Giáo án môn Ngữ văn khối 9 - Tiết 60: tLuyện tập viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận

Tiết 60: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ
 CÓ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN 
I Mức độ cần đạt : 
- Thấy rõ vai trò kết hợp của các yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự và biết vận dụng viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận.
1/ Kiến thức :
	- Đoạn văn tự sự
	- Các yếu tố nghị luận trong văn bản tự sự.
2/ Kĩ năng :
	- Viết đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài trên 90 chữ.
	- Phân tích được tác dụng của yếu tố lập luận trong đoạn văn tự sự.
	- Giáo dục kĩ năng sống cho hs 
II. Chuẩn bị:
- GV: Các đoạn văn tự sự
- HS: Thực hiện trước các yêu cầu bài học
III. KTBC: NL là gì? ( Nêu lí lẽ, dẫn chứng để bảo vệ một quan điểm tư tưởng nào đó)
- Trong văn tự sự , yếu tố NL thường thể hiện ở đâu? Bằng những hình thức nào?
IV. Tiến trình tổ chức:
HĐI. Giới thiệu:
- Mục tiêu : Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs
- Phương pháp : Thuyết trình tái hiện
HĐII. Hình thành kiến thức mới:
- Mục tiêu : Thực hành tìm yếu tố nghị luận trong đoạn văn. Tập viết đoạn văn có yếu tố nghị luận.
- Phương pháp : Vấn đáp, thảo luận nhóm
HĐ của thầy
HĐ của trò
Nội dung
- Ycầu hs đọc đoạn văn “ Lỗi lầm và sự biết ơn”
- Trong đoạn văn trên, ytố NL thể hiện ở câu văn nào?
- Vai trò của các ytố ấy trong việc làm nổi bật ND nào của đoạn văn ?
- Ytố NL có tác dụng gì trong câu chuyện trên? ( Làm cho câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tình triết lí và có ý nghĩa GD cao)
- Bài học rút ra từ câu chuyện là gì?
- Ycầu hs viết đoạn văn. GV gợi ý.
+ Cho hs đọc đề, xác định ycầu.
+ viết cá nhân, đọc trước lớp, lớp nhận xét, GV đánh giá, bổ sung.
- Đọc bài tham khảo “ Bà nội”
- Từ VB trên, em tìm những, việc làm, lời dạy bảo của bà.
- Những suy nghĩ của “ tôi” về người bà?
- Đâu là ytố NL?
- ĐV làm nổi bật hình tượng người bà ntn? ( Hi sinh thầm lặng, ít nói mà vô cùng sâu sắc)
- Viết ĐV kể những việc làm hoặc lời dạy của người bà.
( Bà em là người ntn? Hằng ngày bà thường làm những việc gì? Cách sống của bà ra sao? Bà đối xử với mọi người chung quanh, với con cháu trong nhà ntn? Cách sống của bà được mọi người kính trọng ra sao? Em học được gì từ cách ứng xử của bà? Tình cảm của em dành cho bà? )
- Đọc.
- Trả lời
- //
- Thảo luận
- Viết ĐV, trình bày theo ycầu.
- Đọc 
- Trả lời
- Thực hiện theo nhóm.
1/ Thực hành tìm hiểu y.tố NL trong bài TS:
- Yếu tố nghị luận: 
+ Những điều viết lên cát... lòng người
-> Tính chất triết lí về “ cái giới hạn và cái trường tồn” trong đời sống tinh thần của con người.
- “ Vậy mỗi chúng ta... lên đá”
-> Nhắc nhở con người ứng xử có văn hoá trong cuộc sống
- Bài học: Sự bao dung, lòng nhân ái, biết tha thứ, ghi nhớ ân nghĩa ân tình.
2/ Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận:
 Gợi ý:
a. Buổi sinh hoạt diễn ra ntn? ( thời gian, địa điểm, người điều khiển, không khí sinh hoạt,..? )
b. Nội dung của buổi SH là gì? Tại sao lại phát biểu về việc đó?
c. Em đã thuyết phục cả lớp rằng Nam là người bạn tốt ntn? (lí lẽ, VD, lời phân tích,...)
 VB: Bà nội
- Yếu tố NL: 
+ Từ lời dạy: “Con hư tại mẹ...” tác giả bàn về tấm gương và hiệu quả của nó trong việc GD gđình: Bà như thế,... sao được”
+ Từ cuộc đời của bà, tác giả bàn về nguyên tắc GD “ Người ta ... nó gãy”.
Hoạt động III : Củng cố dặn dò
- Yếu tố NL có vai trò ntn trong văn tự sự? ( Sâu sắc, có tính GD cao )
- BT 2/161 + Soạn Đối thoại, độc thoại trong tự sự.