Giáo án Ngữ văn 9 - Tuần 28 - Năm học 2021-2022

 Tuần 28 Bài 28
 Tiết 1136-> 139 Văn bản: NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI ( T1)
 Ngày soạn: 22/3/2022 (trích) ( Lê Minh Khuê)
 I. Mục tiêu:
 - Cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn của những cô gái thanh niên xung phong 
 trong truyện và nét đặc sắc trong cách miêu tả nhân vật và nghệ thuật kể chuyện 
 của Lê Minh Khuê.
 - THGDMT: Môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng trong chiến tranh.
 1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ
 * Kiến thức
 - Vẻ đẹp được tâm hồn trong sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên trong cuộc sống 
 chiến đấu nhiều gian khổ, hy sinh nhưng vẫn lạc quan của các nhân vật nữ thanh 
 niên xung phong trong truyện . 
 - Thành công trong việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn ngôi kể, ngôn ngữ kể hấp 
 dẫn.
 * Kĩ năng: 
 - Đọc – hiểu một tác phẩm tự sự sáng tác trong thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu 
 nước.
 - Phân tích tác dụng của việc sử dụng ngôi kể thứ nhất xưng “ tôi”.
 - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật trong tác phẩm.
 * Thái độ: 
 - Giáo dục tình cảm cách mạng.
 - Có ý thức đọc văn bản để cảm nhận nét đẹp của các nhân vật trong truyện.
 2. Phẩm chất, năng lực cần hình thành và phát triển cho HS
 - Năng lực giao tiếp: Nghe, nói, đọc, viết.
 - Năng lực thẩm mĩ, hợp tác, tự học, học nhóm, sd CNTT: Mạng Internet khai 
thác tư liệu, hình ảnh 
 II. Chuẩn bị:
 - GV: Bài hát : Cô gái mở đường
 - Soạn bài theo câu hỏi SGK và theo yêu cầu của GV.
 - Đọc truyện Những ngôi sao xa xôi và tìm hiểu về lịch sử Việt Nam giai đoạn 
 1954- 1975.
 III.Các bước lên lớp:
 1.Ổn định lớp: (1p)
 2. Kiểm tra bài cũ:
 Suy nghĩ của em về tình mẫu tử qua bài “ Mây và sóng” của Ta-go?
 3. Nội dung bài mới: 
 Hoạt động 1: Khởi động (3 phút)
 Giờ đây chiến tranh đã lùi xa nhưng chúng ta không thể nào quên những 
 anh hùng đã mãi mãi nằm lại trên tuyến đường Trường Sơn năm ấy. Vậy họ là ai?
 ( Giáo viên cho học sinh nghe bài hát “Cô gái mở đường” - Nhạc sĩ Xuân Giao)
 Bài hát vừa rồi viết về ai? Bài hát ngợi ca những cô gái thanh niên xung phong mở đường trên tuyến đường 
Trường Sơn trong những năm tháng kháng chiến chống Mĩ gian khổ như một nhà 
thơ đã viết:
 Em nằm dưới đất sâu
 Như khoảng trời đã nằm yên trong đất.
 Đêm đêm tâm hồn em toả sáng
 Những vì sao ngời chói lung linh
 Vâng những vì sao lung linh ấy, những cô gái Trường Sơn ấy không chỉ được 
nhà thơ Lâm Thị Mĩ Dạ ghi lại trong bài thơ Khoảng trời và hố bom mà còn được 
nữ nhà văn Lê Minh Khuê khắc hoạ thật sinh động, chân thực trong Văn bản 
"Những ngôi sao xa xôi.". Vậy cụ thể những cô gái ấy là người như thế nào chúng 
ta sẽ tìm hiểu bài học hôm nay.
 HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY VÀ TRÒ NỘI DUNG BÀI HỌC
 Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp 
 nhận kiến thức I. Tác giả tác phẩm.
 Kiến thức 1: Tìm hiểu về tác giả, tác 1. Tác giả.
 phẩm - Lê Minh Khuê sinh 1949, quê Thanh 
 (?) Hãy giới thiệu vài nét về tác giả Lê Hoá
 Minh Khuê? - Là cây bút nữ chuyên viết truyện 
 ngắn với ngòi bút miêu tra tâm lí tinh 
 GV bổ sung: tế, sắc sảo, đb là tâm lí nhân vật phụ 
 + Nhà văn là người tham gia đội thanh nữ.
 niên xung phong chống Mĩ cứu nước. - Đề tài:
 Những năm tháng vất vả, gian lao mà hào 
 + Trước năm 1975: Viết về cuộc sống 
 hùng ở ngoài tuyến lửa đã tạo cảm hứng 
 chiến đấu của tuổi trẻ ở tuyến đường 
 sáng tác cho nhà văn sau này.
 Trường Sơn.
 + Rất am hiểu tâm lí của người phụ nữ...
 + Sau năm 1975: Bám sát những 
 chuyển biến của đời sống xã hội và con 
 người trên tinh thần đổi mới.
 (?) Tác phẩm ra đời trong hoàn cảnh 2. Tác phẩm.
 Được sáng tác 1971, lúc cuộc kháng 
 nào ? Nêu xuất xứ của tác phẩm ? chiến chống Mĩ cứu nước đang diễn ra 
 ( Gv tích hợp Lịch sử) vô cùng gay go, ác liệt .
 Sau khi Mĩ thất bại chiến tranh đặc biệt 
 và chiến tranh cục bộ, chúng chuyển sang 
 thực hiện Việt Nam hoá chiến tranh. 
 Chúng đổ hàng ngàn, hàng vạn tấn bom 
 nhằm phá huỷ con đường huyết mạch của 
 đất nước để ngăn chặn sự chi viện của 
 Miền Bắc cho Miền Nam. Lúc bấy giờ 
 Miền Bắc vừa chiến đấu chống chiến 
 tranh phá hoại vừa phải chi viện cho Miền Nam. Có thể nói lúc này cả nước sôi sục 
không khí đánh Mĩ và thế hệ trẻ Việt Nam 
hăng hái tham gia kháng chiến.
Kiến thức 2: Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu 
chú thích.
 II. Đọc và tìm hiểu chú thích. SGK
GV hướng dẫn HS đọc: nhịp hơi nhanh, 
phân biệt lời kể với lời đối thoại ngắn gọn 
của các nhân vật, chú ý các câu văn ngắn, 
những đoạn hồi tưởng cần đọc với nhịp 
chậm.
GV đọc mẫu 1 đoạn 
? HS đọc diễn cảm thể hiện được tình cảm 
của nhân vật.
- Em hãy tóm tắt truyện?
Giáo viên kết luận.
Kiến thức 3: Tìm hiểu văn bản.
 III. Tìm hiểu văn bản.
GV: Văn bản được viết theo thể loại nào?
 1. Tìm hiểu chung.
HS: Truyện ngắn
GV: Truyện được trần thuật từ nhân vật - Thể loại: Truyện ngắn.
nào? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? 
HS: Kể theo ngôi thứ nhất (nhân vật “ - Người kể chuyện: Nhân vật “tôi”- 
tôi”- Phương Định) Phương Định, kể ngôi thứ nhất 
GV: Việc chọn vai kể như vậy có tác 
dụng gì trong việc thể hiện nội dung 
truyện?
 HS: Phù hợp với nội dung tác phẩm và 
tạo thuận lợi cho việc miêu tả và bộc lộ 
thế giới nội tâm, những cảm xúc suy nghĩ 
của nhân vật. 
- Hạn chế: không tạo được cái nhìn nhiều 
chiều.
GV giảng thêm: Truyện viết về chiến 
tranh, có những chi tiết, sự việc về bom 
đạn, chiến đấu, hi sinh nhưng chủ yếu vẫn 
hướng vào thế giới nội tâm, làm hiện lên 
vẻ đẹp tâm hồn của con người trong chiến 
tranh. Tạo được hiệu quả đó, một phần 
quan trọng là nhờ cách lựa chọn nhân vật 
kể chuyện.
GV: Truyện có nhan đề: Những ngôi sao 
xa xôi. Theo em, tại sao tác giả lại chọn 
nhan đề như vậy? - HS thảo luận nhóm 1': Đại diện nhóm - Nhan đề mang ý nghĩa ẩn dụ: Những 
trình bày, GV nhận xét, chốt lại kiến ngôi sao ấy là biểu tượng cho những cô 
thức. gái xung phong hồn nhiên, dũng cảm 
 trong cuộc chiến tranh chống Mĩ trên 
 đường Trường Sơn.
 2. Nội dung
GV: Cuộc sống của ba cô gái được giới a. Hoàn cảnh sống và chiến đấu của 
thiệu như thế nào? ( Tìm chi tiết, hình ba cô gái thanh niên xung phong.
ảnh giới thiệu về hoàn cảnh sống và làm 
việc của ba nữ thanh niên xung phong?) - Họ sống trong hang dưới chân cao 
GV: Em hiểu cao điểm là gì? điểm ở một vùng trọng điểm giữa 
(Cao điểm: chỗ cao hơn mặt đất, như gò, chiến trường khắc nghiệt, là nơi tập 
đồi núi...) trung bom đạn.
GV: Hoàn cảnh sống của ba nữ thanh 
niên xung phong được tác giả làm rõ trên 
không gian nào?
( Không gian mặt đường: Đường bị đánh 
lở loét, đất đỏ lẫn với đất trắng...cây lá 
không xanh, thân cây bị tước khô cháy 
khô...thùng xăng, thành ô tô méo mó, han 
gỉ)
 GV: Em có nhận xét gì về cách sử dụng 
từ ngữ trong những câu này? Tác 
dụng? Nơi đây giặc Mĩ đánh phá dữ dội, ác 
(Từ ngữ gợi tả, gợi lên cảnh chiến tranh liệt, sự sống bị huỷ diệt và biết bao 
tàn khốc, sự sống bị huỷ diệt, có biết bao thương tích vì bom đạn: Đường bị 
thương tích vì bom đạn, luôn phải đối mặt đánh lở loét, đất đỏ lẫn với đất 
với cái chết...) trắng...cây không có lá xanh, thân cây 
 bị tước khô cháy, rễ nằm lăn 
 lóc...thùng xăng, thành ô tô méo mó, 
 han gỉ.
Gv: Những nữ thanh niên làm công việc - Công việc:
gì? 
 + Làm trinh sát mặt đường.
 + Đo khối lượng đất đá bị bom cày xới, 
 đếm những quả bom chưa nổ và dùng 
 thuốc nổ để phá bom.
GV: Em hiểu câu văn này: “Thần chết là 
một tay không thích đùa. Hắn ta lẩn trong 
ruột những quả bom” như thế nào?
HS: Công việc rất nguy hiểm, sống chết 
chỉ trong gang tấc.
GV: Câu văn “Khi làm việc thần kinh 
căng như chão, tim đập bất chấp cả nhịp 
điệu”, giúp em hiểu gì về tâm trạng khi thực hiện nhiệm vụ của ba nữ thanh niên + Khi làm việc thần kinh căng như 
xung phong? chão, tim đập bất chấp cả nhịp điệu, 
HS: căng thẳng, hồi hộp, lo sợ bom nổ bất cứ lúc nào.
GV: Cách nói “ có ở đâu như thế này 
không”, em thường gặp trong những 
trường hợp nào?
HS: Trong lời nói hằng ngày.
Gv: Qua đây giúp em hình dung công 
việc của ba nữ thanh niên xung phong 
như thế nào?
GV: Vậy qua đây, em hiểu gì về thái độ => Đó là một công việc căng thẳng, 
của họ với công việc? giứa cái sống và cái chết chỉ trong gang 
( Họ là những cô gái đáng mến, đáng tấc, cực kì nguy hiểm đòi hỏi sự dũng 
khâm phục, coi thường hiểm nguy, coi cảm, bình tĩnh, khôn ngoan, khéo léo, 
thường cái chết, họ luôn tự hào về công sẵn sàng hi sinh.
việc của mình.)
GV: Vậy các em, thế hệ trẻ Việt Nam 
được sống trong hòa bình, em thấy mình 
phải làm gì để xứng đáng với truyền 
thống cha anh?
? Qua lời tự kể và tự nhận xét của Định 
về bản thân và hai đồng đội, em hãy tìm b. Hình ảnh ba cô gái thanh niên 
ra những nét tính cách và phẩm chất xung phong .
chung của họ?
? Em có nhận xét gì về phẩm chất chung * Những nét chung : 
của ba cô gái? + Cùng nhau làm nhiệm vụ phá bom, 
 dũng cảm, sẵn sàng hy sinh vì nhiệm 
 vụ
 + Đều là những cô gái trẻ trung, yêu 
 đời, hồn nhiên, trong sáng, có tinh 
 thần trách nhiệm cao với công việc; 
? Ngoài những phẩm chất chung em thấy không sợ gian khổ, hi sinh; sống gắn 
mỗi nhân vật đều được tác giả xây dựng bó với đồng đội. Họ có nhiều ước mơ 
với những tính cách riêng . Em hãy chỉ ra và dễ xúc động
cá tính của từng người? * Những nét riêng : 
GV : HS cho biết cách tả của tác giả như 
vậy có tác dụng như thế nào ? - Sở thích : + Chị Thao chăm chép bài 
 Cách tả làm cho câu chuyện thêm hát, dù giọng chua và sai nhịp. 
sinh động. + Nho thích thêu thùa
? HS quan sát văn bản . + Phương Định thích hát, ngồi bó gối 
 mơ màng, hay soi gương
 - Tính cách : - Qua đó ta thấy đây là những con người + Chị Thao từng trải, dũng cảm, bình 
có tâm hồn như thế nào? tĩnh, cương quyết, táo bạo, sợ máu
 + Phương Định mơ mộng. 
- Qua h.a ba cô gái, truyện phản ánh hiện + Nho vô tư, hồn nhiên
thực gì trong thời kì bấy giờ? -> Họ là những cô gái có tâm hồn trong 
=> Hiện thực chiến tranh khốc liệt trong sáng, dũng cảm, hồn nhiên, lạc quan .
thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước ở 
một trọng điểm giao thông.
- THGDMT: Em hãy nhận xét về môi 
trường trong thời chiến tranh lúc bấy giờ?
- Môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng: 
đường bị đánh lở loét, màu đất đỏ, trắng 
lẫn lộn 
- Vẻ đẹp của các nv này tiêu biểu cho điều 
gì?
- Tiêu biểu cho chủ nghĩa anh hùng cách 
mạng VN thời kì k/c chống Mĩ cứu nước.
- Truyện ngắn này, tác giả đã thể hiện 
chân thực và sinh động tự nhiên về tâm lí 
của những cô gái thanh niên xung phong 
tuổi đời còn rất trẻ, tiêu biểu qua nhân vật c. Nhân vật Phương Định.
Phương Định. Hãy PT nv qua các ý:
+Tự quan sát đánh giá về mình.
+ Tâm trạng trong một lần phá bom.
+ Cảm xúc trước trận mưa đá.
 - Nhân vật tự quan sát, đánh giá về mình 
như thế nào ở phần đầu truyện ?
- Dẫn chứng sgk: “Tôi là con gái HN ..xa 
xăm” 
- Gọi HS đọc những chi tiết về đoạn tự - Là một cô gái Hà Nội, có một thời 
thuật của nv. học sinh hồn nhiên, sống yên bình bên 
 mẹ. 
- Tâm trạng trong một lần phá bom như 
thế nào?
- Nêu tâm trạng: “Tôi, một quả bom trên 
đồi trên đầu”.
- Cảm xúc của cô trước trận mưa đá như 
thế nào ? - Ba năm ở chiến trường ác liệt đã làm 
- Phần chữ nhỏ cuối truyện. “Mà tôi nhớ cho cô dày dặn, trưởng thành. Tuy 
1 cái gì đấy đội trên đầu”. vậy, sự khốc liệt của chiến trường vẫn 
 không thể làm mất đi nét hồn nhiên, ->Hồi tưởng của cô về tuổi thiếu niên ở mơ mộng ở cô: “Tôi mê 
 Hà Nội . hát ..bò ra cười một mình”
 - Em có nx gì về cách miêu tả nv của tg?
 - Qua truyện ngắn này, em hình dung và - Người giàu cảm xúc hay mơ mộng, 
 cảm nghĩ như thế nào về tuổi trẻ Việt thích hát và làm điệu một chút trước 
 Nam trong cuộc kháng chiến chống Mỹ ? các chàng lính trẻ. Luôn quan tâm đến 
 THANQP: Nêu 1 số tấm gương gan dạ, hình thức.
 mưu trí của TNXP? - Yêu mến đồng đội.
 - Có em nào thuộc bài " Cô gái mở đường 
 Thế giới tâm hồn Phương Định thật 
 ", hãy hát? ( nếu thuộc)
 phong phú, trong sáng.
 Hoạt động 3: Hoạt động Luyện tập
 Bài 1: Tìm đọc thơ của Phạm Tiến Duật, Lâm Thị Vĩ Dạ...
 Bài 2: Phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật Phương Định?
 GV chốt ý
 - Là người hồn nhiên, vô tư, yêu mến đồng đội ...Là hình ảnh tiêu biểu của thế 
hệ trẻ VN thời kỳ kháng chiến chống Mĩ.
 - Liên hệ với các tác phẩm đã học như: Bài thơ về tiểu đội xe không kính 
(Phạm Tiến Duật), ánh trăng ( Nguyễn Duy), Chiếc lược ngà ( Nguyễn Quang
Sáng) 
 - Từ ánh mắt của Phương Định, lời các anh bộ đội, lái xe, ca ngợi họ: hình 
ảnh mơ mộng, lãng mạn, đẹp và trong sáng lại phù hợp với những cô gái mơ mộng 
đang sống và chiến đấu trên cao điểm.
Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng và mở rộng
 - Là thế hệ trẻ VN được sinh ra và lớn lên không khí hòa bình trong đất nước 
. Chúng ta cần phải làm gì cho xứng đáng với thế hệ cha anh ?
 - Qua hai tác phẩm Bài thơ về tiểu đội xe không kính của Phạm Tiến Duật và 
truyện ngắn Những ngôi sao xa xôi của Lê Mih Khuê, em có cảm nhận như thế nào 
về tuổi trẻ Việt Nam trong sự nghiệp chống Mĩ cứu nước?
 4. Hướng dẫn về nhà, hoạt động tiếp nối
 - Sáng tác một số câu thơ có chủ đề ca ngợi những cô TNXP .
 - Vẽ tranh minh họa về cuộc sống, chiến đấu của các cô TNXP trong truyện 
theo tưởng tượng của em.
 - Hướng dẫn HS chuẩn bị: Chương trình địa phương phần TLV .
 IV. Kiểm tra đánh giá bài học. Kể tóm tắt truyện
 V. Rút kinh nghiệm:
 Tiết 140 Bài 30:
 Ngày soạn: 22/3/2022 văn bản: BỐ CỦA XI - MÔNG
 ( Trích) (Mô-pat-xăng) 
I. Mục tiêu :
 Thấy được nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng của các nhân vật trong văn 
bản, rút ra được bài học về lòng yêu thương con người.
1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ
* Kiến thức: Nỗi khổ của một đứa trẻ không có bố và những ước mơ, những khát 
khao của em.
* Kĩ năng : 
- Đọc – hiểu một văn bản dịch thuộc thể loại tự sự.
- Phân tích diễn biến tâm lí nhân vật.
- Nhận diện được những chi tiết miêu tả tâm trạng nhân vật trong một văn bản tự sự.
* Thái độ : GD HS biết trân trọng, yêu quý tình cảm gia đình.
2. Phẩm chất, năng lực cần hình thành và pt cho HS
Năng lực chung: tự học, tư duy, giải quyết vấn đề, hợp tác, giao tiếp.
- Năng lực chuyên biệt:sáng tạo, cảm thụ thưởng thức cái đẹp.
II. Chuẩn bị :
 - GV: SGK, giáo án.
 - HS: ĐDHT, bài cũ, bài soạn, SGK.
III. Các bước lên lớp :
 1.Ổn định lớp : (1p)
 2. Kiểm tra bài cũ :(6p)
 ? Phát biểu cảm nghĩ của em về nhân vật Rô-bin-xơn. Em học tập ở nhân vật 
này những gì?
- Nêu ý nghĩa của vb ?
 3. Nội dung bài mới :
 HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
 - GV yêu cầu HS nhắc lại một số tác phẩm văn học của Pháp để vào bài.
 (Kể tên các tác phẩm thuộc nhà văn Pháp đã học ở lớp 6, 8 ? 
 - Buổi học cuối cùng – A.Đô- đê .
 - Ông Giuốc - đanh mặc lễ phục của Mô- li- e. 
 - Đi bộ ngao du của Ru- xô.)
 -> GV chốt đáp án, nêu mục tiêu bài học.
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG 
 Hoạt động 2: Hoạt động tìm tòi, tiếp 
 nhận kiến thức
 Kiến thức 1: Giới thiệu tác giả tác I.Tác giả tác phẩm.
 phẩm 1. Tác giả.
 Guy đơ Mô- Pa-Xăng ( 1850-1893) nhà 
 ? Giới thiệu đôi nét về tác giả? văn hiện thực nổi tiếng của nước Pháp 
 Guy đơ Mô- Pa-Xăng ( 1850-1893) nhà 
 văn hiện thực nổi tiếng của nước Pháp Những truyện ngắn có nd cô đọng, sâu 
sắc, hình thức giản dị, trong sáng đã làm 
nên thành công của ông ở thể loại này.
 Xuất xứ của tác phẩm?
 2. Tác phẩm.
Kiến thức 2: Hướng dẫn hs đọc và tìm 
hiểu chú thích. - Được trích nằm ở phần đầu của truyện 
- GV hướng dẫn hs đọc: chú ý đoạn thể ngắn cùng tên
hiện tâm trạng của Xi-mông. - Thể loại:Truyện ngắn
- GV gọi 1,2HS đọc - Phương thức biểu đạt: Tự sự kết hợp 
 với miêu tả và biểu cảm.
? Giải thích từ "đóng đinh chữ chi", 
 - Bố cục: 4 phần
thâm tâm...
 Kiến thưc 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu 
phần tìm hiểu văn bản II. Đọc - hiểu văn bản .
 ? Tìm phương thức biểu đạt của văn 
bản? Thể loại?
? Dựa vào diễn biến sự việc em hãy nêu 
bố cục của đoạn trích?
+ Từ đầu đến khóc hoài: Nỗi tuyệt vọng 
của Xi-mông.
+ Tiếp đến lần nữa: Xi-mông gặp bác 
Phi-líp.
+ Tiếp đến bỏ đi rất nhanh: Bác Phi-líp 
đưa Xi-mông về nhà.
+ Còn lại : Ngày hôm sau ở trường.
? Đoạn trích có những nhân vật nào? 
Các nhân vật chính? Vì sao gọi Xi-
mông là nhân vật chính?
- Ba nhân vật: Phi-líp, Blăng-sốt, Xi- 1. Nhân vật Xi - Mông.
mông. Nhân vật chính là Xi-mông.
- Vì câu chuyện xoay quanh nỗi khổ a. Hoàn cảnh sống:
không có bố và sự giải thoát cho cậu - Không có bố.
 - Bị các bạn trêu chọc
Hướng dẫn hs tìm hiểu chi tiết văn - Sống thiếu thốn cả vật chất lẫn tinh 
bản. thần.
- GV yêu cầu hs theo dõi đoạn 1: Sống trong tâm trạng đau đớn, buồn 
? Tác giả đã giới thiệu nhân vật Xi- tủi, trở thành nỗi ám ảnh trong em.
mông như thế nào? Tìm chi tiết? 
+ Em biết gì về hoàn cảnh sống của Xi- b.Tâm trạng của Xi-mông:
mông? Em cảm nhận gì trước hoàn cảnh 
đó? - GV: “ Nó độ bảy, tám tuổi. Nó hơi 
 xanh xao, rất sạch sẽ, vẻ nhút nhát gần 
 như vụng dại nó không biết bố mình 
 là ai. Mẹ nó chưa bao giờ nói với nó về 
 chuyện này. Bạn bè trong trường học 
 thường hay trêu chọc nó vì nó là đứa trẻ 
 không có bố. Nó đau khổ lắm đến mức 
 bỏ ra bờ sông định nhảy xuống sông tự 
 tử”. 
 Hoàn cảnh đau đớn của em.
HOẠT ĐỘNG 4: vận dụng và mở rộng (4’)
- Kể lại truyện Bố của Xi-mông.
- Tìm đọc toàn bộ tác phẩm này.
4. Hướng dẫn về, hoạt động tiếp nối (2- 3 phút) 
 a. Bài vừa học: Học nội dung bài hôm nay
 b. Chuẩn bị bài mới: 
- Đọc lại truyện: Tâm trạng của Xi-mông khi gặp bác Phi líp -> bác ấy chấp nhận 
làm bố của xi mông; nhận vật chị Blăng sốt là người thế nào?
 IV. Kiểm tra, đánh giá bài học: 
V. RÚT KINH NGHIỆM.