Giáo án lớp 9 môn Sinh học - Tuần 14 - Tiết 27 - Bài 26 : Thực hành: Nhận biết một vài dạng đột biến (tiếp)

Tuần 14 Ngày soạn: 
 Tiết 27 Ngày dạy:
Bài 26 : thực hành: 
nhận biết một vàI dạng đột biến 
I. Mục tiêu:
*Kiến thức: Học xong bài này học sinh có khả năng nhận biết được một số đột biến hình thái ở thực vật và phân biệt được sự sai khác về hình thái của thân,lá, hoa, quả, hạt giữa thể lưỡng bội và thể đa bội trên tranh ảnh
 Nhận biết được hiện tượng mất đoạn, NST trên ảnh chụp hiển vi, (hoặc trên tiêu bản hiển vi )
*Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát, phân tích tranh ảnh ,sự dụng kính hiển vi để quan sát tiêu bản, kĩ năng hoạt động nhóm
*Thái độ : Tin tưởng vào kiến thức khoa học 
II.Phương pháp: Thực hành, trực quan, hợp tác nhóm
III.Chuẩn bị:
 - Giáo viên: +Tranh ảnh về các dạng đột biến hình thái: thân, lá , hoa, hạt ở lúa, hiện tượng bạch tạng ở lúa chuột người 
 Tranh ảnh về các kiểu đột biến cấu trúc NST ở hành tây hoặc hành ta, và biến đổi số lượng NST ở hành tây, hành ta, dâu tằm, dưa hấu
 + Vật liệu và dụng cụ thí nghiệm
- Bốn tiêu bản hiển vi về: 
 Bộ NST bình thường và bộ NST có hiện tượng mất đoạn ở hành tây hoặc ta
 Bộ NST lưỡng bội 2n, 3n, 4n ở dưa hấu
- Bốn kính hiển vi quang học có độ phóng đại từ 100 đến 400 lần
 - Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh, bảng 26 trang 75
IV. Tiến trình lên lớp
1. ổn định: Kiểm tra sĩ số học sinh, 
2.Kiểm tra bài cũ: 
3. Bài mới :
a.Mở bài: Giáo viên giới thiệu mục đích, yêu cầu, nội dung của bài thực hành
b.Phát triển bài:
Hoạt động của thầy và trò
Nội dung
*Hoạt động 1: Quan sát đặc điểm hình thái của dạng gốc và thể đột biến 
- Giáo viên chia nhóm (mỗi nhóm 10 học sinh )và cho các nhóm quan sát đặc điểm hình thái của dạng gốc và các thể đột biến trên tranh vẽ phóng to
+lưu ý: Quan sát kĩ các hình so sánh để thấy rõ và phân biệt được dạng gốc với các thể đột biến
- Giáo viên treo tranh ảnh về các dạng đột biến
- Giáo viên: yêu cầu các nhóm phài nêu được dạng đột biến ở thực vật và động vật 
- Học sinh quan sát tranh, thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời câu hỏi 
- Các em khác theo dõi nhận xét bổ sung 
- Giáo viên nhận xét ,bổ sung ,đưa ra đáp án đúng
* Hoạt động 2: Quan sát bộ NST bình thường và bộ NST có biến đổi về cấu trúc
- Giáo viên: yêu cầu học sinh quan sát tranh phóng to, đồng thời quan sát tiêu bản hiển vi về đột biến cấu trúc NST ở hành tây hoặc hành ta để xác định được các dạng đột biến NST
- Học sinh quan sát tranh và tiêu bản, thảo luận nhóm để xác định các dạng đột biến NST 
- Giáo viên : Cần quan sát kĩ các hình để nhận ra các dạng ( Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn ) đối chiếu tranh ảnh với tiêu bản
- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung 
- Giáo viên bổ sung chốt lại đáp án đúng
*Hoạt động 3: Nhận biết một số kiểu đột biến số lượng NST
- Học sinh quan sát bộ NST của người bình thường(2n) và của người dị bội như bệnh đao, tơcnơ qua tranh ảnh chụp bệnh nhân
- Quan sát tiêu bản trên kính hiển vi về bộ NST 2n, 3n, 4n ở dưa hấu hoặc ở hành, lá dâu tằm
- Học sinh trình bày ý kiến của nhóm 
- Nhóm khác nhận xét bổ sung 
- Giáo viên nhận xét đưa ra đáp án đúng
I.Quan sát đặc điểm hình thái của dạng gốc và thể đột biến
- ở thực vật: Dạng đột biến lá bạch tạng cây thấp, bông dài, lúa có lá dòng nằm ngang, hạt dài, hạt có râu
- ở động vật:
 Chuột đột biến bạch tạng
 Gà đột biến chân ngắn
 Người đột biến bạch tạng
II. Quan sát bộ NST bình thường và bộ NST có biến đổi về cấu trúc .
Đột biến cấu trúc NST gồm:
( Mất đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn )
III. Nhận biết một số kiểu đột biến số lượng NST
- Người dị bội (3n) có 3 NST số 21 bị bệnh đao, tơcnơ
 - Thực vật đa bội như lá tằm, quả dưa hấu
c .Củng cố: Tìm các cụm từ phù hợp điền vào ô trống để hoàn thiện bảng 26 trang 75
 - So sánh thường biến và đột biến
4. Kiểm tra đánh giá :
5.Hướng dẫn học ở nhà: 
 + Chuẩn bị cho bài sau: 
 - Ươm mầm khoai lang ở ngoài sáng và trong tối
 - Mang theo cây mạ trồng ở ngoài sáng và trong tối
 - Tìm 3 cây dừa nước mọc ở mô đất cao, ven bờ, trên mặt nước
 - Lấy 2 củ su hào cùng một giống nhưng được chăm sóc khác nhau
 - Tìm một số tranh ảnh về thường biến
V.Rút kinh nghiệm :