Giáo án Ngữ văn 9 - Tuần 20 đến 22 - Giáo viên: Trần Thị Tuyết Mai - Trường THCS Phước Thái

 HỌC KÌ II
Tuần 20 Tiết 91
Ngµy so¹n: 
 Văn bản : Baøn veà ñoïc saùch
 (Trích)
	 	Chu Quang Tiềm
I: Môc tiªu cÇn ®¹t:
 1:Mức độ.
 HS hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn của văn bản.
 2: Trọng tâm.
 a: Kiến thức.
Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách.
Phương pháp đọc sách cho có hiệu quả.
 b: Kĩ năng.
Biết cách đọc- hiểu một văn bản dịch (không sa đà vào phân tích ngôn từ).
Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận.
Rèn luyện thêm cách viết một bài văn nghị luận.
II: ChuÈn bÞ:
	- GV: Tµi liÖu tham kh¶o, B¶ng phô, c©u hái tr¾c nghiÖm
	- HS: Bµi so¹n, TruyÖn ng¾n”S¸ch”cña M.G...
III: TiÕn tr×nh dạy học.
 1. Ổn ®Þnh tæ chøc:
 2. KiÓm tra bµi cò: PhÇn bµi so¹n cña HS
 3.Bµi míi:
 Hoạt động: Giới thiệu bài mới.
 *Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.
 GV giíi thiÖu s¬ l­îc ch­¬ng tr×nh HKII:HoÆc trao ®æi vÒ viÖc ®äc s¸ch cña c¸ nh©n.
 Hoạt động của thầy và trò.
Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm.
*Mục tiêu : HS nắm được những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm.
HS đọc chú thích sgk.
? Chó ý phÇn chó thÝch ,em h·y cho biÕt vµi nÐt vÒ t¸c gi¶ ?
HS dựa vào sgk trả lời, GV nhắc lại và cho HS ghi.
? Văn bản trích trong cuốn sách nào?
TrÝch trong cuèn Danh nh©n TQ bµn vÒ niÒm vui nçi buån cña viÖc ®äc s¸c (B¾c Kinh-1995,GS TrÇn §×nh Sö dÞch
Hoạt động 2 : Đọc- hiểu văn bản.
*Mục tiêu : HS nắm được các luận điểm của bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội.
- GV h­íng dÉn ®äc : To, râ rµng chó ý nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh.
Giọng: Tâm tình, nhẹ nhàng như trò chuyện
Gv đọc mẫu – Gọi hs đọc – Gv nhận xét.
? Phương thức biểu đạt chính của văn bản.
 Nghị luận.
 ? Cã thÓ chia v¨n b¶n thµnh mÊy phÇn, h·y tãm t¾t luyÖn ®iÓm qua bè côc.
 Bè côc : 3 phần
a,Häc vÊn kh«ng chØ lµ....ThÕ giíi míi: Sù cÇn thiÕt vµ ý nghÜa cña viÖc ®äc s¸ch.
 b,LÞch sö cµng tiÕn lªn...tù tiªu hao lùc l­îng: Nh÷ng khã kh¨n,nguy h¹i cña viÖc ®äc s¸ch in t×nh tr¹ng hiÖn
c, §äc s¸ch kh«ng cèt lÊy nhiÒu->hÕt :Ph­¬ng ph¸p chän s¸ch vµ ®äc s¸ch
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.
*Mục tiêu 1:HS hiểu được sách có ý nghĩa vô cùng quan trọng trên con đường phát triển của nhân loại.
- §äc l¹i ®o¹n ®Çu?
? Bµn vÒ sù cÇn thiÕt cña viÖc ®äc s¸ch, t¸c gi¶ ®· ®­a ra luËn ®iÓm c¨n b¶n nµo.
- LuËn ®iÓm : §äc s¸ch lµ con ®­êng quan träng cña häc vÊn.
?Em hiÓu mèi quan hÖ gi÷a ®äc s¸ch vµ häc vÊn ra sao?
 Häc vÊn ®­îc tÝch luü tõ mäi mÆt trong ho¹t
®éng häc tËp cña con ng­êi; ®äc s¸ch chØ lµ mét mÆt nh­ng lµ mÆt quan träng; muèn häc vÊn kh«ng thÓ kh«ng ®äc s¸ch.
? VËy ®Ó làm râ L§1, t¸c gi¶ ®· ®­a ra nh÷ng lÝ lÏ nµo.
LÝ lÏ: 
+S¸ch trë thµnh kho tµng quÝ b¸u cña di s¶n tinh thÇn mµ loµi ng­êi thu l­îm, suy ngÉm
+S¸ch ®· ghi chÐp c« ®óc vµ l­u truyÒn mäi tri thøc mäi thµnh tùu mµ loµi ng­êi t×m tßi...
+ Ph¶i lÊy thµnh qu¶ nh©n lo¹i trong qu¸ khø lµm ®iÓm xuÊt ph¸t .
+ §äc s¸ch lµ h­ëng thô ®Ó tiÕn lÓntong con ®­êng häc vÊn.
? NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶?
->Hîp lÝ lÏ,thÊu t×nh ®¹t lÝ vµ kÝn ®¸o s©u s¾c. Dïng c¸c kiÓu c©u kh¼ng ®Þnh, lËp luËn ch¾c ch¾n nhê c¸c kiÓu c©u chØ quan hÖ nh©n qu¶ ( Bëi v×nªn, kh«ng chØ mµ cßn) 
? Tõ nh÷ng lÝ lÏ trªn gióp em hiÓu g× vÒ s¸ch vµ lîi Ých cña viÖc ®äc s¸ch.
=> S¸ch lµ vèn quÝ cña nh©n lo¹i. §äc s¸ch lµ c¸ch t¹o häc vÊn. Muèn tiÕn lªn con ®­êng häc vÊn kh«ng thÓ kh«ng ®äc s¸ch.
*MRNC: Sách có ý nghĩa vô cùng quan trọng trên con đường phát triển của nhân loại bởi nó chính là kho tàng kiến thức quý báu, là di sản tinh thần mà loài người đúc kết được trong hàng nghìn năm.
Lª nin ®· tõng nãi : “ Kh«ng cã s¸ch th× kh«ng cã tri thøc ” H¬n n÷a s¸ch lµ kho b¸u tinh thÇn tÝch luü mäi gi¸ trÞ v¨n ho¸ cña nh©n lo¹i. V× vËy cÇn ph¶i ®äc s¸ch, nÕu kh«ng cã s¸ch tøc ta kh«ng tiÕp thu ®­îc nh÷ng v¨n ho¸ nh©n lo¹i th× ta ch¼ng cã g× 
Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập.
*Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học.
 ? NhËn xÐt c¸ch nªu vÊn ®Ò vÒ tÇm quan träng cña s¸ch vµ ý nghÜa cña viÖc ®äc s¸ch.
 Nội dung cần đạt.
I: Giới thiệu.
 1: Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897- 1986) – nhà mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc.
2: Tác phẩm: “ Bàn về đọc sách” trích trong “ Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách”. 
II : Đọc- hiểu văn bản.
III: Ph©n tÝch .
 1.Sù cÇn thiÕt vµ ý nghÜa cña viÖc ®äc s¸ch.
 S¸ch lµ vèn quÝ cña nh©n lo¹i. §äc s¸ch lµ c¸ch t¹o häc vÊn. Muèn tiÕn lªn con ®­êng häc vÊn kh«ng thÓ kh«ng ®äc s¸ch. 
 4: Hướng dẫn về nhà.
 Học bài và soạn phần tiếp theo
IV: RÚT KINH NGHIỆM.
Tuần 20 – Tiết 92	
Ngày soạn:	Văn bản : Baøn veà ñoïc saùch	
	(Tieát 2)	Chu Quang Tiềm
I: Mục tiêu cần đạt: ( Tiếp tục hoàn thành mục tiêu đã nêu ở tiết trước)
II: ChuÈn bÞ:
	- GV: Tµi liÖu tham kh¶o, B¶ng phô, c©u hái tr¾c nghiÖm
	- HS: Bµi so¹n, TruyÖn ng¾n”S¸ch”cña M.G...
III. Tiến trình dạy học
 1. Ổn định lớp: 
 2. Kiểm tra bài cũ.
 ? Nêu ý nghĩa của việc đọc sách.
 S¸ch lµ vèn quÝ cña nh©n lo¹i. §äc s¸ch lµ c¸ch t¹o häc vÊn. Muèn tiÕn lªn con ®­êng häc vÊn kh«ng thÓ kh«ng ®äc s¸ch. 
 3. Bài mới
 Hoạt động giới thiệu bài mới.
 * Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS.
 GV giới thiệu bài: Ở tiết trước các em đã biết đọc sách có tầm quan trọng và ý nghĩa rất cần thiết cho con người vì nó mang lại tri thức, nâng cao vốn hiểu biết cho nhân loại. Vậy khi đọc sách chúng ta gặp phải khó khăn gì và khi đọc phải có phương pháp như thế nào? Hôm nay cô cùng các em sẽ đi tìm hiểu tiếp nội dung bài học nhé.
 Hoạt động của thầy và trò
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản
*Mục tiêu 2: HS nắm được tác hại của việc đọc sách không đúng phương pháp nó không mang lại hiệu quả . .
Gọi hs đọc đoạn 2.
Gvdg: Tác giả đã không tuyệt đối, thần thánh hóa việc đọc sách mà ông đã chỉ ra những hạn chế trong sự phát triển của học vấn, của việc đọc sách.
? Trở lại khó khăn trong học vấn mà đọc sách đó là gì (Tác hại)?
- Hiện nay sách XB, in ấn nhiều khiến người đọc không chuyên sâu (Ham đọc mà không đọc kĩ).
? Để chứng minh cho cái hại của việc đọc sách hiện nay tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì?
- Cách đọc của người xưa 	So sánh
Cách đọc của người ngày nay 	Bình luận
? Người ngày xưa và người ngày nay đọc sách như thế nào?
- Người xưa: Đọc kĩ càng nghiền ngẫm từng câu, từng chữ:
	“Quí hồ tinh bất quí hồ đa”
	(Ít mà tinh còn hơn nhiều mà dối)
- Ngày nay: Đọc không kĩ, không sâu: Đọc như ăn sống
nuốt tươi.
? Em có đồng ý với cách so sánh của tác giả không?
? Hãy nêu ý kiến của em về “Con mọt sách” ngày nay?
- Không đáng yêu mà đáng chê: Vì khi chúi mũi vào sách vở mà không chú ý đến gì khác, xa rời thực tế (chỉ có lí thuyết)
? Ngoài tác hại trên tác giả còn đưa ra dẫn chứng nào về tác hại của sách?
- Sách nhiều quá nên dễ lạc hướng, chọn nhầm, chọn sai những cuốn sách nhạt nhẽo, vô bổ 
? Em có nhận xét gì về NT trong đoạn văn trên?
- So sánh bình luận
- LL chặt chẽ.
Gvcho HS ghi và chuyển ý.
Gọi hs đọc đoạn 3
*Mục tiêu 3: HS biết được phương pháp đọc sách đúng đắn thì sẽ mang lại hiệu quả cao.
? Theo em đọc sách có dễ không? Vì sao?
- Không: Vì nhiều.
? Tại sao cần lựa chọn sách khi đọc?
- Vì sách nhiều, không chuyên sâu, khó lựa chọn.
? Theo ý kiến của tác giả, cần lựa chọn sách khi đọc như thế nào?
- Không tham đọc nhiều, đọc lung tung.
- Phải chọn tinh, chọn kĩ những quyển nào thực sự có giá trị, có lợi cho mình.
- Cần đọc những cuốn sách, tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chuyên môn, chuyên sâu của mình.
- Khi đọc tài liệu chuyên sâu, cũng không thể xem thường việc đọc loại sách thường thức, gần gũi, kế cận với chuyên sâu của mình.
? Qua ý kiến trên, em có nhận xét gì về tác giả?
- Là người có kinh nghiệm, sự từng trải.
Gv: khi chọn sách chúng ta nên hướng vào hai loại
* Loại phổ thông (thời gian học phổ thông + ĐH)
* Loại chuyên môn (đọc suốt đời)
? Tác giả hướng dẫn cách đọc sách như thế nào?
- Vừa đọc vừa nghĩ
? Em rút ra được những cách đọc tốt nhất nào?
Đọc có kế hoạch, có hệ thống.
THẢO LUẬN
? Tác giả đưa ra cách đọc sách có phải chỉ để đọc mà còn học làm người, em có đồng ý không? Vì sao?
- Có: Vì đọc sách vừa học tập tri thức vừa rèn luyện tính cách, chuyện học làm người.
? Vậy học vấn PT và học vấn chuyên môn với việc đọc sách có mối quan hệ như thế nào?
- Hỗ trợ, tác động lẫn nhau.
- Chúng không thể tách biệt nhau.
GV cho hs ghi và chuyển sang hoạt động 4.
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tổng kết.
*Mục tiêu: HS nắm được nội dung và nghệ thuật của tác phẩm
? Em hãy nhận xét nguyên nhân cơ bản tạo nên sức thuyết phục hấp dẫn của văn bản?
- Lí lẽ thấu tình đạt lí.
- Ngôn ngữ uyên bác của người nghiên cứu tích lũy lâu dài.
- Bố cục chặt chẽ, hợp lí, ý kiến dẫn dắt tự nhiên.
- Giàu hình ảnh.
? Qua văn bản này em rút ra được bài học gì?
Tầm quan trọng , ý nghĩa của việc đọc sách và cách lựa chọn sách, cách đọc sách sao cho hiệu quả.
Gọi hs đọc ghi nhớ
Hoạt động 3: Củng cố, luyện tập.
* Mục tiêu: HS nắm vững nội dung vừa học.
? Nêu phương pháp đọc sách
? Nội dung và nghệ thuật của văn bản.
Noäi dung caàn ñaït
I. Giới thiệu
 1. Tác giả.
 2. Tác phẩm
II. Đọc - hiểu văn bản 
III. Phân tích
1. Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách
2. Những khó khăn thiên hướng sai lệch của việc đọc sách trong tình trạng hiện nay
- Hiện nay sách được xuất bản, in ấn nhiều khiến người đọc không chuyên sâu. hướng, chọn lầm, chọn sai, những cuốn sách nhạt nhẽo, vô bổ.
- Sách nhiều nên dễ lạc 
3. Phương pháp đọc sách.
 a. Cách chọn sách
- Chọn tinh, kĩ, có lợi cho mình
- Cần đọc những cuốn sách cơ bản thuộc lĩnh vực chuyên môn
 b. Cách đọc sách:
 Đọc kĩ, vừa đọc vừa nghĩ; đọc sách cũng cần phải có kế hoạch và có hệ thống.
Vì đọc sách vừa học tập tri thức vừa rèn luyện tính cách, chuyện học làm người.
IV: Tổng kết.
 1: Nghệ thuật.
 - Bố cục chặt chẽ, hợp lí
- Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng bằng giọng chuyện trò, tâm tình của một học giả có uy tín đã làm tăng tính thuyết phục của văn bản.
 - Lựa chọn ngôn ngữ giàu hình ảnh với những cách ví von cụ thể và thú vị.
 2: Nội dung.
Đọc sách là con đường tích lũy nâng cao học vấn. Cần phải biết lựa chọn sách đọc. Kết hợp giữa đọc rộng với đọc sâu. Đọc sách phải có kế hoạch.
V: Luyện tập. Phát biểu điều mà em thấm thía nhất sau khi học bài “ Bàn về đọc sách”.
 4: Hướng dẫn về nhà. 
 Học bài + Làm bài tập ( Lập lại hệ thống luận điểm trong toàn bài)
 Soạn bài “ Tiếng nói của văn nghệ” 
 Xem bài Khởi ngữ
 IV: RÚT KINH NGHIỆM.
Tuần 20 – Tiết 93	KHÔÛI NGÖÕ
Ngày soạn: 
I. Mức độ cần đạt:
 1: Mức độ.
- Nhận biết đặc điểm, công dụng của khởi ngữ trong câu
- Biết đặt những câu có khởi ngữ.
 2: Trọng tâm.
 a: Kiến thức.
Đặc điểm của khởi ngữ.
Công dụng của khởi ngữ
 b: Kĩ năng.
Nhận diện khởi ngữ trong câu.
 Đặt câu có khởi ngữ.
II. Chuẩn bị:
 Gv: Giáo án + Bảng phụ
 Hs: Sgk + Vở  ...  Tiết 102 
Ngaøy soaïn: 
CAÙC THAØNH PHAÀN BIEÄT LAÄP 
(Tieáp theo)
I. Mục tiêu bài học: 
 1: Mức độ.
Giúp HS
- Nắm được đặc điểm và công dụng của các thành phần gọi đáp, thành phần phụ chú trong câu.
Biết đặt câu có thành phẩn tình thái, thành phần cảm thán.
 2: Trọng tâm.
 a: Kiến thức.
Đặc điểm của thành phần gọi- đáp và thành phần phụ chú.
Công dụng của các thành phần gọi- đáp và thành phần phụ chú.
 b: Kĩ năng.
Nhận biết thành phần gọi- đáp và thành phần phụ chú trong câu
. Đặt câu có sử dụng thành phẩn gọi- đáp và thành phần phụ chú.
II. Chuẩn bị
 G: Giáo án, bảng phụ.
 H: Soạn bài
III. Tiến trình dạy học:
Ổn định lớp:
Kiểm tra bài cũ: 
? Thế nào là thành phần tình thái và cảm thán?
 Thành phần tình thái là thành phần được dùng để thể hiện cách nhìn của người nói đối với sự việc được nói đến trong câu.
Thành phần cảm thán là thành phần được dùng để bộc lộ thái độ, tình cảm, tâm lí của người nói ( vui, buồn, mừng, giận,); có sử dụng từ ngữ như : chao ôi, a, trời ơi,.. Thành phần cảm thán có thể được tách ra một câu riêng theo kiểu câu đặc biệt.
 3. Bài mới
Hoạt động giới thiệu bài.
*Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs.
 Hoạt động của thầy và trò.
Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm, công dụng của
thành phẩn gọi- đáp và thành phần phụ chú.
*Mục tiêu: Hs nắm được đặc điểm, công dụng của thành phẩn gọi- đáp và thành phần phụ chú.
GV ghi ví dụ 1 ra bảng phụ.
 Gọi HS đọc SGK
? Ví dụ trên trích ra từ tác phẩm nào?Tác giả là ai?
HS trả lời
? Từ “này, thưa ông” từ nào dùng để gọi, từ nào dùng để đáp?
Này: dùng để gọi
Thưa ông: dùng để đáp
? Từ “ này” tạo lập cuộc thoạigiữa ai với ai?
Ông Hai và những người dân tản cư
? Từ thưa ông dùng để duy trì cuộc thoại của những ai?
Người dân tản cư và ông Hai
? Các từ “này, thưa ông” dùng để làm gì?
Tạo lập và duy trì cuộc thoại
? Các từ “này, thưa ông” có tham gia vào diễn đạt sự việc trong câu không? Vì sao?
Không vi chúng là TP biệt lập
GV các từ trên gọi là TP gọi- đáp
? Thế nào là TP gọi - đáp 
? Lấy VD
Ví dụ 2:SGK
?Mỗi vd trên diễn đạt mấy sự việc?
Hs trả lời
? Vi dụ a, b là lời nói của ai?
? Nếu lược bỏ các từ in đậm nghĩa sự việc của mỗi câu có thay đổi không? Vì sao?
Không vì nó không nằm trong cấu trúc cú pháp và nó là TP biệt lập
? Ví dụ a các từ in đậm thêm vào để chú thích cho cụm từ nào?
Đứa con gái đầu lòng
? VD b cụm C- V chú thích cho điều gì?
Suy nghĩ riêng của nhân vật “ tôi”( tác giả)
GV “ Tôi nghĩ vậy” giải thích thêm rằng điều “lão không hiểu tôi” chưa hẳn đã đúng nhưng “ tôi” cho đó là lí do làm cho “ tôi càng buồn lắm”
Các từ in đậm trong câu dùng để chú thích cho các từ khác, nhằm nêu xuất xứ, thái độ cử chỉ của người nói người ta gọi đó là Tp phụ chú.
? Thế nào là TP phụ chú?
Gọi Hs đọc ghi nhớ Sgk
Hoạt động 2: Luyện tập
*Mục tiêu: Hs vận dụng kiến thức vào bài tập thực hành.
Gv hướng dẫn HS làm BT
Gọi HS đọc bài tập 1 và xác định yêu cầu của BT
GV hướng dẫn hs cách làm, hs lên bảng làm.
Gọi HS đọc BT 2 và xác định yêu cầu BT
Bµi 2. T×m thµnh phÇn gäi ®¸p. cho biÕt lêi gäi®¸p ®ã h­íng tíi ai?
Bµi 3. T×m thµnh phÇn phô chó?
Gọi HS đọc BT4 và xác định yêu cầu
GV gîi ý: Liªn quan ®Õn nh÷ng tõ ng÷ mµ nã cã nhiÖm vô gi¶i thÝch hoÆc cung cÊp th«ng tin phô vÒ th¸i ®é, suy nghÜ... t×nh c¶m cña c¸c nh©n vËt víi nhau.
Hoạt động 3. Củng cố bài học.
*Mục tiêu: Hs khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học
? Thế nào là TP gọi- đáp và phụ chú?
 Nội dung cần đạt.
I. Bài học
 1: Thành phần gọi- đáp: là thành phần biệt lập được dùng để tạo lập hoặc duy trì quan hệ giao tiếp; có sử dụng những từ ngữ dung để gọi- đáp
2. Thành phần phụ chú : là thành phần biệt lập được dùng để bổ sung một số chi tiết cho nội dung chính của câu; thường được đặt giữa hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn hoặc giữa một dấu gạch ngang với một dấu phẩy. Nhiều khi thành phần phụ chú cũng được đặt sau dấu hai chấm.
II. Luyện tập
Bài tập 1/32
TP gọi- đáp
Này : Gọi
Vâng : Đáp
Kiểu quan hệ trên- dưới
Thân mật: hàng xóm, láng giềng
Bài tập 2: sgk
Bµi 2. T×m thµnh phÇn gäi ®¸p. cho biÕt lêi gäi- ®¸p ®ã h­íng tíi ai.
- Côm tõ dïng ®Ó gäi: bÇu ¬i
- §èi t­îng h­íng tíi: tÊt c¶ c¸c thµnh viªn trong céng ®ång ng­êi ViÖt.
Bµi 3. Thµnh phÇn phô chó
a, KÓ c¶ anh ( gi¶i thÝch cho cụm từ mäi ng­êi)
b, C¸c thÇy c« gi¸o, c¸c bËc cha mÑ, ®Æc biÖt lµ nh÷ng ng­êi mÑ gi¶i thÝch cho côm tõ “ nh÷ng ng­êi n¾m gi÷ ch×a khãa cña c¸nh cöa nµy”
c, Nh÷ng ng­êi chñ thùc... míi” ( gi¶i thÝch “ Líp trΔ
d, Cã ai ngê -> thÓ hiÖn sù ng¹c nhiªn cña nh©n vật tr÷ t×nh “ t«i” , th­¬ng th­¬ng qu¸ ®i th«i-> thÓ hiÖn t×nh c¶m tr×u mÕn cña nh©n vËt tr÷ t×nh “ t«i” víi 
 nh©n vËt “ c« bÐ nhµ bªn”
Bµi 5. ViÕt ®o¹n v¨n ng¾n tr×nh bµy suy nghÜ cña em vÒ viÖc thanh niªn chuÈn bÞ hµnh trang.... trong ®ã cã c©u chøa thµnh phÇn phô chó.
4: Hướng dẫn về nhà.
Học bài+ làm BT
Soạn bài “ Chương trình địa phương”+ ôn tập làm bài viết số 5
IV: Rút kinh nghiệm
Tuần 22 – Tiết 103	 
Ngaøy soaïn: 
CHöông trình ñòa phöông 
(Phần Tập làm văn)
I. Mục tiêu cần đạt:
 1: Mức độ
 Giúp hs
- Củng cố lại những kiến thức cơ bản về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
- Biết tìm hiểu và cò những ý kiến về sự việc, hiện tượng của đời sống ở địa phương..
 2: Trọng tâm
 a: Kiến thức
Cách vận dụng kiến thức về kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng của đời sống
Những sự việc, hiện tượng có ý nghĩa ở địa phương.
 b: Kĩ năng
Thu thập thông tin về những vấn đề nổi bật, đáng quan tâm của địa phương.
Suy nghĩ, đánh giá về một hiện tượng, một sự việc thực tế ở địa phương.
Làm một bài văn trình bày một vấn đề mang tính xã hội nào đó với suy nghĩ, kiến nghị của riêng mình.
II. Chuẩn bị:
 Gv: Giáo án
 Hs: Xem trước bài ở nhà.
III. Tiến trình dạy học.
1. Ổn định lớp
2. Kiểm tra bài cũ
? Nêu cách làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống?
Có 4 bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài , đọc lại bài và sữa chữa.
 3.Bài mới.
 Hoạt động giới thiệu bài mới
*Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho hs
Trong đời sống của chúng ta có nhiều sự việc, hiện tượng đáng được quan tâm, đề xuất ý kiến đối với các cấp  Để giúp các em bày tỏ được ý kiến của mình trong bài viết hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu bài học.
 Hoạt động của thầy và trò
Hoạt động 1: Ôn lại lí thuyết về văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
Hướng dẫn hs tìm hiểu những nhiệm vụ, yêu cầu nội dung của chương trình.
*Mục tiêu: Hs nắm vững yêu cầu, cách làm bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống.
Hướng dẫn hs tìm hiểu những nhiệm vụ, yêu cầu nội dung của chương trình.
Hs nắm được những nhiệm vụ, yêu cầu nội dung của chương trình. Thấy được những sự việc, hiện tượng đáng chú ý ở địa phương
Hoạt động 2: Luyện tập
 *Mục tiêu: Hs xác định được những sự việc, hiện tượng đáng chú ý ở địa phương. Lựa chọn sự việc tiêu biểu bày tỏ thái độ, nêu ý kiến. Lập dàn ý .
Gv ghi tựa đề lên bảng.
Gv giới thiệu nhiệm vụ, yêu cầu của chương trình địa phương.
? Em hãy xác định những vấn đề có thể đưa ra bàn bạc, viết một bài văn về một sự việc, hiện tượng ở địa phương em?
- Vấn đề môi trường.
	+ Hậu quả của việc phá rừng.
	+ Hậu quả của việc rác thải.
- Vấn đề quyền trẻ em.
	+ Sự quan tâm của chính quyền địa phương
-> Xây dựng, sửa chữa trường học, nơi vui chơi
-> Tặng quà 
	+ Sự quan tâm của nhà trường
	- Xây dựng cảnh quan
	- Dạy học
	+ Sự quan tâm của gia đình 
- Vấn đề XH
	+ Quan tâm giúp đỡ các gia đình chính sách.
	+ Tấm gương về lòng nhân ái, sự hi sinh
	+ Những vấn đề tham nhũng, tệ nạn XH.
? Xác định yêu cầu hình thức và nội dung.
- Hình thức: Bố cục chặt chẽ, có LĐ,LC,DC,  rõ ràng, thuyết phục.
- Nội dung:
	+ Nêu được sự việc, hiện tượng phổ biến trong XH.
	+ PT nguyên nhân
+ Biện pháp 
Gv cho hs lập dàn ý cho bài văn nghị luận về sự việc, hiện tượng ở địa phương đã chọn.	
	THẢO LUẬN
Các nhóm viết xong – Gv gọi các nhóm trình bày.
Gv nhận xét cho điểm.
Hoạt động 3. Củng cố bài học 
*Mục tiêu: Hs khắc sâu nội dung vừa học.
? Nêu yêu cầu nội dung, hình thức của bài nghị luận về sự việc, hiện tượng trong đời sống.
 Nội dung cần đạt
I: Bài học
 1: Những yêu cầu của bài nghị luận sự việc, hiện tượng đời sống.
 2: Cách làm bài nghị luận sự việc, hiện tượng đời sống.
II: Luyên tập.
 1: Những sự việc, hiện tượng đáng chú ý ở địa phương.
 - Vấn đề môi trường.
- Vấn đề quyền trẻ em.
- Vấn đề XH
2: Lập dàn ý.
4: Hướng dẫn về nhà.
Học bài+ Làm bài tập
Ôn lại bài tiết sau làm bài viết số 5.
IV: Rút kinh nghiệm.
Tuầ n 22 Tiết 104- 105 
Ngày soạn. 
VIEÁT BAØI TAÄP LAØM VAÊN SOÁ 5
I. Mục tiêu bài học: 
 1: Mức độ.
 Giúp Hs 
 Nắm vững kiến thức văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống
 2: Trọng tâm
 a: Kiến thức
 Suy nghĩ, đánh giá về một sự việc, hiện tượng đời sống
 b: Kĩ năng.
- Rèn luyện kĩ năng làm bài văn nghị luận.
- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho HS
II. Chuẩn bị:
 GV: Đề kiểm tra
 HS : Giấy, bút
III. Tiến trình dạy học
Ổn định lớp
 Kiểm tra bài cũ
Gv kiểm tra sự chuẩn bị của HS
 3 :Bài mới 
GV giới thiệu cho hs hôm nay làm bài viết số 5.
 Hoạt động của thầy và trò.
Ho¹t ®éng 1: Gi¸o viªn chÐp ®Ò bµi lªn b¶ng.
Gv kiểm tra sự chuẩn bị của HS
Gv ghi đề lên bảng.
GV lưu ý HS làm bài đúng thể loại, đúng yêu câu nội dung, bố cục, trình bày sạch sẽ, đúng chính tả
Đáp án.
2. Yªu cÇu HS cÇn ®¶m b¶o c¸c ý c¬ b¶n sau:
- §Æt tªn ( 1 ®iÓm) – Ph¶i nªu ®­îc vÊn ®Ò m«i tr­êng ®ang lµ sù bøc xóc cña toµn XH.
VD: - TiÕng kªu cøu của môi truêng.
 - H·y dõng tay víi m«i tr­êng.
 - Nçi ®au cña m«i tr­êng.
- Néi dung: + Nªu vÊn ®Ò cÇn nghÞ luËn : B¶o vÖ m«i tr­êng 1,5
 + Thùc tÕ nhiÒu ng­êi ch­a cã ý thøc BVMT ( 1,5) 
	( biÓu hiÖn)
- Nh÷ng t¸c h¹i :
+ « nhiÔm m«i tr­êng.... ph¸ vì c¶nh quan
+ g©y bÖnh tËt
- §¸nh gi¸ ( 1,5 )
+ Nh÷ng viÖc lµm ®ã lµ thiÕu ý thøc víi BVMT.
+ Ch­a cã tinh thÇn tr¸ch nhiÖm céng ®ång.
+ Ph¶i lªn ¸n phª ph¸n...
- H­íng gi¶i quyÕt: (1,5) 
+ RÌn cho m×nh cã ý thøc BVMT
+ Tuyªn truyÒn cho mäi ng­êi cïng lµm theo
+ §©y lµ vÊn ®Ò cÊp b¸ch cña toµn XH
* Yªu cÇu vÒ h×nh thøc: ( 1 ®iÓm)
- Râ rµng m¹ch l¹c, cã tÝnh liªn kÕt
- Cã luËn ®iÓm, luËn cø râ rµng.
- LËp luËn x¸c ®¸ng, thuyÕt phôc.
 Ho¹t ®éng 2. – Thu bµi.
 - NhËn xÐt ý thøc lµm bµi cña HS.
4:H­íng dÉn vÒ nhµ:
- TiÕp tôc luyÖn tËp kiÓu v¨n nghÞ luËn XH.
Soạn bài : Chó Sói và Cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông – ten”
IV Rút kinh nghiệm
 Nội dung cần đạt
Đề bài:
 1:Hiện nay môi trường đang môi trường đang bị ô nhiễm. Em hãy trình bày suy nghĩ của mình về vấn đề trên.
2. Mét hiÖn t­îng kh¸ phæ biÕn hiÖn nay lµ vøt r¸c ra d­êng vµ nh÷ng n¬i c«ng céng. Ngåi bªn bê hå, dï lµ ®Ñp næi tiÕng, ng­êi ta còng tiÖn tay vøt r¸c xuèng... Em h·y ®Æt nhan ®Ò ®Ó gäi ra hiÖn t­îng Êy vµ viÕt bµi nªu syu nghÜ cña m×nh.