾT.
III / NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
     GIÁO DỤC NHẬN THỨC VỀ TƯ TƯỞNG CHO ĐỘI NGŨ HS LUÔN ĐẶT LÊN HÀNG ĐẦU VÀ KHÔNG THỂ THIẾU ĐƯỢC TRONG VIỆC GIẢNG DẠY.
     TRONG CÔNG TÁC DẠY VÀ HỌC HIỆN NAY, AI CŨNG THẤY CẦN PHẢI CÓ SỰ ĐỔI MỚI ĐỂ NÂNG CAO HƠN NỮA HIỆU QUẢ CỦA VIỆC HỌC, CỦA SỰ NGHIỆP ĐÀO TẠO TRƯỚC NHỮNG ĐÒI HỎI BỨC XÚC CỦA SỰ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI.TUY NHIÊN TA KHÔNG THỂ ĐỔI MỚI VỀ PHƯƠNG PHÁP, SGK, CÁCH ĐÁNH GIÁ MỘT CÁCH VỘI VÃ, MÀ PHẢI TIẾN HÀNH TỪNG BƯỚC , DẦN DẦN THOÁT RA NHỮNG RÀNG BUỘC CÒN CHƯA HỢP LÍ TRONG HÒAN CẢNH MỚI. CHÚ Ý ĐẾN ĐIỀU KIỆN CSVC PHỤC VỤ CHO CÔNG TÁC GIẢNG DẠY.
     LUÔN TÌM TÒI ĐỔI MỚI CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC TRONG QÚA TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG SƯ PHẠM NHẰM TĂNG HƯNG PHẤN CHO NHỮNG MẦN NON TƯƠNG LAI CỦA ĐẤT NƯỚC, TRÁNH SỰ NHÀM CHÁN.
     GIÁO VIÊN VẬN DỤNG HÀI HÒA CÁC PHƯƠNG PHÁP THÌ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH SẼ NÂNG CAO. GIÁO VIÊN TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC, SƯU TẦM TÀI LIỆU PHỤC VỤ BỘ MÔN. TỰ ĐỘNG VIÊN KHUYẾN KHÍCH, ĐẶT RA YÊU CẦU MỚI VÀ SÁNG TẠO KHÔNG NGỪNG.
     TỪNG BƯỚC HOÀN THIỆN PHONG CÁCH GIẢNG DẠY . CHÚ TRỌNG VÀO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG VÀ KHEN THƯỞNG ĐỘI NGŨ HS CỦA CÁ NHÂN NÓI RIÊNG NHÀ TRƯỜNG NÓI CHUNG.
IV / KẾT QUẢ :
HỌC SINH GIỎI VÒNG HUYỆN :
– NĂM HỌC 2002-2003: CÓ 02 HS ĐẠT GIẢI (01 GIẢI 3, 01 GIẢI KK)
– NĂM HỌC 2003-2004: CÓ 01 HS ĐẠT GIẢI NHÌ
NĂM HỌC 2004-2005: CÓ 02 HS (01 GIẢI NHẤT, 01 GIẢI KK)
NĂM HỌC 2005-2006: CÓ 01HS ĐẠT GIẢI NHÌ
NĂM HỌC 2006-2007: CÓ 02 HS ( 01 GIẢI NHẤT, 1 GIẢI 3)
NĂM HỌC 2007-2008: CÓ 02 HS ( 01 GIẢI NHẤT, 01 KK)
NĂM HỌC 2008-2009: CÓ 02 HS ĐẠT GIẢI( 01 GIẢI NHẤT, 01 GIẢI 3)
HỌC SINH GIỎI VÒNG TỈNH:
NĂM HỌC 2004-2005: CÓ 01 HS ĐẠT GIẢI NHẤT
NĂM HỌC 2007-2008: CÓ 01HS THAM DỰ CẤP TỈNH
NĂM HỌC 2008-2009: CÓ 01 HS ĐẠT GIẢI KK
TRÊN ĐÂY LÀ NHỮNG KINH NGHIỆM VÀ NHỮNG THÀNH TÍCH ĐÃ ĐẠT ĐƯỢC TRONG NHỮNG NĂM QUA.
THANH BÌNH, NGÀY 30 THÁNG 5 NĂM 2009
NGƯỜI VIẾT
 NGUYỄN THỊ MỸ TIÊN