Giáo án Ngữ văn 9 chuẩn kì 2 năm học 2015

 GIÁO ÁN NGỮ VĂN 9 CHUẨN KÌ 2 NĂM HỌC 2015 
Ngày soạn 
Tiết : 91 	Ngày dạy : 
BÀN VỀ ĐỌC SÁCH
 (Chu Quang Tiềm)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn của văn bản.
1. Kiến thức
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách.
- Phương pháp đọc sách cho có hiệu quả.
2. Kỹ năng:
- Biết cách đọc – hiểu một văn bản dịch (không sa đà vào phân tích ngôn từ)
- Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận.
- Rèn luyện thêm cách việt một bài văn nghị luận.
.
	- Gi¸o dục học sinh ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách, vận dụng kiến thức đã học vào học tập.
II.ChuÈn bÞ:
1.Giáo viên :
- Chuẩn bị chân dung tác giả Chu Quang Tiềm, các câu danh ngôn của các danh nhân thế giới trong sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 9. Bài soạn cùng một số tài liệu tham khảo khác.
- Bảng phụ.
	2.Học sinh :
	- Soạn bài, đọc và tìm hiểu các tài liệu có liên quan trong sách, báo
III. Ph­¬ng ph¸p, ph­¬ng tiÖn:
Ph­¬ng ph¸p: VÊn ®¸p, tr×nh bµy, th¶o luËn
Ph­¬ng tiÖn: Nhãm, c¸ nh©n
IV. TiÕn tr×nh lªn líp :
	1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra bài cũ :
Kiểm vở bài soạn theo định hướng của giáo viên
3.Bài mới :
*Giới thiệu bài : Chu Quang Tiềm là nhà lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. Ông bàn về đọc sách lần này không phải là lần đầu, bài viết này là kết quả của quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công nghiên cứu, suy nghĩ, là lời bàn tâm huyết của người đi trước truyền lại cho thế hệ mai sau. Vậy lời dạy của ông cho thế hệ mai sau về cách đọc sách sao cho có hiệu quả và có tác dụng? Bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu và nghiên cứu về cách đọc sách có hiệu quả nhất.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1 : Tìm hiểu tác giả, tác phẩm
 ? Căn cứ vào phần chuẩn bị bài ở nhà và phần chú thích ó trong SGK, em hãy trình bày những hiểu biết của mình về tác giả Chu Quang Tiềm?
- Chu Quang Tiềm (1897 – 1986) là nhà mỹ học và lý luận học nổi tiếng Trung Quốc.
- Chu Quang Tiềm đã nhiều lần bàn về đọc sách. Bài viết là cả một quá trình tích luỹ kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, là những lời bàn luận tâm huyết của người đi trước muốn 
? Theo em, mỹ học là gì ?
Mỹ học : Môn học nghiên cứu những cái mình cho là đẹp để thuyết minh cái nguyên lý và tác dụng của cái đẹp ấy (esthétique)
? Văn bản được ai dịch lại?
? Khi phân tích một văn bản dịch chúng ta cần lưu ý điều gì
- Đây là một văn bản dịch ® khi phân tích cần chú ý nội dung, cách viết giàu hình ảnh, sinh động, dí dỏm chứ không sa đà vào phân tích ngôn từ.
? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản?
- Văn bản được trích trong cuốn "Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui, nỗi buồn của đọc sách" (Bắc Kinh, 1995 – GS. Trần Đình Sử dịch)
Hoạt động 2 : Đọc-hiểu văn bản
? Theo em, cần phải đọc văn bản như thế nào để làm nổi bật nên nội dung, ý nghĩa của văn bản này?
- Đọc rõ ràng, mạch lạc, giọng đọc tâm tình, nhẹ nhàng như trò chuyện.
- 2 – 3 học sinh thay nhau đọc. ® nhận xét, RKN, sửa lỗi
GV: Đọc mẫu một đoạn ® gọi 2 – 3 học sinh đọc Þ RKN, nhận xét giọng đọc của học sinh, chú ý sửa cách đọc cho học sinh.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu các từ khó trong SGK – 6.
- Căn cứ theo chú thích SGK, học sinh tìm hiểu và trả lời các từ khó.
? Em hiểu như thế nào là "học vấn" , "học thuật"? 
? Từ "trường chinh" có mấy nghĩa? Trong văn bản dùng theo nghĩa nào?
? Thành ngữ "Vô thưởng, vô phạt" có nghĩa là gì? 
? "Khí chất" được hiểu như thế nào?
? Văn bản này được chia bố cục làm mấy phần? Ranh giới của các phần và nội dung chính của từng phần đó là gì? 
- Bố cục: Chia 3 phần
 + Phần 1: Từ đầu ® nhằm phát hiện thế giới mới: Sự cần thiết và ý nghĩa của việc đọc sách.
 + Phần 2: Tiếp theo ® tự tiêu hao lực lượng: Những khó khăn, nguy hại hay gặp của việc đọc sách trong tình hình hiện nay.
 + Phần 3: Còn lại: Phương pháp chọn và đọc sách.
? Văn bản này được viết theo phương thức biểu đạt chính nào? 
- Phương thức biểu đạt: Nghị luận (lập luận và giải thích về một vấn đề xã hội).
? Theo em, vấn đề đọc sách có phải là vấn đề quan trọng đáng quan tâm hay không?
- Vấn đề lập luận: Sự cần thiết của việc đọc sách và phương pháp đọc sách ® Có ý nghĩa lâu dài.
? Nếu vậy thì văn bản này được xếp vào thể loại văn bản gì? Chức năng chính là gì?
? Trong chương trình ngữ văn lớp 9, học kỳ I, em đã học những văn bản nhật dụng nào có nội dung lập luận?
- Văn bản: Phong cách Hồ Chí Minh; Đấu tranh cho một thế giói hoà bình; Tuyên bố thế giới về quyền trẻ em.
GV: Yêu cầu học sinh theo dõi vào phần đầu của văn bản.
- Học sinh chú ý vào phần đầu văn bản.
? Bàn về đọc sách, tác giả đã lý giải tầm quan trọng và sự cần thiết của việc đọc sách với mỗi người như thế nào?
- Tác giả lý giải bằng cách đặt nó trong một quan hệ với học vấn của con người.
? Để trả lời cho câu hỏi đọc sách để làm gì, vì sao phải đọc sách, tác giả đã đưa ra các lý lẽ nào?
- Đọc sách là con đường của học vấn.
? Em hiểu học vấn là gì?
- (Học sinh nhắc lại chú thích trong SGK) Những hiểu biết thu nhận được qua quá trình học tập.
? Con người thường tích luỹ tri thức bằng cách nào và ở đâu?
- Tích luỹ qua sách báo
- Sách vở ghi chép, lưu truyền lại thành quả của nhân lo¹i trong một thời gian dài.
? Tác giả đánh giá tầm quan trọng của sách như thế nào?
- Sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại, là những cột mốtc trên con đường tiến hoá học thuật của nhân loại.
? Nếu ta xoá bỏ những thành quả của nhân loại đã đạt được trong quá khứ, lãng quên sách thì điều gì sẽ xảy ra?
- Có thể chúng ta sẽ bị lùi điểm xuất phát ® thành kẻ đi giật lùi, là kẻ lạc hậu
? Vì sao tác giả cho rằng đọc sách là một sự hưởng thụ?
- Nhập lại tích luỹ lâu dài mới có được tri thức gửi gắm trong những quyển sách ® chúng ta đọc sách và chiếm hội những tri thức đó có thể chỉ trong một thòi gian ngắn để mở rộng hiểu biết, làm giàu tri thức cho mình ® có đọc sách, có hiểu biết thì con người mới có thể vững bước trên con đường học vấn, mới có thể khám phá thế giới mới.
? Em có nhận xét gì về cách lập luận của tác giả trong đoạn văn trên?
- Lý lẽ rõ ràng, lập luận thấu tình, đạt lý, kín kẽ, sâu sắc
? Những lý lẽ trên đem lại cho em hiểu biết gì về sách và lợi ích của việc đọc sách?
- Sách là vốn tri thức của nhân loại, đọc sách là các tạo học vấn, muốn tiến lên trên con đường học vấn không thể không đọc sách.
- Tri thức về Tiếng Việt, văn bản ® hiểu đúng ngôn ngữ dân tộc trong nghe, đọc, nói và viết
? Em đã hưởng thụ được gì từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn của mình?
- Học sinh theo dõi vào phần 2 của văn bản.
GV: Ai cũng biết đọc sách là quan trọng, là cần thiết, song đọc sách không phải ai cũng đọc đúng. Con người ta có thể dễ mắc phải, dễ có thói quen sai lệch khi đọc sách Vậy chúng ta cùng tìm hiểu những thiên hướng sai lệch dễ mắc phải của việc đọc sách để không bị mắc sai lầm.
- Sách tích luỹ càng nhiều ® việc đọc sách càng không dễ.
- Sách càng nhiều khiến người ta không chuyên sâu.
Hoạt đông nhóm:
Các nhóm trả lời câu hỏi:
1.Theo ý kiến của tác giả, Đọc sách là hưởng thụ, là chuẩn bị trên con đường học vấn. Em hiểu ý kiến này như thế nào?
2.Em hưởng thụ được những gì từ việc đọc sách Ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn của mình?
3.Với những lí lẽ trên của tác giả đem lại cho em hiểu biết gì về sách và lợi ích của việc đọc sách? 
 (Các nhóm trả lời vào bảng phụ)
I/ Giới thiệu chung 
1.Tác giả : Chu Quang Tiềm (1897-1986) 
- Là nhà mỹ học và nhà lý luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc.
2. Tác phẩm
- “Bàn về đọc sách” trích trong “Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách”. (Bắc Kinh,1995) [Trần Đình Sử dịch]
II/ Đọc-hiểu văn bản
1. §äc – chó thÝch:
2.Bố cục :
- Đoạn 1 : Từ đầu đến “phát hiện thế giới mới” : Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách.
- Đoạn 2 : Tiếp theo đến “tiêu hao lực lượng” : Những khó khăn, sai lạc trong việc đọc sách.
- Đoạn 3 : Phần còn lại : Bàn về phương pháp đọc sách.
3.Đại ý :
Là văn bản nghị luận nêu rõ tầm quan trọng, ý nghĩa, các khó khăn và phương pháp đọc sách.
4.Phân tích
a. Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách.
- Đọc sách là một con đường quan trọng để tích lũy và nâng cao vốn tri thức.
- Sách có ý nghĩa vô cùng quan trọng trên con đường phát triển của nhân loại bởi nó chính là kho tàng kiến thức quý báu, là di sản tinh thần mà loài người đúc kết được trong hàng nghìn năm.
	4.Củng cố :
? Em thường gặp khó khăn gì trong vấn đề chọn sách hiện nay?
	? Em thường đọc sách vào những lúc nào? Ở đâu? Sách thuộc thể loại gì?
5. Hướng dẫn tự học
- Học bài.
- Chuẩn bị : Bàn về đọc sách ( tiếp theo )
 ____________________________________________________
Tuần: 	Ngày soạn : 
Tiết : 92	Ngày dạy
BÀN VỀ ĐỌC SÁCH ( Tiếp theo )
 ( Chu Quang Tiềm)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn của văn bản.
1. Kiến thức
- Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách.
- Phương pháp đọc sách cho có hiệu quả.
2. Kỹ năng:
- Biết cách đọc – hiểu một văn bản dịch (không sa đà vào phân tích ngôn từ)
- Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận.
- Rèn luyện thêm cách việt một bài văn nghị luận.
.
II.CHUẨN BỊ :
1.Giáo viên :
 - Chuẩn bị các câu danh ngôn của các danh nhân thế giới trong sách thiết kế bài giảng Ngữ văn 9. Bài soạn cùng một số tài liệu tham khảo khác.
- Bảng phụ.
	2.Học sinh :
	- Soạn bài, đọc và tìm hiểu các tài liệu có liên quan trong sách, báo
III. Ph­¬ng ph¸p, kÜ thuËt:
Ph­¬ng ph¸p: VÊn ®¸p, tr×nh bµy, th¶o luËn
KÜ thuËt: Nhãm, c¸ nh©n
IV. TiÕn tr×nh lªn líp :
	1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra bài cũ :
? Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách. ( 10đ )
- Đọc sách là một con đường quan trọng để tích lũy và nâng cao vốn tri thức.
- Sách có ý nghĩa vô cùng quan trọng trên con đường phát triển của nhân loại bởi nó chính là kho tàng kiến thức quý báu, là di sản tinh thần mà loài người đúc kết được trong hàng nghìn năm.
3.Bài mới :
*Giới thiệu bài : Hôm nay chúng ta tiếp tục học văn bản trích “Bàn về đọc sách” của Chu Quang Tiềm để biết cách đọc sách đúng đắn.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS 
NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1 : Phân tích
* Tìm hiểu những khó khăn, sai lạc trong việc đọc sách
*GV cho HS đọc phần tiếp theo trong SGK.
? Theo tác giả, "Lịch sử càng tiến lên, di sản tinh thần nhân loại càng phong phú, sách vở tích luỹ càng nhiều thì việc đọc sách càng ngày càng nhiều thì việc đọc sách cũng càng ngày càng không dễ". Vậy em hãy chỉ ra những khó khăn dễ mắc phải của người đọc sách hiện nay?
- Đọc liếc qua tuy rất nhiều nhưng đọng lại thì rất ít.
? Em hiểu đọc sách như thế nào là đọc không đúng, đọc không chuyên sâu? (Đọc sách không chuyên sâu là đọc như thế nào?)
? Tác hại của lối đọc không chuyên sâu được tác g ... ng tỏ luận điểm : Đọc sách là một con đường quan trọng của học vấn.
- Học vấn là quá trình tích lũy thành quả của nhân loại.
- Sách lưu giữ những thành quả quý báu ấy.
- Đọc sách là con đường ngắn nhất để hưởng thụ thành quả mà nhân loại đã tích lũy hàng trăm, hàng ngàn năm.
 Phân tích bằng cách
- Bắc cầu
- Đối chiếu.
2. Phân tích những lý do phải chọn sách để đọc :
- Sách hiện nay quá nhiều, không chọn thì không thể đọc hết.
- Không chọn thì mất thời gian vô ích vào những sách không giá trị.
- Phải biết chọn hai loại sách : thường thức và chuyên môn vì chúng có liên quan mật thiết với nhau.
3. Tác giả đã phân tích tầm quan trọng của cách đọc sách như sau :
-Không đọc thì không có điểm xuất phát cao.
-Đọc là con đường ngắn nhất để tiếp cận tri thức.
-Không chọn lọc sách thì đời người ngắn ngủi không đọc xuể, đọc không có hiệu quả.
-Đọc ít mà kỹ quqn trọng hơn đọc nhiều mà qua loa.
- Đọc nhiều mà không kỹ thì chỉ như người khoe của, như cưỡi ngựa đi chợ, thì chẳng có lợi gì.
- Đọc ít mà nghiền ngẫm sẽ tạo thành nếp nghĩ sâu xa, mới có ích thực sự.
4. Vai trò của phân tích :
- Phân tích rất quan trọng trong quá trình lập luận để làm sáng tỏ vấn đề.
- Chỉ có phân tích thì những kết luận rút ra mới có sức thuyết phục.
	4.Củng cố :
	? Thế nào là phép phân tích ? Thế nào là phép tổng hợp ?
	5. Hướng dẫn tự học
Nắm được nội dung của bài học.
Biết thực hiện phép phân tích và tổng hợp trong những văn cảnh cụ thể.
Chuẩn bị những câu hỏi gợi ý cho tiết luyện tập.
 _______________________________________________
Tuần lễ : 	 Ngày soạn 
Tiết : 95	 Ngày dạy :	
LUYỆN TẬP PHÂN TÍCH & TỔNG HỢP
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
	Có kĩ năng phân tích, tổng hợp trong lập luận.
1. Kiến thức
Mục đích, đặc điểm, tác dụng của việc sử dụng phép phân tích và tổng hợp.
2. Kỹ năng:
- Nhận dạng được rõ hơn văn bản có sử dụng phép lập luận phân tích và tổng hợp.
- Sử dụng phép phân tích và tổng hợp thuần thục hơn khi đọc – hiểu và tạo lập văn bản nghị luận.
II.CHUẨN BỊ :
	1.Giáo viên : Giáo án, SGK, bảng phụ.
	2.Học sinh : Soạn bài.
III. Ph­¬ng ph¸p, kÜ thuËt:
Ph­¬ng ph¸p: VÊn ®¸p, tr×nh bµy, th¶o luËn
KÜ thuËt: Nhãm, c¸ nh©n
IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1.Ổn định lớp.
2.Kiểm tra bài cũ :
	? Em hiểu thế nào là phép phân tích và tổng hợp ? ( 9 đ )
	- Phép lập luận phân tích là phép lập luận trình bày từng bộ phận, từng phương diện của một vấn đề nhằm chỉ ra nội dung của sự vật. hiện tượng.
- Phép lập luận tổng hợp là phép lập luận rút ra cái chung từ những điều đã phân tích ( đem các bộ phận, các đặc điểm của một sự vật đã được phân tích riêng mà liên hệ lại với nhau để nêu ra nhận định chung về sự vật ấy ) 
3.Bài mới :
*Giới thiệu bài : Trong tiết luyện tập này chúng ta sẽ thực hiện các bài tập theo hai phương diện kĩ năng: kĩ năng nhận dạng văn bản phân tích và tổng hợp, kĩ năng viết văn bản phân tích, tổng hợp.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS
NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1 : Nhận diện phép lập luận.
 Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của học sinh, hướng dẫn học sinh làm nội dung bài tập theo yêu cầu của SGK – 11, 12.
GV: Yêu cầu học sinh đọc nội dung phần hai đoạn văn a, b, ở bài tập 1 (SGK – 11).
- Hai học sinh đọc 2 đoạn văn a và b ở bài tập 1 (SGK – 11).
? Cho biết tác giả đã vận dụng phép lập luận nào và vận dụng như thế nào?
? Theo em trong đoạn văn a tác giả sử dụng phép phân tích hay tổng hợp? Vì sao?
a) Đoạn văn a: Trích Toàn tập Xuân Diệu – tập 6 (SGK – 11).
- Tác giả Xuân Diệu khẳng định: "Thơ hay là hay cả hồn lẫn xác, hay cả bài" ® "Thu điếu" là một bài thơ hay.
? Khi phân tích tác giả còn sử dụng phép lập luận nào? 
- Phép chứng minh
+ Cái thú vị ở các giai điệu xanh trong bài thơ.
 + Hay ở những cử động trong bài thơ.
 + Hay ở các vần thơ.
 + Hay vì cả bài thơ không chữ nào non ép, đặc biệt ở câu 3, 4.
® Thu điếu là bài thơ hay cả nội dung và hình thức nghệ thuật.
- Học sinh đọc và tìm hiểu theo yêu cầu của SGK.
GV: Yêu cầu học sinh đọc và chú ý vào đoạn văn b.
? Trình tự lập luận của đoạn văn này là gì? Tác giả sử dụng phép phân tích hay tổng hợp? Hay kết hợp cả phân tích và tổng hợp? Hãy chỉ rõ phép lập luận đó trong đoạn văn?
b) Đoạn văn b: Trích "Trò chuyện với bạn trẻ" – Nguyên Hương.
- Sau khi đặt vấn đề "Mấu chốt của thành đạt là ở đau?", tác giả đã đi vào phân tích các nguyên nhân của sự thành đạt.
- Các nguyên nhân gồm:
 + Nguyên nhân khách quan:
 . Do gặp thời.
 . Do hoàn cảnh bức bách.
 . Do có điều kiện được học tập.
 . Do tài năng trời cho.
® Có tác động, ảnh hưởng đến sự thành đạt của con người nhưng không phải là mấu chốt của sự thành đạt.
 + Nguyên nhân chủ quan: ở ý thức rèn luyện tinh thần phấn đáu của mỗi con ghi nhớười ® là nguyên nhân quyết định tới sự thành đạt.
- Tổng hợp: "Rút cuộc mấu chốt của thành đạtlà ở bản thân chủ quan của mỗi người, ở tinh thần kiên trì, phấn đấu, học tập không mệt mỏi, lại phải trau dồi đạo đức cho tốt đẹp. Không nên quên rằng, thành đạt tức là làm được một cái gì đó có ích cho mọi người, cho xã hội, được xã hội thừa nhận".
GV: Khi tổng hợp: Tác giả khẳng định nguyên nhân của sự thành đạt và nêu lại khái niệm "thành đạt" cho người đọc nắm rõ.
GV: Yêu cầu học sinh đọc nội dung bài tập 2.
- Học sinh đọc yêu cầu nội dung bài tập 2.
? Tình huống nêu ra trong bài tập 2 là gì?
? Nhiệm vụ của chúng ta là gì?
? Biết triển khai những ý nào?
- Học sinh thảo luận trả lời theo yêu cầu SGK hỏi.
GV: Yêu cầu học sinh làm bài tập ra giấy nháp, gọi học sinh trình bày ® Nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm.
- Học sinh viết các ý chính vào vở.
2. Bài tập 2: Phân tích bản chất của lối học đối phó để nêu lên những tác hại của nó:
- Học đối phó là học mà không lấy việc học làm mục đích, xem việc học là việc phụ ® hành động của kẻ không ham học, không tự giác.
- Học đối phó là học bị động, cốt đối phó với sự đòi hỏi của thầy cô, của thi cử, kiểm tra
- Do học bị động nên không thấy hứng thú học, cách học ® hiệu quả thấp, ngày càng chểnh mảng học tập.
- Học đối phó là học thiếu kiến thức, không có kiến thức thực chất ® hổng kiến thức.
- Học đối phó dần khiến cho đầu óc rỗng tuếch ® gặp khó khăn khi học ở bậc học cao hơn, kiến thức khó hơn.
- Học đối phó khiến người học gặp khó khăn sau này trước yêu cầu ngày càng cao của công việc.
- Dựa dựa văn bản "Bàn về phép học" - Chu Quang Tiềm, hãy phân tích lý do khiến mọi người phải đọc sách?
GV: Cho học sinh dựa vào nội dung bài tập 1, phần luyện tập ở tiết trước để làm bài tập 3 này.
? Nêu dàn ý của bài?
- Học sinh nêu dàn ý của bài.
® Làm bài tập vào vở.
- Lý do chính: "Phải đọc sách vì đọc sách là một con đường quan trọng của học vấn.
 + Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kỹ, hiểu sâu, đọc quyển nào nắm chắc được quyển đó, như thế mới có ích.
 + Bên cạnh đọc sách chuyên sâu, cần phải đọc rộng, kiến thức rộng giúp hiểu biết các vấn đề chuyên môn tốt hơn.
4. Bài tập 4 (SGK – 12): Viết 
- Học sinh thảo luạn nhóm và làm bài tập.
- Học sinh hoạt động cá nhân, viết bài làm của mình, của nhóm đã thảo luận vào vở bài tập.
GV: Gọi 2 học sinh lên trình bày bài viết của mình.
GV: Gọi ý học sinh làm nội dung bài tập 4 (SGK – 12).
(Giáo viên kiểm tra nội dung bài tập của học sinh đã giao từ tiết trước. ® Yêu cầu về nhà làm hoàn thiện tiếp).
4. Bài tập 4 (SGK – 12): Viết đoạn văn tổng hợp những điều đã phân tích trong bài "Bàn về đọc sách" – Chu Quang Tiềm.
- Đọc sách là hoạt động rất cần thiết, là con đường quan trọng của học vấn.
- Muốn đọc sách có hiệu quả phải biết chọn sách có ích, có giá trị để đọc.
- Khi đọc sách phải đọc cho kỹ, nghiền ngẫm để làm giàu tri thức, vốn sống, tâm hồn của bản thân mình.
- Cần tránh lối đọc qua loa, mơ hồ vì gây lãng phí thời gian, sức lực mà vô bổ.
- Đọc sách phải đọc rông và sâu, đọc loại sách phổ thông rồi đọc chuyên sâu, kiến thức phổ thông sẽ hỗ trợ đắc lực cho kiến thức chuyên sâu.
I/ Củng cố kiến thức
? Sự khác nhau giữa hai phép lập luận phân tích và tổng hợp.
? Đặc điểm của phép lập luận phân tích và tổng hợp.
? Công dụng của hai phép lập luận phân tích và tổng hợp trong các văn bản nghị luận.
II/ Luyện tập
1. Nhận diện phép lập luận
a. Bài văn bình về bài Thu điếu do Xuân Diệu viết với phép lập luận phân tích. (lối diễn dịch.)
+ Mở đầu đoạn là ý khái quát : “Thơ hay hay cả bài”
+ Tiếp theo là sự phân tích tinh tế làm sáng tỏ cái hay, cái đẹp của bài Thu điếu
-các điệu xanh
-Những cử động
-Các vần thơ
b. + Phân tích 4 nguyên nhân khách quan của sự thành đạt : gặp thời, hoàn cảnh, điều kiện, tài năng. Phân tích từng cái sai trong mỗi quan niệm đã nêu ra
 + Tổng hợp về nguyên nhân chủ quan : sự phấn đấu kiên trì của cá nhân Nâng cao thêm thành đạt là làm cái gì có ích cho mọi người, cho xã hội, được xã hội thừa nhận.
2. Tập lập luận phân tích
a. Bản chất của lối học đối phó :
- Không xác định đúng mục đích của việc học.
- Không chủ động trong học tập mà chủ yếu để đối phó với yêu cầu của thầy cô, của những lần kiểm tra, thi cử.
- Là học vẹt, học tủ, không có thực chất.
b. Tác hại của lối học đối phó :
- Đối với bản thân : Kiến thức chắp vá, vụn vặt, hoàn toàn không có gốc rễ, không còn hào hứng trong học tập.
- Đối với xã hội : Dù có bằng cấp nhưng đầu óc rỗng tuếch, không đáp ứng được yêu cầu của xã hội, trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội.
3. Phân tích văn bản
 Lý do khiến mọi người phải đọc sách :
- Sách đúc kết tri thức của nhân loại đã tích lũy từ xưa đến nay.
- Đọc sách là chọn được một xuất phát điểm cao nhất. Nếu không sẽ là kẻ lạc hậu, thụt lùi.
- Đọc sách là thừa hưởng trí tuệ nhân loại, giúp con đường học vấn của bản thân được tiến xa.
4. Viết đoạn tổng hợp
 Đọc sách là con đường quan trọng của học vấn vì sách là kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loại. Nhưng sách hôm nay rất nhiều và xấu tốt lẫn lộn nên cần phải lựa chọn sách để đọc. Có hai loại sách cần đọc là sách phổ thông và sách chuyên môn. Không quan trọng việc đọc nhiều mà nên đọc cho ky,õ cho sâu. Biết cách chọn sách và đọc sách sẽ giúp việc học vấn được tiến xa.
	4.Củng cố : 
	? Muốn bài văn nghị luận sinh động, hấp dẫn, giàu sức thuyết phục thì chúng ta phải vận dụng phép phân tích và tổng hợp như thế nào? 
? Có thể đi từ phân tích đến tổng hợp hoặc tổng hợp phân tích, phân tích, tổng hợp (Tổng – Phân – Tổng) được hay không? Vì sao?
5. Hướng dẫn tự học
- Lập dàn ý cho một bài văn nghị luận. Trên cơ sở đó, lựa chọn phép lập luận phân tích hoặc tổng hợp phù hợp với một nội dumg trong dàn ý để triển khai thành một đoạn văn.
- Trả lời các câu hỏi gợi ý và viết sẵn phần tác giả- tác phẩm bài Tiếng nói của văn nghệ.
 ___________________________________________________
Cã ®Çy ®ñ gi¸o ¸n ng÷ v¨n 6,7,8,9 so¹n theo s¸ch chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng 
Liªn hÖ ®t 0168.921.86.68 hoặc 0916.582.536
 ( cã lµm c¸c tiÕt tr×nh chiÕu thao gi¶ng trªn m¸y chiÕu cho gi¸o viªn d¹y mÉu, s¸ng kiÕn kinh nghiÖm theo yªu cÇu)