Giáo án Ngữ văn khối lớp 9 - Tiết 81 đến tiết 85

Ngày soạn: Ngày dạy: 
Tiết 81 
ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1. Kiến thức:
- Khái niệm văn bản thuyết minh và văn bản tự sự.
- Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản thuyết minh, văn bản tự sự.
- Hệ thống văn bản thuộc kiểu văn bản thuyết minh và tự sự đã học
2. Kĩ năng:
- Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự.
- Vận dụng kiến thức đã đọc - hiểu văn bản thuyết minh và văn bản tự sự.
3. Thái độ:
- Giáo dục hs có ý thức trong học tập
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1. Giáo viên: Nghiên cứu bài, soạn giáo án điện tử, máy chiếu
2. Học sinh: Đọc bài chuẩn bị trước ở nhà phần câu hỏi ôn tập
III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Tæ chøc 
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh ở nhà.
3. Bµi míi
Ho¹t ®éng 1: Khëi ®éng
MT: T¹o t©m thÕ vµ ®Þnh h­íng cho hs
PP: ThuyÕt tr×nh
TG: 2’
Để giúp các em hệ thống lại nội dung chính phần Tập làm văn đã học ở học kì I. Tiết học hôm nay
Ho¹t ®éng 2: H­íng dÉn «n tËp
MT: HÖ thèng l¹i KT TËp lµm v¨n trong häc k× I
PP: §µm tho¹i, thuyÕt tr×nh vÊn ®¸p, th¶o luËn
TG: 40s
Hoạt động của giáo viên
Hđ của hs
Néi dung cÇn ®¹t
? Phần Tập làm văn trong ngữ văn 9 tập 1 có những nội dung lớn nào? Nội dung nào là nội dung cần chú ý?
GV nhấn mạnh: Như vậy phần Tập làm văn vừa lặp lại vừa nâng cao cả về kiến thức lẫn kĩ năng
? Nhắc lại vai trò, vị trí, tác dụng của các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh?
Lấy VD cụ thể?
GV nhấn mạnh: Nếu thiếu các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả bài văn thuyết minh sẽ khô khan và thiếu sinh động
Cho hs thảo luận nhóm lớn ? Văn bản thuyết minh có yếu tố miêu tả tự sự vậy nó giống và khác với văn bản miêu tả tự sự ở chỗ nào?
- gv Chốt ý
? So sánh ngữ văn 9 nêu những nội dung gì về văn bản tự sự?
Gv gäi hs ph¸t biÓu
? Vai trò, vị trí, tác dụng của các yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận trong VBTS?
? Hãy cho VD một đoạn văn tự sự trong đó có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm, một đoạn có sử sụng yếu tố nghị luận. Một đoạn có yếu tố miêu tả nội tâm và NL?
? Thế nào là đối thoại, độc thoại nội tâm? Vai trò của các hình thức đó?
? Tìm VD về đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố độc thoại, độc thoại nội tâm.
? Tìm đoạn văn trong đó 1 đoạn người kể chuyện theo ngôi kể thứ nhất, 1 đoạn kể theo ngôi thứ 3?
Hs tr¶ lêi
- Hs trình bày
- Hs nhận xét
- Hs thảo luận
- Hs trình bày
- Hs nhận xét
Hs ph¸t biÓu
Hs ph¸t biÓu
Hs lÊy VD
Hs ph¸t biÓu
Hs lÊy VD
Câu 1. 
-V - Văn bản thuyết minh: Luyện tập kết hợp giữa thuyết minh với các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả, nghị luận.
- Văn bản tự sự
+ Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm và m.tả nội tâm giữa tự sự với NL
+ Đối thoại, độc thoại vµ ®éc tho¹i nội tâm trong tự sự. Kể chuyện và vai trò của người kể chuyện.
Câu 2.
- Trong thuyết minh nhiều khi người ta phải kết hợp các biện pháp nghệ thuật và các yếu tố miêu tả để bài viết sinh động và hấp dẫn.
VD: Thuyết minh về ngôi chùa cổ. Người thuyết minh có khi phải sử dụng những liên tưởng, tưởng tượng so sánh nhân hoá. Để khơi gợi sự cảm thụ về đối tượng được miêu tả, vận dụng miêu tả để người nghe hình dung ngôi chùa ấy có dáng vẻ ntn, màu sắc, không gian hình khối, cảnh vật xung quanh.
Câu 3:
Miêu tả
Thuyết minh
- Có hư cấu tưởng tượng không nhất thiết phải trung thành với sv
- Dùng nhiều so sánh, liên tưởng
- Mang nhiều cảm xúc chủ quan của người viết
- Ít dùng số liệu cụ thể chi tiết
- Dùng nhiều trong sáng tác văn chương nghệ thuật
- Ít tính khuôn mẫu
- Đa nghĩa
- Trung thành với đặc điểm đối tượng, của sự vật
- Ít dùng tưởng tượng, so sánh
- Bảo đảm tính khách quan, khoa học
- Dùng nhiều s.lượng cụ thể chi tiết
- Ứng dụng trong nhiều tình huống cuộc sống, văn hoá, khoa học
-Theo một số y.cầu giống nhau 
- Đơn nghĩa
Câu 4:
- Tự sự kết hợp với biểu cảm và miêu tả nội tâm giữa tự sự với lập luận; Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm; Kể chuyện và vai trò của người kể chuyện 
- Yếu tố miêu tả làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn gợi cảm sinh động
- Miêu tả nội tâm tái hiện ý nghĩ cảm xúc diễn biến tâm trạng nhân vật -> làm cho nhân vật sinh động
- Nghị luận làm cho chuyện thêm phần triết lý
VD: có yếu tố miêu tả nội tâm
- Thực sự mẹ không lo lắng đến nỗi không ngủ được ..
- Có yếu tố nghị luận: Vua QT cưỡi voi ra doanh yên ủi quân lính 
- Miêu tả nội tâm = nghị luận
- Lão không hiểu tôi nghĩ vậy
Câu 5:
- Đối thoại: Hình thức đối đáp trò chuyện giữa 2 hoặc nhiều người
- Độc thoại : lời của người nào đó nói với chính mình hoặc với một ai đó trong tưởng tượng. Là hình thức quan trọng để thể hiện nhân vật trong văn bản
- VD: Tôi cất giọng véo von
 Cái cò cái vạc cái nông 
Câu 6.
- Lão Hạc : ngôi thứ nhất
- Làng : ngôi kể thứ 3
 Ho¹t ®éng 3: Cñng cè: 
MT: Cñng cè l¹i kiÕn thøc tiÕt häc
PP: ThuyÕt tr×nh
TG: 3’
- Gv chèt l¹i mét sè kiÕn thøc cÇn nhí trong tiÕt häc. 
Hs l¾ng nghe, 
Ho¹t ®éng 4: H­íng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:
Mt: GÝup hs ®Þnh h­íng néi dung «n bµi ë nhµ
PP: H­íng dÉn, yªu cÇu
TG: 2’
 - So¹n bµi " ¤n tËp TËp lµm v¨n” 
 IV. Rót kinh nghiÖm
Ngày soạn: Ngày dạy: 
 Tiết 82: 
«n tËp tËp lµm v¨n (TiÕp)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : 
1. Kiến thức:
- Khái niệm văn bản tự sự.
- Sự kết hợp của các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự.
- Hệ thống văn bản thuộc kiểu văn bản tự sự đã học
2. Kĩ năng:
- Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự.
- Vận dụng kiến thức đã đọc - hiểu văn bản tự sự.
3. Thái độ:
- Giáo dục hs có ý thức trong học tập
II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1. Giáo viên: Nghiên cứu bài, soạn giáo án, máy chiếu
2. Học sinh: Đọc bài chuẩn bị trước ở nhà phần câu hỏi ôn tập
II. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Tæ chøc 
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh ở nhà.
3. Bµi míi
Ho¹t ®éng 1: Khëi ®éng
MT: T¹o t©m thÕ vµ ®Þnh h­íng cho hs
PP: ThuyÕt tr×nh
TG: 2’
Tiết trước các em đã hệ thống lại phần Tập làm văn với 2 phương thức Thuyết minh và tự sự. Trong tiết học này chúng ta tiếp tục hệ thống tiếp
Ho¹t ®éng 2: H­íng dÉn «n tËp
MT: HÖ thèng l¹i KT TËp lµm v¨n trong häc k× I
PP: §µm tho¹i, thuyÕt tr×nh vÊn ®¸p, th¶o luËn
TG: 40s
Hoạt động của giáo viên
Hđ của Hs
Néi dung cÇn ®¹t
? Các nội dung văn bản tự sự đã học ở lớp 9 có gì giống và khác so với nội dung kiểu văn bản này đã học ở lớp duới?
Gv gäi hs tr¶ lêi
Gv bæ sung vµ cho hs ghi bµi
? Giải thích vì sao trong một vbản có đủ các yếu tố miêu tả biểu cảm nghị luận mà vẫn gọi đó là văn bản tự sự ? Gv gäi hs tr¶ lêi. Gv bæ sung vµ cho hs ghi bµi
GV: Trong 1 VB có đủ các ytố mtả, bcảm, NL mà vẫn gọi là VB tsự vì các ytố ấy có ý nghĩa bổ trợ cho ph/thức chính “kể lại hiện thực = con người, sviệc”.
? Ccứ vào dấu hiệu nào để người ta xác định được thể loại vb?
? Theo em liệu có một văn bản nào chỉ sử dụng một phương thức biểu đạt duy nhất hay không ?
GV: Trong thực tế ít gặp hoặc ko có VB nào “ thuần khiết” đến mức chỉ vận dụng 1 ph/thức bđạt duy nhất
? Kẻ bảng vào vở đánh đấu x vào các ô trống mà kiểu văn bản chính có thể kết hợp với các yếu tố tương ứng trong nó 
( G.V hướng dẫn h/s kể ô vào vở và điền dấu x vào ô thích hợp )
? Một số tác phẩm tự sự được học trong SGK ngữ văn 6 -> 9 không phải bao giờ cũng phân biệt bố cục 3 phần mở bài, thân bài, kết bài. Tại sao trong bài tập làm văn tự sự của học sinh có đủ 3 phần đã nêu?
GV khái quát: Sau khi trưởng thành h/s có thể viết tự do “phá cách” như các nhà văn.
? Những kiến thức và kỹ năng về kiểu văn bản tự sự của phần TLV có giúp được gì trong việc đọc, hiểu các văn bản, tác phẩm văn học tương ứng trong SGK Ngữ văn không?
? Những kiến thức và kỹ năng về các tác phẩm tự sự của phần đọc hiểu văn bản và phần TV tương ứng đã giúp em những gì trong việc viết bài văn tự sự?
? Phân tích một vài VD để làm sáng tỏ?
Hs ph¸t biÓu
Hs bæ sung
Hs ph¸t biÓu
Hs bæ sung 
Hs ph¸t biÓu
Hs bæ sung
Hs ph¸t biÓu
Hs bæ sung
Hs ph¸t biÓu
Hs bæ sung
Hs ph¸t biÓu
Hs bæ sung
Hs ph¸t biÓu
Hs bæ sung
Câu 7. 
* Giống nhau
- Văn bản tự sự phải có nhân vật chính và một số nhân vật phụ
- Cốt truyện, sự việc chính và một số sự việc phụ
* Khác nhau
Ở lớp 9 có thêm:
- Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm & miêu tả nội tâm.
- Sự kết hợp giữa tự sự với yếu tố nghị luận.
- Đối thoại, độc thoại & độc thoại nội tâm trong VB tự sự.
- Người kể chuyện & vai trò của người kể chuyện trong Vb tsự.
Câu 8. 
- Vì các yếu tố đó : miêu tả nghị luận biểu cảm chỉ là những yếu tố bổ trợ nhằm làm nổi bật phương thức chính là phương thức tự sự. Khi gọi tên văn bản người ta căn cứ vào ph.thức biểu đạt chính của văn bản đó
- Căn cứ vào ph/thức biểu đạt chính của VB đó. VD:
- P/thức lập luận: VB NL.
- P/thức tác động vào cxúc: VB bcảm.
- P/thức cung cấp về tri thức đtượng: VB TM.
- P/thức tái tạo hiện thực = nvật & cốt truyện: VB tsự.
- Trong thực tế khó có một văn bản nào đó chỉ vận dụng một phương thức biểu đạt duy nhất.
Câu : 9. 
Số TT
Kiểu văn bản chính
Các yếu tố kết hợp với kiểu văn bản chính
Tự sự
Miêu tả
Nghị luận
Biểu cảm
Thuyết minh
Điều hành
1
Tự sự
x
x
x
x
2
Miêu tả
x
x
x
x
3
Nghị luận
x
x
4
Biểu cảm
x
x
x
5
Thuyết minh
x
x
6
Điều hành
Câu 10. 
- Bởi vì khi còn ngồi trên ghế nhà trường h/s đang trong giai đoạn luyện tập phải rèn luyện theo hướng “chuẩn mực” của nhà trường
C©u 11
- Có, vì soi sáng thêm rất nhiều cho việc đọc hiểu văn bản các TPVH tương ứng
VD : Chẳng hạn khi học về các yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự, các kiến thức về tập làm văn đã giúp người đọc hiểu sâu hơn các đoạn trích Truyện kiều cũng như truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân
C©u 12
- Giúp học sinh học tốt hơn khi làm bài văn kể chuyện. VD : Chẳng hạn các văn bản tự sự trong sách Ngữ văn đã cung cấp cho học sinh các đề tài nội dung và cách kể chuyện, cách dùng các ngôi kể, người kể chuyện, cách dẫn dắt xây dựng và miêu tả nhân vật sự việc.
 Ho¹t ®éng 3: Cñng cè: 
MT: Cñng cè l¹i kiÕn thøc tiÕt häc
PP: ThuyÕt tr×nh
TG: 3’
- Gv chèt l¹i mét sè kiÕn thøc cÇn nhí trong tiÕt häc. 
Hs l¾ng nghe, 
Ho¹t ®éng 4: H­íng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:
Mt: GÝup hs ®Þnh h­íng néi dung «n bµi ë nhµ
PP: H­íng dÉn, yªu cÇu
TG: 2’
 - So¹n bµi " ChuÈn bÞ bµi ¤N tËp tæng hîp” 
 IV. Rót kinh nghiÖm
Ngµy so¹n Ngµy d¹y:
TiÕt 84 : ¤n tËp tæng hîp chuÈn bÞ kiÓm tra häc k× I
I. Môc tiªu cÇn ®¹t 
1. KiÕn thøc : HÖ thèng hãa kiÕn thøc c¬ b¶n cña hs vÒ c¶ 3 phÇn : §äc- HiÓu v¨n b¶n, TiÕng ViÖt, Tëp lµm v¨n trong SGK Ng÷ v¨n 9 Tëp I
2. KÜ n¨ng : RÌn kÜ n¨ng vËn dông nh÷ng kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng ng÷ v¨n ®· häc mét c¸ch tæng hîp, toµn diÖn theo néi dung vµ c¸ch thøc kiÓm tra, ®¸nh gi¸
3. Th¸i ®é
- Giáo dục hs có ý thức nghiªm tóc trong học tập vµ thi häc k× I
II. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1. Giáo viên: Nghiên cứu bài, soạn giáo án điện tử, máy chiếu
2. Học sinh: Đọc, chuẩn bị trước ở nhà ...  bµi th¬: §ång chÝ, Bµi th¬ vÒ tiÓu ®éi xe kh«ng kÝnh, §oµn thuyÒn ®¸nh c¸, BÕp löa, Khóc h¸t ru nh÷ng em bÐ lín lªn trªn l­ng mÑ, ¸nh tr¨ng
Gv cho hs thèng kª c¸c v¨n b¶n truyÖn hiÖn ®¹i theo b¶ng thèng kª
Hs «n tËp theo ®Þnh h­íng cña GV
Hs tr¶ lêi
Hs kÓ tªn
Hs thèng kª theo mÉu cña GV
Hs thèng kª theo mÉu cña GV
Hs ph¸t biÓu
Hs tr¶ lêi
Hs thèng kª vµo b¶ng
Hs ph¸t biÓu
Hs thèng kª vµo b¶ng
Hs ph¸t biÓu
PhÇn §äc- HiÓu v¨n b¶n
I, V¨n b¶n nhËt dông
STT
Tªn VB
TG
Chñ ®Ò ®Ò cËp
1
Phong c¸ch Hå ChÝ Minh
Lª Anh Trµ
- Héi nhËp vµ b¶o vÖ B¶n s¾c v¨n hãa d©n téc
2
§Êu tranh cho mét TG hßa b×nh
G. M¸c kÐt
VÊn ®Ò chiÕn tranh vµ hßa b×nh
3
Tuyªn bè thÕ giíi...
VÊn ®Ò quyÒn cña con ng­êi ( quyÒn cña trÎ em)
II. TruyÖn trung ®¹i
TT
Tªn ®o¹n trÝch
Tªn t¸c gi¶
Néi dung chñ yÕu
NghÖ thuËt chñ yÕu
1
ChuyÖn ng­êi con g¸i Nam X­¬ng
NguyÔn D÷
(TK16)
- Kh¼ng ®Þnh vÎ ®Ñp t©m hån truyÒn thèng cña ng­êi phô n÷ ViÖt Nam.
- NiÒm c¶m th­¬ng sè phËn bi kÞch cña hä d­íi chÕ ®é phong kiÕn.
- TruyÖn truyÒn kú viÕt b»ng ch÷ H¸n.
- K.hîp nh÷ng y.tè hiÖn thùc vµ yÕu tè kú ¶o, hoang ®­êng víi c¸ch kÓ chuyÖn, x.dùng nh©n vËt rÊt thµnh c«ng.
2
ChuyÖn cò trong phñ chóa TrÞnh
(®Çu TK XIX)
Ph¹m §×nh Hæ (TL 18)
§êi sèng xa hoa v« ®é cña bän vua chóa, quan l¹i phong kiÕn thêi vua Lª, chóa TrÞnh suy tµn
Tuú bót ch÷ H¸n, ghi chÐp theo c¶m høng sù viÖc, c©u chuyÖn con ng­êi ®­¬ng thêi mét c¸ch cô thÓ, ch©n thùc, sinh ®éng.
3
Håi thø 14 cña Hoµng Lª nhÊt thèng trÝ
TK XVIII
Ng« Gia V¨n Ph¸i 
- H.¶nh anh hïng d.téc Quang Trung NguyÔn HuÖ víi chiÕn c«ng thÇn tèc vÜ ®¹i ®¹i ph¸ qu©n Thanh mïa xu©n 1789.
- Sù th¶m h¹i cña qu©n t­íng T«n SÜ NghÞ vµ sè phËn bi ®¸t cña vua t«i Lª Chiªu Thèng ph¶n n­íc h¹i d©n.
- TiÓu thuyÕt lÞch sö ch­¬ng håi viÕt b»ng ch÷ H¸n.
- C¸ch kÓ chuyÖn nhanh gän, chän läc sù viÖc, kh¾c ho¹ nh©n vËt chñ yÕu qua hµnh ®éng vµ lêi nãi.
4
TruyÖn KiÒu
§Çu TK XIX. 
NguyÔn Du (TK 18-19)
Cuéc ®êi vµ tÝnh c¸ch NguyÔn Du, vai trß vµ vÞ trÝ cña «ng trong lÞch sö v¨n häc ViÖt Nam.
- Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm. TruyÖn th¬ N«m, lôc b¸t.
- Tãm t¾t néi dung cèt chuyÖn, s¬ l­îc gi¸ trÞ néi dung vµ nghÖ thuËt 
a
ChÞ em Thuý KiÒu
NguyÔn Du (TK 18-19)
Tr©n träng ngîi ca vÎ ®Ñp cña chÞ em Thuý KiÒu. VÎ ®Ñp toµn bÝch cña nh÷ng thiÕu n÷ phong kiÕn. Qua ®ã dù c¶m vÒ kiÕp ng­êi tµi hoa b¹c mÖnh.
- ThÓ hiÖn c¶m høng nh©n v¨n v¨n NguyÔn Du
NghÖ thuËt ­íc lÖ cæ ®iÓn lÊy thiªn nhiªn lµm chuÈn mùc ®Ó t¶ vÎ ®Ñp con ng­êi. Kh¾c ho¹ râ nÐt ch©n dung chÞ em Thuý KiÒu.
b
C¶nh ngµy xu©n
NguyÔn Du (TK 18-19)
Bøc tranh thiªn nhiªn, lÔ héi mïa xu©n t­¬i ®Ñp, trong s¸ng.
T¶ c¶nh thiªn nhiªn b»ng nh÷ng tõ ng÷, h. ¶nh giµu chÊt t¹o h×nh.
c
KiÒu ë lÇu Ng­ng BÝch
NguyÔn Du (TK 18-19)
C¶nh ngé c« ®¬n buån tñi vµ tÊm lßng thuû chung, hiÕu th¶o rÊt ®¸ng th­¬ng, ®¸ng tr©n träng cña Thuý KiÒu
- Miªu t¶ néi t©m nh©n vËt thµnh c«ng nhÊt.
- Bót ph¸p t¶ c¶nh ngô t×nh tuyÖt bót.
5
Lôc V©n Tiªn cøu KiÒu NguyÖt Nga
NguyÔn §×nh ChiÓu (TK19)
- Vµi nÐt vÒ cuéc ®êi, sù nghiÖp, vai trß cña NguyÔn §×nh ChiÓu trong lÞch sö v¨n häc VN.- Kh¸t väng hµnh ®¹o gióp ®êi sèng cña t¸c gi¶, kh¾c ho¹ nh÷ng phÈm chÊt ®Ñp ®Ï cña hai nh©n vËt : LVT tµi ba, dòng c¶m, träng nghÜa, khinh tµi ; KNN hiÒn hËu, nÕt na, ©n t×nh.
- Lµ truyÒn th¬ N«m, mét trong nh÷ng t¸c phÈm xuÊt s¾c cña N§C ®­îc l­u truyÒn réng r·i trong nh©n d©n.
- NghÖ thuËt kÓ chuyÖn, miªu t¶ rÊt gi¶n dÞ, méc m¹c, giµu mµu s¾c Nam Bé.
III. TruyÖn hiÖn ®¹i
Thèng kª c¸c v¨n b¶n truyÖn
STT
Tªn vb
T gi¶
N¨m st
ThÓ lo¹i
Néi dung chÝnh
NghÖ thuËt chÝnh
1 
Lµng
Kim L©n
1948
TruyÖn ng¾n
T×nh yªu lµng quª vµ lßng yªu n­íc, tinh thÇn kh¸ng chiÕn cña ng­êi n«ng d©n
- X©y dùng t×nh huèng truyÖn, miªu t¶ t©m lÝ vµ ng«n ng÷ nh©n vËt
2
LÆng lÏ Sa Pa
NguyÔn Thµnh Long
1970
TruyÖn ng¾n
- Nh÷ng con ng­êi lao ®éng b×nh th­êng mµ tiªu biÓu, kh¼ng ®Þnh vÎ ®Ñp cña con ng­êi lao ®éng vµ ý nghÜa nh÷ng c«ng viÖc thÇm lÆng
- T×nh huèng truyÖn hîp lÝ, c¸ch kÓ chuyÖn tù nhiªn, kÕt hîp TS, TT, BL
3
ChiÕc l­îc ngµ
NguyÔn Quang S¸ng
1966
TruyÖn ng¾n
T×nh cha con s©u nÆng vµ cao ®Ñp trong c¶nh ngé Ðo le cña chiÕn tranh
- T×nh huèng truyÖn bÊt ngê, tù nhiªn, hîp lÝ
- Miªu t¶ t©m lÝ vµ x©y dùng nh©n vËt
T×m hiÓu t×nh huèng truyÖn vµ ý nghÜa cña t×nh huèng truyÖn
STT
Tªn vb¶n
T×nh huèng truyÖn
ý nghÜa cña t×nh huèng truyÖn
1
Lµng
¤ng Hai nghe tin lµng m×nh theo “T©y”
Béc lé ®­îc s©u s¾c t×nh c¶m yªu lµng, yªu n­íc cña «ng Hai
2
LÆng lÏ Sa Pa
Cuéc gÆp gì ®Çy bÊt ngê gi÷a «ng häa sÜ giµ, c« kÜ s­ víi anh thanh niªn c«ng t¸c khÝ t­îng ë ®Ønh nói Yªn S¬n, 
 T¹o sù xuÊt hiÖn tù nhiªn cña anh thanh niªn, kh¾c häa ®­îc vÎ ®Ñp cña anh thanh niªn, qua ®ã kh¼ng ®Þnh vÎ ®Ñp cña con ng­êi lao ®éng
3
ChiÕc 
l­îc ngµ
Cuéc gÆp gì cña cha con «ng S¸u- bÐ Thu sau 8 n¨m xa c¸ch
 ¤ng S¸u ë khu c¨n cø 
- Béc lé t×nh c¶m cña cha con ¤ng S¸u – bÐ Thu s©u nÆng vµ cao ®Ñp trong c¶nh ngé Ðo le cña chiÕn tranh
III. Th¬ hiÖn ®¹i
STT
Tªn vb
Tgi¶
N¨m st
ThÓ lo¹i
NghÖ thuËt
Néi dung
1
§ång chÝ
ChÝnh H÷u
1948
Th¬ tù do
- Chi tiÕt, h×nh ¶nh, ng«n ng÷ gi¶n dÞ, ch©n thùc, c« ®äng, giµu søc biÓu c¶m
Ca ngîi t×nh ®ång chÝ keo s¬n g¾n bã, nã gãp phÇn t¹o nªn søc m¹nh tinh thÇn cña ngêi lÝnh
2
Bµi th¬ vÒ tiÓu ®éi xe kh«ng kÝnh
Ph¹m TiÕn DuËt
1969
Th¬ tù do
- Ng«n ng÷ th¬ gi¶n dÞ,tù nhiªn giµu tÝnh khÈu ng÷
Kh¾c häa h×nh ¶nh nh÷ng chiÕc xe kh«ng kÝnh. H×nh ¶nh nh÷ng ngõêi lÝnh l¸i xe ë T. S¬n 
3
§oµn thuyÒn ®. c¸
Huy CËn
1958
Th¬ tù do
H×nh ¶nh th¬ ®Ñp, tr¸ng lÖ
- Ca ngîi sù hµi hßa giòa thiªn nhiªn vµ con ng­êi lao ®éng
4
BÕp löa
B»ng ViÖt
1963
Th¬ tù do
- H×nh ¶nh BÕp löa g¾n liÒn víi ngõêi bµ
- KØ niÖm vÒ ng­êi bµ vµ t×nh bµ ch¸u
5
Khóc h¸t ru...
NguyÔn Khoa §iÒm
1971
Th¬ tù do
- Giäng ®iÖu th¬ ngät ngµo tr×u mÕn
- T×nh yªu th­¬ng con g¾n víi t×nh yªu ®Êt n­íc cña bµ mÑ Tµ «i
6
¸nh tr¨ng
NguyÔn Duy
1978
Th¬ tù do
Giäng ®iÖu tù nhiªn, h×nh ¶nh giµu tÝnh biÓu c¶m
- Lêi nh¾c nhë cña ngõêi lÝnh vÒ lèi sèng ©n nghÜa thñy chung víi qu¸ khø
 Ho¹t ®éng 3: Cñng cè: 
MT: Cñng cè l¹i kiÕn thøc tiÕt häc
PP: ThuyÕt tr×nh
TG: 3’
- Gv chèt l¹i mét sè kiÕn thøc cÇn nhí trong tiÕt häc. 
Hs l¾ng nghe, 
Ho¹t ®éng 4: H­íng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:
Mt: GÝup hs ®Þnh h­íng néi dung «n bµi ë nhµ
PP: H­íng dÉn, yªu cÇu
TG: 2’
 - So¹n bµi " ChuÈn bÞ bµi ¤n tËp tæng hîp chuÈn bÞ thi häc k× I PhÇn TV vµ TLV” 
 IV. Rót kinh nghiÖm
Ngµy so¹n Ngµy d¹y:
TiÕt 85 : ¤n tËp tæng hîp chuÈn bÞ kiÓm tra häc k× I
I. Môc tiªu cÇn ®¹t 
1. KiÕn thøc : HÖ thèng hãa kiÕn thøc c¬ b¶n cña hs vÒ c¶ 3 phÇn : §äc- HiÓu v¨n b¶n, TiÕng ViÖt, Tëp lµm v¨n trong SGK Ng÷ v¨n 9 Tëp I
2. KÜ n¨ng : RÌn kÜ n¨ng vËn dông nh÷ng kiÕn thøc vµ kÜ n¨ng ng÷ v¨n ®· häc mét c¸ch tæng hîp, toµn diÖn theo néi dung vµ c¸ch thøc kiÓm tra, ®¸nh gi¸
3. Th¸i ®é
- Giáo dục hs có ý thức nghiªm tóc trong học tập vµ thi häc k× I
II. II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:
1. Giáo viên: Nghiên cứu bài, soạn giáo án điện tử, máy chiếu
2. Học sinh: Đọc, chuẩn bị trước ở nhà phần kiÓm tra tæng hîp cuèi häc k× I
III. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
1. Tæ chøc 
2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh ở nhà.
3. Bµi míi
Ho¹t ®éng 1: Khëi ®éng
MT: T¹o t©m thÕ vµ ®Þnh h­íng cho hs
PP: ThuyÕt tr×nh
TG: 2’
Để giúp các em hệ thống lại nội dung chính phần V¨n b¶n, tiÕng ViÖt vµ TËp lµm v¨n đã học ở học kì I chuÈn bÞ cho bµi thi HK I. Tiết học hôm nay
Ho¹t ®éng 2: H­íng dÉn «n tËp phÇn TiÕng ViÖt
MT: HÖ thèng l¹i KT c¸c V¨n b¶n nhËt dông, th¬, truyÖn trong häc k× I
PP: §µm tho¹i, thuyÕt tr×nh vÊn ®¸p, th¶o luËn
TG: 20’
Hoạt động của gv
Hđ của hs
Néi dung cÇn ®¹t
Gv cho hs nh¾c l¹i c¸c néi dung cÇn n¾m ë phÇn TV trong häc k× I
? KÓ tªn c¸c ph­¬ng ch©m héi tho¹i ®· häc?
Gv cho hs nh¾c l¹i néi dung cña 5 ph­¬ng ch©m héi tho¹i ®· häc
GV cho hs lµm l¹i BT vÒ c¸c ph.ch©m héi tho¹i ®· häc
? Mét sè tõ ng÷ x­ng h« trong tiÕng ViÖt
? §Ó x­ng h« thÝch hîp cÇn c¨n cø vµo nh÷ng yÕu tè nµo?
? ThÕ nµo lµ c¸ch dÉn trùc tiÕp?
? ThÕ nµo lµ c¸ch dÉn gi¸n tiÕp
? Cã mÊy c¸ch ph¸t triÓn tõ vùng?
gv cho Hs trả lời tại chỗ
? §iÒn vµo s¬ ®å trong SGK
? cho vÝ dô minh ho¹ cho tõng c¸ch ph¸t triÓn tõ vùng trªn?
Gv cho hs ch÷a nhanh bµi tËp 2,3
? ThuËt ng÷ lµ g× ? Nªu ®Æc ®iÓm cña ThuËt ng÷, Cho vÝ dô ?
? Nªu vai trß cña thuËt ng÷ trong ®êi sèng hiÖn nay ?
 - Vai trß cña thuËt ng÷ ngµy cµng quan träng v× ng­êi d©n ngµy cµng trau dåi nhËn thøc vÒ khoa häc, c«ng nghÖ
? thÕ nµo lµ biÖt ng÷ x· héi? Cho vÝ dô vÒ mét sè biÖt ng÷ x· héi.
VD: cãp py, quay, phao ( häc sinh)
? Cã mÊy h×nh thøc trau dåi vèn tõ ?Hs trả lời tại chỗ
? Cho vÝ dô tõng h×nh thøc ?
Hs tr¶ lêi
Hs nh¾c l¹i
Hs tr¶ lêi
Hs ph¸t biÓu
Hs ph¸t biÓu
Hs ph¸t biÓu
PhÇn TiÕng ViÖt
C¸c ph­¬ng ch©m héi tho¹i
Ph­¬ng ch©m vÒ l­îng
Ph­¬ng ch©m vÒ chÊt
Ph­¬ng ch©m quan hÖ
Ph­¬ng ch©m c¸ch thøc
Ph­¬ng ch©m lÞch sù
X­ng h« trong héi tho¹i
1. C¸c tõ ng÷ x­ng h«
2. Sö dông tõ ng÷ x­ng h« trong tiÕng ViÖt
C¸ch dÉn trùc tiÕp, c¸ch dÉn gi¸n tiÕp
C¸ch dÉn trùc tiÕp
C¸ch dÉn gi¸n tiÕp
Sù ph¸t triÓn tõ vùng
* Cã 2 c¸ch
 - Ph¸t triÓn nghÜa cña tõ: Ph­¬ng thøc Èn dô, ho¸n dô
- Ph¸t triÓn sè l­îng tõ ng÷: T¹o thªm tõ míi, m­în tõ ng÷ tiÕng n­íc ngoµi
V- ThuËt ng÷ vµ biÖt ng÷ x· héi
1. Kh¸i niÖm 
- ThuËt ng÷ lµ tõ ng÷ biÓu thÞ kh¸i niÖm khoa häc, c«ng nghÖ vµ th­êng ®­îc dïng trong c¸c vÝ dô khoa häc c«ng nghÖ
- BiÖt ng÷ x· hé lµ tõ ng÷ chØ ®­îc dïng trong mét tÇng líp x· héi nhÊt ®Þnh.
VI. Trau dåi vèn tõ:
* C¸c h×nh thøc trau dåi vèn tõ
- Cã 2 c¸ch:
+ N¾m ®Çy ®ñ, chÝnh x¸c nghÜa tõ
+ BiÕt thªm nh÷ng tõ ch­a biÕt lµm t¨ng vèn tõ
Ho¹t ®éng : H­íng dÉn «n tËp phÇn TLV
MT: HÖ thèng l¹i KT c¸c V¨n b¶n nhËt dông, th¬, truyÖn trong häc k× I
PP: §µm tho¹i, thuyÕt tr×nh vÊn ®¸p, th¶o luËn
TG: 20’
Hoạt động của gv
Hđ của hs
Néi dung cÇn ®¹t
Gv cho hs nh¾c l¹i c¸c néi dung lín cña phÇn TLV
Gv nh¸c nhë hs vÒ xem l¹i phÇn «n tËp TLV tiÕt 81,82
Gv cho hs vËn dông lµm Bt ë ®Ò KT s¸ch GK trang 224 chó ý tíi phÇn tù luËn
Hs nh¾c l¹i
Hs l¾ng nghe
Hs lµm BT
PhÇn TËp lµm v¨n
Văn bản thuyết minh:
 Luyện tập kết hợp giữa thuyết minh với các biện pháp nghệ thuật và yếu tố miêu tả, nghị luận.
II. Văn bản tự sự
+ Sự kết hợp giữa tự sự với biểu cảm và m.tả nội tâm giữa tự sự với NL
+ Đối thoại, độc thoại vµ ®éc tho¹i nội tâm trong tự sự. Kể chuyện và vai trò của người kể chuyện.
*VËn dông 
§Ò KT cuèi häc K× sgk trang 224
Ho¹t ®éng 4: Cñng cè: 
MT: Cñng cè l¹i kiÕn thøc tiÕt häc
PP: ThuyÕt tr×nh
TG: 3’
- Gv chèt l¹i mét sè kiÕn thøc cÇn nhí trong tiÕt häc. 
Hs l¾ng nghe, 
Ho¹t ®éng 5: H­íng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ:
Mt: GÝup hs ®Þnh h­íng néi dung «n bµi ë nhµ
PP: H­íng dÉn, yªu cÇu
TG: 2’
 - So¹n bµi " ChuÈn bÞ bµi ¤n tËp tæng hîp chuÈn bÞ thi häc k× I PhÇn TV vµ TLV” 
 IV. Rót kinh nghiÖm