Giáo án dạy học Ngữ văn 9 - Tuần 7

Tuần: 	7	Ngaøy daïy:	
Tiết: 	31	Lôùp daïy:	
A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :
1. Kiến thức 
- Thái độ kinh bỉ, căm phẫn sâu sắc của tác giả đối với bản chất xấu xa, đê hèn của kẻ buôn người và tâm trạng đau đớn, xót xa của tác giả trước thực trạng con người bị hạ thấp, bị chà đạp.
- Tài năng nghệ thuật của tác giả trong việc khắc họa tính cách nhân vật thông qua diện mạo cử chỉ.
2. Kĩ năng
- Đọc - hiểu văn bản truyện thơ trung đại
- Nhận diện và phân tích các chi tiết nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật phản diện ( diện mạo, hành động, lời nói, bản chất )
3. Thái độ
- Thương yêu con người.
- Có tấm long nhân hậu với mọi người
- Lên án, phê phán những hành động bất nhân.
B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC:
1. Giáo viên: Cho học sinh thảo luận
2. Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước bài thơ.
C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1/ Ổn định :
2/ Bài cũ :
H: Đọc thuộc lòng “Cảnh ngày xuân”, phân tích nội dung vàa nghệ thuật ở 4 câu đầu
3/ Bài mới:
Hoạt động 1
GV: Gọi hs đọc phần chú thích sgk.
HS: Thực hiện theo yêu cầu.
GV: Cho biết vị trí đoạn trích ?
 HS: Sau đoạn chị em Thúy Kiều
GV: Dựa vào văn bản, em hãy tóm tắt nội dung của đoạn trích 
HS: Sau khi gia đình bị vu oan, Kiều quyết định bán mình để cứu cha và em khỏi tai hoạ. Kẻ tìm đến mua Kiều là anh chàng họ Mã đẹp trai bảnh bao, sau một hồi cò kè bớt một thêm hai MGS mua Kiều với giá ngoài bốn trăm.
GV: Đoạn trích chia làm mấy phần? ý mỗi phần?
HS: 
Phần 1: Đến “ kíp ra ” ® Mã Giám Sinh đến nhà Kiều.
Phần 2: ( còn lại ) ® việc mua bán Kiều.
Hoạt động 2
GV: Tác giả giới thiệu MGS như thế nào (dáng vẻ, lời nói, hành vi) ? Nhận xét về MGS, qua đó hiện lên chân dung như thế nào ? 
HS: Trả lời.
- Dáng vẻ ( quá niên trạc ngoại tứ tuần . . .ghế trên ngồi tót sỗ sàng)
- Lời nói (hỏi tên rằng . . . cũmg gần ; rằng mua ngọc đến Lam Kiều – sính nghi xin dạy bao nhiêu cho tường)
- Hành vi (đắn đo cân sắc cân tài. bớt 1 thêm hai) 
=> Cách giới thiệu lập lờ, tả thực là con người kệch cỡm giữa tuổi tác và hình thức; bộc lộ tính trai lơ.
GV: Qua hình dáng bề ngoài ta hiểu điều gì về MGS ?
HS: Là người đàn ông đứng tuổi mà vẫn ham muốn ăn chơi thiếu đứng đắn.
GV: Trước thầy sau tớ lao xao; ghế trên ngồi tót sỗ sàng, gợi nên cảnh tượng như thế nào ?
HS: Đám người lộn xộn, ầm ĩ không nên nếp, tự do hớm hĩnh; hành động ngồi ta thấy sự thiếu văn hoá của kẻ có ăn học
GV: Nhận xét về cách trả lời câu hỏi về quê quán ? từ đó lộ ra đặc điểm nào về tính cách ?
HS: Cách trả lời cộc lốc không đúng ngôn ngữ của người đi hỏi vợ mà còn hơn đó là ngôn ngữ của một tên thư sinh nho nhã
Hoạt động 2
GV: Em hiểu gì qua lời nói sau : rằng mua ngọc đến Lam Kiều – sính nghi xin dạy bao nhiêu cho tường ? Và tính cách nào đã lộ rõ về họ Mã ?
HS: Thái độ mềm mỏng khi phải tiêu tiền nói năng kiểu cách ra vẻ lịch sự -> là kẻ giả dối xảo quyệt theo kiểu cách của con buôn.
GV: Có gì đặc biệt trong cách chọn hàng của họ Mã (đắn đo cân sắc cân tài – ép cung cầm nguyệt thử tài làm thơ) và mặc cả của Mã (cò kè bớt một thêm hai )?
HS: Trực tiếp xem món hàng, kĩ lưỡng tỉ mỉ khi chọn món hàng ® rất thận trọng trong mua bán cốt sao làm lợi cho bản thân mình và mua được món hàng
GV: Qua cách mặc cả và mua bán, em hiểu gì về thân phận con người và xã hội lúc bấy giờ ?
HS: Một xã hội trọng đồng tiền còn nhân cách con người bị chà đạp ta thấy xã hội vì đồng tiền và nhở nhơ những con buôn mất hết nhân tính.
GV: Nhận xét nét độc đáo về bút pháp khắc hoạ nhân vật MGS ?
HS: Thảo luận.
- Kết hợp kể và tả.
- Để nhân vật tự bộc lộ tính cách của mình qua dáng vẻ, lời nói, hành vi.
- Xem vào bộc lộ thái độ khinh ghét nhân vật.
- Dùng tử ngữ cụ thể, suồng sã để xây dựng và khắc hoạ nhân vật.
GV: Bút pháp đó làm hiện hình nhân vật MGS với những tính cách nổi bật nào ?
HS:Giả dối, thực dụng, bất nhân thô kệch.
GV: Mụ mối có những hành động lời nói như thế nào? Em có nhận xét gì về mụ?
HS: Vén tóc bắt tay, đắn đo cân sắc cân tài, ép cungthử bài quạt thơ, tuỳ cơ dặt dìu
=>Mụ sành sỏi trong việc mua bán người mụ coi nàng Kiều là một món hàng để mụ kiếm lời
GV: Nhận xét nét độc đáo về bút pháp khắc hoạ nhân vật mụ mối ?
HS: Thảo luận.
- Kết hợp kể và tả.
- Để nhân vật tự bộc lộ tính cách của mình qua hành vi.
- Xem vào bộc lộ thái độ khinh ghét nhân vật.
- Dùng tử ngữ cụ thể, suồng sã để xây dựng và khắc hoạ nhân vật.
GV: Cảnh ngộ đó thì nàng Kiều hiện lên một cách chân thật và sống động, em hiểu ntn thềm hoa một bước lệ hoa mấy hàng ?
HS: Bao nhiêu lệ sầu trào cùng bước đi đó là nội tâm của một kẻ cô độc và đau đớn.
GV: Ngại ngùng . . . trông gương mặt dày, gọi cho em cách hiểu nào về Kiều ?
HS: Tự vấn lương tâm mình cúi mặt xuống không giám ngước lên phản ánh sự hổ thẹn trong lòng.
GV: Mối càng . . . gầy như mai , gợi lên điều gì ?
HS: Dáng vẻ tiều tuỵ vô hồn . . .
GV: Nhận xét về bút pháp miêu tả nhân vật của ND ?
HS: Bút pháp ước lệ, thể hiện hệ thống ngôn từ so sánh bóng bẩy.
GV: Tại sao chấp nhận bán mình chuộc cha nhưng lúc này nàng không giấu được nỗi buồn ? Em hiểu thêm tâm trạng nào của Kiều 
HS: Thảo luận.
Hình ảnh tội nghiệp nỗi đau tái tê.
Nàng đau đớn trước hình ảnh của MGS.
=> đau đớn tủi nhục Kiều là hiện thân của những con người đau khổ và là nạn nhân của đồng tiền.
GV: Tấm lòng nhân đạo của tác giả thể hiện trên những phương diện nào ? từng phương diện thì tấm lòng nhân đạo thể hiện như thế nào ? 
HS: Thảo luận.
- Thái độ khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn người đồng thời tố cáo thế lực đồng tiền chà đạp nhân cách con người.
- Niềm thương cảm trước thực trạng nhân phẩm con người bị hạ thấp, bị chà đạp.
Hoạt động 3 
 Nghệ thuật kể chuyện rất gọn, mạch lạc, kết hợp miêu tả chân dung thể hiện tính cách nhân vật bằng một vài từ rất đời thường mà rất đúng, rất đắt 
-Nội dung:
Đoạn trích làm nổi bật bản chất bịp bợm của Mã Giám Sinh, qua đó tác giả thể hiện thái độ khinh bỉ loại người như hắn và tố cáo xã hội bị đồng tiền ngự trị
Hoạt động 4
Thay lời tác giả em hãy kể lại cuộc mua bán giữa MGS và nhân vật mụ mối.
HD:
- Chọn ngôi kể cho phù hợp.
- Các sự việc được kể .
Phát biểu ý kiến của em về vai trò của đồng tiền trong đoạn trích vừa học
- Đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều là một bức tranh hiện thực về xã hội, đồng thời thể hiện tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du. Tác giả đã phơi bày và lên án thực trạng xã hội xấu xa, con người bị biến thành hàng hóa (đồng tiền và thế lực lưu manh)
2. Cảnh mua bán.
+ Mã Giám Sinh.
- . . .rằng mua ngọc đến Lam Kiều 
- . . . sính nghi xin dạy
 ® Lời nói tỏ vẻ văn hoa nhưng thái độ lại thực dụng
- . . . đắn đo cân sắc cân tài
- . . . cò kè bớt một thêm hai
- . . . một vẻ, một ưa
mặc cả và mua bán
+ Mụ mối:
Vén tóc bắt tay, đắn đo cân sắc cân tài, ép cungthử bài quạt thơ, tuỳ cơ dặt dìu
=>Mụ sành sỏi trong việc mua bán người mụ coi nàng Kiều là một món hàng để mụ kiếm lời
+ Thuý Kiều:
-Bước đi một bước, lệ mấy hàng
Ngại ngùngbuồn như cúc, gầy như mai
® Nghệ thuật so sánh, ẩn dụ
® Kiều vô cùng đau đớn xót xa
III. Tổng kết
IV. Luyện tập:
I. Tìm hiểu chung.
1. Vị trí đoạn trích
2. Bố cục
II. Phân tích.
1. Nhân vật Mã Giám Sinh.
-  người viễn khách 
 ® khách ở xa
- . . . vấn danh ® lễ hỏi
- quá niên trạc ngoại tứ tuần 
- mày râu nhẵn nhụi
- áo quần bảnh bao
® là con người chau chuốt, chú trọng về hình thức
-  hỏi tên rằng 
- . . . hỏi quê rằng
® từ láy tượng hình ® là con người kém văn hoá, đáng ngờ.
- . . . thầy, tớ lao xao
. . . ghế trên ngồi tót sỗ sàng
® từ láy ® dáng vẻ bảnh bao, đi đứng ồn ào, ăn nói thô kệch gian trá. 
4/ Củng cố :
Thảo luận nhóm: câu hỏi 
Em đọc được từ văn bản Mã Giám Sinh mua Kiều
5/ Daën doø
Tuần: 7 	 Ngaøy daïy:
Tiết: 32	Lôùp daïy:	
A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :
1. Kiến thức 
- Nội tâm nhân vật và miêu tả nội tâm nhân vật trong tác phẩm tự sự
- Tác dụng của miêu tả nội tâm và mối quan hệ giữa nội tâm với ngoại hình trong khi kể chuyện.
2. Kĩ năng.
- Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.
- Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật khi làm văn tự sự.
3. Thái độ
- Hứng thú trong tạo lập văn bản.
B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC:
1. Giáo viên: Cho học sinh thảo luận
2. Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước các khái niệm.
C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1/ Ổn định :
2/ Bài cũ :
 3/ Bài mới:
Hoạt động 1
GV: Đọc kĩ đoạn trích và phần tóm tắt các sự việc trong sgk .
HS : Thực hiện.
GV: Đoạn trích kể về việc gì ?
HS : Vua Quang Trung chỉ huy các tướng sĩ đánh chiếm đồn Ngọc Hồi.
GV: Sự việc diễn ra như thế nào ? nếu kể lại việc như vậy thì câu chuyện có sinh động không ?
HS : Thảo luận.
a. Vua Quang Trung cho ghép ván lại, cứ 10 người khiêng một bức, rồi tiến sát đến đồn Ngọc Hồi.
b. Quân Thanh bắn ra, không trúng người nào, sau đó phun khói lửa.
c. Quân của Quang Trung khiêng ván nhất tề xông lên mà đánh.
d. Quân Thanh chống đỡ không nổi, tướng nhà Thanh Sầm Nghi Đống thắt cổ chết. Quân Thanh thất bại.
=> Sự việc kể lại một cách khô khan.
GV giảng : Nếu sự việc kể như vậy chỉ làm rõ được một vấn đề cơ bản đó là mới trả lời câu hỏi việc gì xảy ra? Mà chưa trả lời câu hỏi việc đó xảy ra như thế nào?
GV:Cho biết tại sao đoạn trích trở nên hấp dẫn hơn?
HS : Thảo luận.
Vì đoạn trích có yếu tố miêu tả ( trả lời câu hỏi việc đó xảy ra như thế nào?)
+ Nhân có gió bắc, quân Thanh bèn dùng ống khói phun khói lửa ra, khói tỏa mù trời, cách gang tấc không nhìn thấy gì, hòng làm cho quân Nam rối lọan. Không ngờ trong chốc lát trời bỗng trở gió nam, thanh ra quân Thanh tự làm hại mình.
+ Quân Thanh chống đỡ không nổi, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên nhau mà chết.
+ Quân TS thừa thế chém giết lung tung, thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối, quân Thanh đại bại.
GV: So sánh giữa các sự kiện liên kết và đoạn trích rút ra kết luận về vai trò của miêu tả trong tự sự ?
HS : Làm cho văn bản thêm sinh động, hấp dẫn hơn.
Hoạt động 2
Bài tập 1/ xác định yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự
a. Tả người :
 Vân xem trang trọng khác vời
 Khuông trăng đầy đặn, nét ngài nở nang
 Hoa cười ngọc thốt, đoan trang
 Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da
 Kiều càng sắc sảo mặn mà
 So bề tài sắc lại là phần hơn:
 Làn thu thủy nét xuân sơn.
 Hoa ghen thua thắm liễu hờn kém xanh.
b. Tả cảnh : 
 Cỏ non xanh tận chân trời
 Cành lê trắng điểm một vài bông hoa
 Tà tà bóng ngã về tây
 Chị em thơ thẩn dan tay ra về
 Bước lần theo ngọn tiểu khê
 Lần xem phong cảnh có bề thanh thanh
 Nao nao dòng nước uốn quanh
 Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.
=> làm cho văn bản sinh động , hấp dẫn và giàu chất thơ và cảm nhận nó theo qui luật ( Lời hay au chẳng ngâm nga - trước còn thuận miệng, sau ra cảm lòng)
Bài tập 2 -3 / 
 Tự làm
I. Tìm hiểu bài 
1. Xác định vai trò của miêu tả trong văn bản tự sự.
 vd / sgk 
+ Trận đánh đồng Ngọc Hồi (sự việc ); vai trò người chỉ huy (Nhân vật) 
+ Các chi tiết miêu tả hình ảnh nghĩa quân Tây Sơn, chỉ huy (là vua Quang Trung); sự lúng túng, thất bại thảm hại của giặc.
+ Sự việc nêu đủ, nếu chỉ kể thì mới thông báo được sự việc gì còn trận đánh diễn ra như thê nào chưa cụ thể sinh động. 
" Kết luận.
- Nhờ có miêu tả bằng các chi tiết mà trận đánh được tái hiện một cách sinh động.
2. Ghi nhớ / sgk
Yếu tố miêu tả có tác dụng làm nổi bật cảnh vật, con người và sự việc khiến cho lời kể trở nên hấp dẫn, gợi cảm
II. Luyện tập
4/ Củng cố: 
Trong VB tự sự yếu tố miêu tả có vai trò gì?
5/ Dặn dò:
Giới thiệu vẻ đẹp của chị em Thuý Kiều bằng lời văn của mình: Dùng các yếu tố miêu tra trong văn bản “Chị em Thuý kiều” song cần chú ý vận dụng các yếu tố đó trong nội dung phần chú thích để tránh lặp lại ngôn ngữ của nhà thơ.
Tuần: 7	Ngaøy daïy:
Tiết: 33	 Lôùp daïy:
 TRAU DOÀI VOÁN TÖØ
A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :
1. Kiến thức 
- Những định hướng chính để trau dồi vốn từ
2. Kĩ năng.
- Giải nghĩa và sử dụng từ đúng nghĩa, phù hợp với ngữ cảnh.
3. Thái độ
- Hứng thú trong tạo lập văn bản.
B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC:
1. Giáo viên: Cho học sinh thảo luận
2. Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước các khái niệm.
C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1/ Ổn định :
2/ Bài cũ :
Kiểm tra 15 phút
1. Giải thích ngiã của các từ mới sau: ( 4 điểm )
- Công nghệ cao : công nghệ dựa trên cơ sở của các thành tựu khoa học kĩ thuật hiện đại, có độ chính xác và hiệu quả.
- Cầu truyền hình: hình thức truyền hình trực tiếp thông qua hệ thống ca- mê-ra giữa các điểm cách xa nhau về địa lí.
- Bàn tay vàng: bàn tay khéo léo trong việc thực hiện thao tác kĩ thuật hoặc lao động thủ công
- Cơm bụi: cơm giá rẻ, thường bán trong các hàng quán nhỏ.
2. Nêu vắn tắt cách phát triển từ vựng và cho biết từ vựng của một ngôn ngữ có thể thay đổi được không
- Phát triển về nghĩa : biến đổi nghĩa; chuyển theo phương thức hoán dụ, ẩn dụ.
- Phát triển về số lượng : tạo từ mới; vay mượn từ
- Từ vựng ngôn ngữ luôn luôn thay đổi vì các sự vật hiện tượng trong tự nhiên luôn thay đổi và phát triển, nhận thức của con người cũng vận động, thay đổi và phát triển.
3. Trong kinh tế học, thuật ngữ thị trường và trong quang học, thị trường chỉ phần không gian mà mắt có thể quan sát được. Hiện tượng đồng âm này có vi phạm nguyên tắc một thuật ngữ - một khái niệm không ? vì sao ? ( 2 điểm )
- Không vi phạm nguyên tắc một thuật ngữ - một khái niệm vì đây là hai thuật ngữ sử dụng trong hai lĩnh vực khác nhau.
3/ Bài mới:
Hoạt động 1
GV: Đọc phần văn bản sgk
HS : Thực hiện.
GV: Em hiểu ý kiến của Phạm Văn Đồng như thế nào qua đoạn trích ?
HS : Thảo luận.
1. Tiếng Việt là một ngôn ngữ có khả năng rất lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt của người viết.
2. Muốn phát huy khả năng tối đa của Tiếng Việt, mỗi cỏ nhõn phải khụng ngừng trau dồi ngụn gữ của mỡnh mà trước hết phải trau dồi vốn từ.
GV: Xác định lối diễn đạt trong những câu sau:
HS : Thảo luận
a. thừa từ đẹp về thắng cảnh: Cảnh đẹp
b. Sai từ dự đoán: vỡ dự đoán: “đoán trước tình hình sự việc nào đó xảy ra trong tương lai” Thay bằng từ ước đoán, phỏng đoán.
c. Sai từ đẩy mạnh: có nghĩa là “thúc đẩy cho phát triển nhanh lên”. Mà ở đây nói về quy mô: mở rộng hay thu hẹp.
GV: Giải thớch vỡ sao lại cú những lỗi trờn?
HS: Người viết không biết chính xác nghĩa và cách dùng từ mà mình sử dụng.
GV chốt - giảng : 
Tiếng Việt là ngôn ngữ giàu đẹp, có khả năng đáp ứng mọi nhu cầu nhận thức và giao tiếp của người Việt.
GV: Em có thể chứng minh nhận định sau :Tiếng Việt là ngôn ngữ giàu đẹp, có khả năng đáp ứng mọi nhu cầu nhận thức và giao tiếp của người Việt.
HS : Thảo luận.
GV: Em hiểu ý kiến của nhà văn Tô Hoài như thế nào?
HS : Nhà văn Tô Hoài phân tích quá trình trau dồi vốn từ của đại thi hào Nguyễn Du bằng cách học lời ăn, tiếng nói của nhân dân.
GV: So sánh hình thức trau dồi vốn từ ở các ví dụ?
HS : Thảo luận.
- VD1: Trau dồi vốn từ bằng cách rèn luyện để biết đầy đủ và chính xác nghĩa và cách dùng từ 
- VD 2: Học hỏi để biết thêm những từ mà mình chưa biết.
Hoạt động 2 Bài tập 1
Hậu qủa: kết quả xấu; Đoạt: chiếm được phần thắng.
Tinh tú : sao trên trời.
Bài tập 2
a. Giải thích nghĩa của các từ có yếu tố “ tuyệt”
+ Tuyệt chủng : bị mất hẳn nòi giống.
+ tuệt giao : cắt đứt quan hệ.
+ Tuyệt tự : Không có con trai nối dõi.
+ Tuyệt đỉnh : điểm cao nhất.
+ tuyệt mật : giữ bí mật tuyệt đối.
+ Tuyệt tác : một tác phẩm nghệ thuật hoàn mĩ. 
+ Tuyệt trần: nhất trên đời không gì sánh bằng.
b. Giải thích nghĩa của các từ có yếu tố “ đồng”
+ Đồng âm : có vỏ âm thanh giống nhau.
+ Đồng thoại : truyện viết cho trẻ em.
Bài tập 3 Sửa lỗi dùng từ:
- Im lặng = yên tĩnh; - Thành lập = thiết lập.
- Cảm xúc = cảm động, xúc động, cảm phục.
Bài tập 4: Bình luận ý kiến của Chế Lan Viên.
HD: Khẳng định ngôn ngữ của dân tộc ta trong sáng và giàu đẹp. Điều đó thể hiện qua ngôn ngữ của những người nông dân ® muốn giữu gìn sự trong sáng và giàu đẹp của ngô ngữ dân tộc phải học tập lời ăn tiếng nói của họ.
Bài tập 5: Để làm tăng vốn từ, cần:
- Chú ý quan sát, lắng nghe lời nói hàng ngày của những người xung quanh và các phương tiện thông tin
- Đọc sách báo, các tác phẩm văn học nổi tiếng
- Ghi chép lại những từ mới đã nghe
- Tra từ điển hiểu nghĩa của từ khó
- Sử dụng từ mới trong giao tiếp trong hoàn cảnh thích hợp
I. Tìm hiểu bài 
1. Rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ và cách dùng từ.
a. Vd/ sgk
® Sử dụng Tiếng Việt cần phải trau dồi
- Thắng cảnh đẹp -> thừa từ đẹp
- Dự đoán -> đoán trước
- Đẩy mạnh -> mở rộng
® cần nắm chính xác nghĩa và cách dùng từ 
b. Ghi nhớ / sgk 
2. Rèn luyện để tăng vốn từ
a. Vd/ sgk
b. Ghi nhớ / sgk 
II. Luyện tập
Bài tập 6: Chọn từ ngữ thích hợp 
a. điểm yếu, b. mục đích cuối cùng
c. đề đạt, d. láu táu
e. hoảng loạn
Bài tập 7: Phân biệt nghĩa của các từ ngữ:
a. Nhuận bút là “tiền trả cho 
người viết một tác phẩm”; còn thù lao là trả công để bù đắp vào công lao động đã bỏ ra” ( động từ) hoặc “ khoản tiền trả công để bù đắp vào lao động đã bỏ ra” ( danh từ). Như vậy, nghĩa của thù lao rộng hơn nghĩa của từ nhuận bút rất nhiều.
b. Tay trắng là “ không có chút 
vốn liếng, của cải gì”, còn trắng tay là “ bị mất hết tất cả tiền bạc, của cải, hoàn toàn không còn gì” 
c. Kiểm điểm là “ xem xét đánh 
giá lại từng cái hoặc từng việc để có thẻ có được một nhận định chung”, còn kiểm kê là “ kiểm lại từng cái, tùng món để xác đinh số lượng và chất lượng của chúng”.
d. Lược khảo là nghiên cứu một
 cách khái quát về những cái chính, không đi vào chi tiết, còn lược thuật là “kể, trình bày tóm tắt”
4/ Củng cố
Muốn sử dụng tốt vốn từ của mình,trước hết chúng ta phải làm gì?
5/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ. Làm bài tập 8,9- 104
Tuần: 7	Ngaøy daïy
Tiết: 34 – 35 	Lôùp daïy:	
A/ MỤC TIÊU BÀI HỌC :
1. Kiến thức 
2. Kĩ năng.
3. Thái độ
- Hứng thú trong tạo lập văn bản.
B/ CHUẨN BỊ BÀI HỌC:
1. Giáo viên: Cho học sinh thảo luận
2. Học sinh: Vở bài soạn, đọc trước các khái niệm.
C/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1/ Ổn định :
2/ Bài cũ :
3/ Bài mới:
Hoạt động 1
Hoạt động 2 
HS cần chú ý: Đóng vai mình là một người đã trưởng thành đang công tác tại một cơ quan nào đó trở về thăm trường nên phải nêu lí do về thăm, thời điểm về thăm, đi cùng ai, đến trường gặp những ai, thấy cảnh trường thế nào, liên tưởng lại cảnh trường 20 năm về trước, những gì gợi lại bao kỉ niệm buồn vui của tuổi học trò, hình ảnh bè bạn hiện về trong giây phút đó ra saoCảm nhận trước sự đổi mới của ngôi trường-> Sự quan tâm của các cấp các ngành đối với giáo dục nói chung và trường em nói riêng; thấy được sự phấn đấu không ngừng của các thế hệ thầy cô đã dạy tại trường cùng với sự đóng góp của phụ huynh và học sinh từng học tại đây
Hoạt động 3
I. Đề bài: 
 Tưởng tượng 20 năm sau, vào một ngày hè, em về thăm lại trường cũ. Hóy viết thư cho một bạn học hồi ấy kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó.
II. Yêu cầu chung: 
1. Nội dung: 
- Kiểu văn bản: Tự sự
- Vận dụng các kĩ năng: Kể chuyện + tưởng tượng + miêu tả.
- Cỏc nội dung cần nờu ra trong bài làm.
 + Vị trí của người kể chuyện: đó trưởng thành, có một công việc, một vị trí nào đó trong xã hội, mong trở lại thăm ngôi trường cũ.
 + Lí do trở lại thăm trường (đi công tác qua, hè về quê tới thăm trường)
 + Đến thăm trường vào buổi nào?
 + Đến thăm trường đi với ai?
 + Đến trường gặp ai?
 + Quang cảnh trường như thế nào? (cú gỡ thay đổi, có gỡ cũn nguyờn vẹn?)
 + Hồi tưởng lại cảnh trường ngày xưa mỡnh học (Những gỡ gợi lại kỉ niệm buồn, vui của tuổi học trũ, trong giờ phỳt đó bạn bè hiện lên như thế nào?)
2. Hình thức: 
- Cần xác định đúng yêu cầu của đề bài: Kể chuyện.
- Hỡnh thức viết bài: lá thư gửi người bạn cũ.
- Bài viết kết hợp tự sự + miờu tả.
- Trỡnh bày sạch, đẹp, khoa học.
3.Thái độ:
- Nghiêm túc trong giờ viết bài.
- Bài viết thể hiện được sự kết hợp nhuần nhuyễn các kĩ năng đó học (dung từ, đặt câu, diễn đạt, kể chuyện ,miêu tả...)
- Qua bài làm học sinh cần thể hiện tỡnh cảm yờu mến quý trọng môi trường mình đó học với kỉ niệm buồn vui của tuổi học trò.
III. Đáp án chấm:
- Mở bài: (1 điểm)
 + Lí do viết thư của bạn.
- Thân bài: (7 điểm)
Nội dung bức thư
 + Lời thăm hỏi bạn.
 + Kể cho (nghe) biết về buổi thăm trường đầy xúc động:
 . Lí do trở lại thăm trường
 . Thời gian đến thăm trường
 . Đến thăm trường với ai?
 . Quang cảnh trường ntn?
 . Suy nghĩ của bản thân
- Kết bài: (1 điểm)
Lời chúc, lời chào, lời hứa hẹn.
4/ Củng cố: 
5/ Dặn dò: