Giáo án Ngữ văn lớp 9 - Tiết 73 đến tiết 140

 Ngày soạn: 3/01/2013 
 Ngày giảng: 9/01/2013 
 Tiết 73 - Bài 18- Văn bản:
 ÔNG ĐỒ
 - Vũ Đình Liên -
I. Mục tiêu cần đạt 
1. Kiến thức
- Sự thay đổi trong đời sống xã hội và sự tiếc nuối của nhà thơ đối với những giá trị văn hoá cổ truyền của dân tộc đang dần bị mai một.
- Lối viết bình dị mà gợi cảm của nhà thơ trong bài học.
2. Kĩ năng
- Nhận biết được t/p thơ lãng mạn.
- Đọc diễn cảm t/p.
- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong t/p.
3. Thái độ
- GD hs cảm nhận được tình cảnh tàn tạ của nhân vật ông đồ, qua đó có được niềm cảm thương và nổi nhớ tiếc ngậm ngùi đối với cảnh cũ người xưa gắn liền với một nét đẹp văn hoá cổ truyền 
II. Phương pháp, kĩ thuật dạy học
- Học theo nhóm
- Động não
- Liên tưởng tưởng tượng
- Trình bày 1 phút	
III. Chuẩn bị
 1. GV: Giáo án
 2. HS: Học bài và chuẩn bị trước bài.
IV. Kiểm tra bà cũ: ko
V. Tiến trình tổ chức các hoạt động
Hoạt động của GV - HS
t
Nội dung
Hoạt động 1: Khởi động
GV: Y/c hs quan sát vào tranh trong sgk.
/?/ Ông là ai ? Đang làm gì ? Em đã từng thấy cảnh tượng này chưa ?
Hs: Tl - Nx
Gv: Kl vào bài mới. 
1’
Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu phần Đọc, tìm hiểu chung 
/?/ Giới thiệu ngắn gọn về tác giả ? Tác phẩm?
- Quê: Hải Dương
- Là một trong nhà thơ mới lãng mạn đầu tiên ở nước ta, nhà giáo, nhà dịch thuật văn học 
G/v hướng dẫn cách đọc: 
G/v đọc mẫu, 1 h/s đọc
/?/ Bài thơ được làm theo thể thơ nào?
- Ngũ ngôn, gồm 5 khổ. Vần chân (tiếng cuối câu, vần cách, vần liền, trắc bằng xen kẽ nối tiếp)
/?/ Hãy cho biết bố cục, nội dung của bài?
- Hình ảnh ông đồ.
- Tâm tư của t/g.
10’
I. Đọc, tìm hiểu chung
1. Tác giả - Tác phẩm
- Vũ Đình Liên (1913 - 1996) là một trong những nhà thơ lớp đầu tiên của phong trào Thơ mới. Thơ ông mang nặng lòng thương người và niềm hoài cổ.
- “Ông đồ” (1936) là bài thơ tiêu biểu nhất trong sự nghiệp sáng tác của Vũ Đình Liên. 
2. Đọc
3. Thể thơ: Ngũ ngôn.
4. Bố cục: 2 phần
- P1: 4 khổ thơ đầu.
- P2: 1 khổ thơ cuối
Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu phần Đọc, hiểu văn bản 
/?/ Hình ảnh ông đồ được xuất hiện ở thời điểm nào? Điều đó có ý nghĩa gì?
- Thời điểm xã hội: Tết đến hoa đào nở, mùa đẹp vui, hạnh phúc của mọi người - sự hài hoà giữa tự nhiên - con người, con người với con người, như góp mặt vào cái đông vui, náo nhiệt của phố phường.
/?/ Ông đồ xuất hiện cùng với những thứ gì?
- Ông đồ xuất hiện đều đặn với mực tàu, giấy đỏ - mọi người qua lại rất đông (bên hè phố)
/?/ Một cảnh tượng như thế nào được gợi lên từ khổ thơ 1 ?
- Đông khách và náo nhiệt - Nhiều người thuê viết tấm tắc khen tài 
/?/ Ở khổ 2 cho biết ông đồ làm nghề gì? Tài năng như thế nào? 
- Viết câu đối thuê. Viết rất đẹp.
/?/ Hình dung của em về nét chữ của ông đồ từ hình ảnh so sánh?
 - Tài năng : Hoa tay rồng bay
 /?/ Nét chữ ấy đã tạo cho ông đồ địa vị như thế nào trong con mắt người đời?
- Cuộc sống có niềm vui, hạnh phúc (được sáng tạo có ích với mọi người, được mọi người trọng vọng)
/?/ Từ đó em hãy hình dung về cuộc sống của ông đò thời xưa?
/?/ Tình cảm của tác giả đối với ông đồ này là gì?
à Tác giả quý trọng ông đồ - quý trọng một nét văn hoá của dân tộc: Mến mộ chữ nho, nhà nho.
H/s đọc khổ 3 - 4 
/?/ Khung cảnh thuê viết so với những năm trước ntn?
- Cảnh vắng vẻ thê lương 
/?/ Tâm trạng ông đồ ntn? 
- Nỗi buồn của ông đồ vắng khách.
/?/ Lời thơ nào bộc lộ rõ nỗi buồn đó nhất? 
- Giấy đỏ nghiên sầu
/?/ Chỉ ra biện pháp tu từ trong đoạn thơ này và tác dụng của nó? 
-> Phép nhân hoá: tủi buồn lan cả sang những vật vô tri, vô giác, chúng như có linh hồn, cảm thấy bị bỏ rơi, bơ vơ -> nỗi cô đơn hiu hắt của ông đồ
G/v bình: Tờ giấy đỏ cứ phơi ra đấy mà chẳng được đụng đến trở bằng bẽ bàng, màu đỏ của nó trở bằng vô duyên không thắm lên được nghiên mực, không được chiếc bút lông chấm vào nên mực như đọng lại bao sầu tủi và trở thành nghiên sầu.
/?/ Tình cảnh ông đồ lúc này như thế nào?
/?/ Hình dung của em về ông đồ từ lời thơ: 
“Ông đồ vẫn ai hay”
/?/ Theo em câu thơ: “Lá vàng bụi bay”, cú phải tả cảnh ko? Hãy phân tích cái hay của hình ảnh thơ?
- Hình ảnh thơ : “Lá vàng bụi bay” là mượn cảnh ngụ tình. Đây là 2 câu thơ đặc sắc nhất: Lá vàng -> gợi sự tàn tạ, buồn bã, đây lại là lá vàng rơi trên nền giấy đỏ - những nét chữ như “rồng múa phượng bay”, không còn được ông viết nữa. Tất cả như đang thờm lạnh bởi những hạt mưa bụi ngoài trời. Chẳng phải mưa to gió lớn, chẳng phải mưa rả rích dầm dề sầu não ghê gớm, chỉ là mưa bụi bay rất nhẹ, vậy sao mà ảm đạm, lạnh lẽo buốt giá, buồn xót xa Đấy chính là mưa trong lòng người, chứ đâu còn là mưa ngoài trời! Dường như cả đất trời cũng ảm đạm, buồn bã cùng ông đồ.
/?/ Hình ảnh: “Ông đồ vẫn ngồi đấy”, gợi cho em cảm nghĩ gì?
-> Hình ảnh một con người già nua, cụ đơn lạc lõng, lẽ loi giữa phố phường.
/?/ Phân tích giá trị nghệ thuật làm nên giá trị của câu thơ?
- Hầu hết là thanh bằng, vần xen kẽ rất chỉnh trong các tiếng của câu.
-> Cấu trúc này có sức diễn tả cảm xúc buồn thương kéo dài, ngân vang
H/s đọc khổ cuối
/?/ Có gì giống và khác nhau trong 2 chi tiết “Hoa đào” và “ông đồ” ở khổ thơ này so với khổ thơ đầu? 
- Giống nhau: Đều xuất hiện, hoa đào nở. 
- Khác nhau: 
+ Khổ1: Ông đồ xuất hiện.
+ Khổ cuối: Không còn hình ảnh ông đồ.
=> Kết cấu đầu - cuối hô ứng chặt chẽ làm nổi bật chủ đề.
/?/ Điều đó có ý nghiã gì?
- Thiên nhiên vẫn tồn tại đẹp đẽ, bất biến.
- Con người thì khác trước: Họ trở thành xưa cũ. 
/?/ Những người muôn năm cũ là ai?
- Thế hệ như ông đồ.
/?/ Tình cảm của tác giả?
- Tác giả xót thương, ngậm ngùi, chân thành biêủ lộ t/c trực tiếp.
/?/ Từ đó em cảm nhận được những tình cảm gì của tác giả dành cho ông đồ? 
- Câu hỏi tu từ gieo vào lòng người đọc những cảm thương tiếc nuối không dứt. Đó là nổi niềm thương tiếc khắc khoải cuả tác giả trước sự vắng bóng của ông đồ khi đến tết, tác giả bâng khuâng, xót xa khi nghĩ tới những người muôn năm cũ.
25’
II. Đọc, hiểu văn bản
1. Hình ảnh ông đồ
a, Ông đồ trong những năm còn đông khách
- Ông đồ có mặt giữa khung cảnh xuân về, hoa đào nở. 
- Được nhiều người quý trọng, mến mộ.
- Nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng, bay bổng, sinh động, cao quý.
=> Ông trở thành trung tâm của sự chú ý, là đối tượng của sự mến mộ mọi người.
b, Hình ảnh ông đồ thời suy tàn của nho học
- Ông đồ vô cùng lạc lõng và lẻ loi.
- Ông đồ vẫn ngồi ở chỗ cũ trên hè phố, nhưng âm thầm, lặng lẽ trong sự thờ ơ của mọi người.
- Trong lòng ông là một tấn bi kịch, là sự sụp đổ hoàn toàn.
2. Nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ.
=> Buồn thương cho ông đồ, lớp người trở nên lỗi thời.
- Buồn thương cho những gì đã từng là giá trị nay trở nên tàn tạ, bị rơi vào quên lãng.
- Nỗi niềm thương tiếc, khắc khoải, bâng khuâng khi vắng bóng ông đồ và ko bao giờ thấy ông trong dòng hiện tại. 
=> Thương cảm cho những nhà nho danh giá một thời, nay bị lãng quên.
 Thương tiếc những giá trị tốt đẹp bị tàn tạ, lãng quên. 
Hoạt động 4: HD tổng kết - ghi nhớ
- Lãng mạn, hoài cổ, trữ tình.
- Thể thơ ngũ ngôn được sử dụng, khai thác có hiệu quả NT cao kết hợp với giọng điệu trầm lắng, ngậm ngùi.
- Kết cấu đầu cuối chặt chẽ, giản dị mà hô ứng có NT.
- Ngôn ngữ trong sáng, bình dị, đồng thời hàm xúc dư ba.
7’
III. Tổng kết - ghi nhớ
1. Nghệ thuật
- Viết theo thể thơ ngũ ngôn hiện đại.
- Xây dựng những hình ảnh đối lập.
- Kết hợp giữa biểu cảm với kể, tả.
- Lựa chọn lời thơ giầu cảm xúc.
2. Nội dung
 Khắc hoạ h/a ông đồ, nhà thơ thể hiện nỗi tiếc nuối cho những giá trị văn hoá cổ truyền của dân tộc đang bị tàn phai.
3. Ghi nhớ (Sgk-T2/tr10)
VI. Củng cố dặn dò: (2’)
 1. Củng cố: Nhấn mạnh nội dung đã học ở trong bài.
 2. Dặn dò: - Học bài.
 Ngày soạn: 3/01/2013 
 Ngày giảng: 10/01/2013 
Tiết 74,75 - Bài 18 -Văn bản: 
 NHỚ RỪNG
 ( Thế Lữ )
I. Mục tiêu cần đạt
1. Kiến thức
- Sơ giản về phong trào Thơ mới.
- Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ trí thức Tây học chán gét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do.
- Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài thơ “Nhớ rừng”.
2. Kĩ năng 
- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn.
- Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn.
- Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm.
* Kĩ năng sống được giáo dục trong bài:
+ Giao tiếp: Trao đổi trình bày suy nghĩ về nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng; trân trọng niềm khao khát cuộc sống tự do của nhân vật trữ tình.
+ Suy nghĩ sáng tạo: Phân tích, bình luận về giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ
+ Tự quản bản thân: Quý trọng cuộc sống, sống có ý nghĩa.
3. Thái độ 
- GD hs lòng yêu nước và tỏ thái độ đúng trước những điều sai trái trong cuộc sống thực tại.
II. Phương pháp, kĩ thuật dạy học
- Học theo nhóm
- Động não
- Liên tưởng tưởng tượng
- Trình bày 1 phút	
III. Chuẩn bị:
 1. GV: SGK, giáo án.
 2. HS: SGK, đọc và soạn trước bài.
IV. Kiểm tra bài cũ: 
/?/ Đọc thuộc lòng diễn cảm văn bản Ông đồ và nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật?
V. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học.
Hoạt động của GV - HS
t
Nội dung
Hoạt động 1: Khởi động
GV: Giới thiệu bài 
 Thế Lữ không phải là người viết bài thơ mới đầu tiên, nhưng là nhà thơ mới tiêu biểu nhất trong giai đoạn đầu. Thế Lữ như ừi sao xuất hiện, sáng chói khắp trời thơ Việt Nam. Ông không bàn về thơ mới, không bút chiến, không diễn thuyết, Thế Lữ chỉ lặng lẽ, điềm nhiên bước những bước vững vàng mà trong khoảnh khắc hàng ngũ thơ xưa phải tan vỡ với những bài thơ mới đặc sắc về tư tưởng và nghệ thuật như: Nhớ rừng, Tiếng sáo thiên thai, Cây đàn muôn điệu.
2’
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS
Đọc, tìm hiểu chung
GV gọi học sinh đọc chú thích * 
/?/ Cho biết vài nét về tác giả Thế Lữ?
/?/ Cho biết vài nét về bài thơ “Nhớ rừng”?
GV hướng dẫn đọc: 
- Đoạn 1,4 đọc với giọng buồn, ngao ngán, bực bội, u uất.
- Đoạn 2,3.5 đọc với giọng vừa tiếc nuối vừa hào hứng, tha thiết và bay bổng, mạnh mẽ và hùng tráng để rồi kết thúc bằng câu thơ than thở như một tiếng thở dài bất lực.
- GV đọc đoạn 1, 2. Gọi HS đọc tiếp -> NX
/?/Theo em bài thơ được làm theo thể thơ nào?
GV: Giải thích về Thơ mới: một phong trào thơ có tính chất lãng mạn của tầng lớp trí thức trẻ từ năm 1932-1945. Ngay ở giai đoạn đầu, Thơ mới đã có nhiều đóng góp cho VH nghệ thuật nước nhà. Nhớ rừng là bài mở đầu cho sự thắng lợi của Thơ mới.
/?/ Hãy xác định bố cục của bài?
- P1: Con hổ trong vườn bách thú.
- P2: Con hổ trong chốn giang sơn của nó.
- P3: Khao khát giấc mộng ngàn. 
GV: Có hai cảnh tương phản: Hiện tại chứa đầy căm hờn, uất hận với quá khứ hào hùng, oanh liệt. Đồng thời thể hiện khao khát giấc mộng ngàn của chúa sơn lâm.
20’
I. Đọc, tìm hiểu chung
1. Tác giả.
- Thế Lữ (1907-1989) tên thật là Nguyễn Thứ Lễ. Quê Bắc Ninh.
- Là nhà thơ tiêu biểu nhất trong buổi đầu của phong trào Thơ mới (1932-1945).
2. Tác phẩm.
 ... I. ChuÈn bÞ 
	- ChÊm ch÷a bµi 
III. Tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc 
Hoạt động của giáo viên - học sinh
T
Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: Khởi động
GV: Giới thiệu chung về tiết học.
1’
Hoạt động 2: HD HS Tìm hiểu đề
/?/ Em hãy nêu lại đề bài? 
/?/ Đề văn yêu cầu viết theo thể loại văn nào? Và đối tượng là gì?
10’
I. Tìm hiểu đề
§Ò bµi : Rõng mang l¹i nhiÒu lîi Ých cho con ng­êi. Do ®ã con ng­êi ph¶i b¶o vÖ rõng. Em h·y chøng minh ®iÒu ®ã
- Thể loại: nghị luận. 
- Yêu cầu: Cụ thể như sau:
Hoạt động 3: Hướng dẫn hs lập dàn bài
GV cùng hs XD dàn bài
10
I. Yªu cÇu h×nh thøc: 1 ®iÓm
- ViÕt ®óng kiÓu v¨n nghÞ luËn chøng minh.
- DiÔn ®¹t l­u lo¸t, luËn ®iÓm râ rµng, luËn cø thuyÕt phôc.
- Bè côc 3 phÇn.
- ViÕt ®óng chÝnh t¶.
II. Yªu cÇu néi dung
1. Më bµi: 1 ®iÓm
	Rõng lµ mét tµi nguyªn quý b¸u cña ®Êt n­íc. Cha «ng ta ®· tæng kÕt: Rõng vµng, biÓn b¹c.
2. Th©n bµi: 7 ®iÓm
a. Rõng mang l¹i nhiÒu lîi Ých:
- Cung cÊp l©m s¶n: Gç, d­îc liÖu, chim, thó,
- §iÒu hoµ khÝ hËu: ng¨n n­íc lò, thanh läc kh«ng khÝ, ch¾n giã, ch¾n c¸t,
- Lµ b¶o tµng TN v« gi¸.
- Lµ n¬i x©y dùng khu du lÞch, nghØ d­ìng,...
b. Con ng­êi ph¶i b¶o vÖ rõng, nÕu kh«ng rõng sÏ bÞ khai th¸c c¹n kiÖt:
- B¶o vÖ vµnh ®ai rõng ®Çu nguån
- Khai th¸c rõng ph¶i cã quy ho¹ch.
- Phßng chèng ch¸y rõng.
- H­ëng øng phong trµo trång c©y g©y rõng, phñ xanh ®¸t trèng ®åi träc.
3. KÕt bµi: 1 ®iÓm
	B¶o vÖ rõng chÝnh lµ b¶o vÖ m«i tr­êng sèng ®Ó rõng ngµy cµng phôc vô con ng­êi ®­îc nhiÒu h¬n.
Hoạt động 4: Nhận xét chung 
GV: Nhận xét chung 
 1- Ưu điểm: Đa số các em nắm được yêu cầu của đề bài. Xác định đúng thể loại, bài viết có cảm xúc, trình bày sạch sẽ. Biết tách đoạn văn hợp lý (như các em: Huyền, Nga, Trang (8C), Hoạt, Mến (8B))
2 Nhược điểm: Còn có một số em lạc đề vì chưa tìm hiểu kỹ. Diễn đạt còn yếu, chưa sử dụng dấu câu, chưa biết tách đoạn, viết hoa chưa đúng, chưa thuyết phục được người đọc (như các em Tiến, Chức..., Tuấn, Thiết, Đông...) 
Ghi lỗi lên bảng à gọi HS chữa 
7’
Hoạt động 5: Trả bài và chữa bài
GV: Trả bài hs.
HS: Xem lại bài - Trao đổi bài.
GV: - Chữa lỗi, gọi hs lên bảng sửa lại. 
 - Đọc một số bài văn hay: Nga, Mến) 
 - Nhắc nhở các em viết chưa đạt y/c.
 - Thu lại bài.
10’
V. DÆn dß
- ChuÈn bÞ: V¨n b¶n th«ng b¸o
********************************************
	 Ngày soạn: 24/4/2013
 Ngày giảng: /4/2013 TiÕt 135:
V¨n b¶n th«ng b¸o 
I. Môc tiªu cÇn ®¹t 
1. KiÕn thøc	
- Gióp h/s hiÓu nh÷ng t×nh huèng cÇn viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o, ®Æc ®iÓm cña v¨n b¶n th«ng b¸o vµ biÕt c¸ch lµm v¨n b¶n th«ng b¸o ®óng quy c¸ch
2. KÜ n¨ng
	- RÌn kü n¨ng nhËn diÖn vµ ph©n biÖt v¨n b¶n th«ng b¸o so víi vÝ dô, th«ng b¸o, t­êng tr×nh, b¸o c¸o b­íc ®Çu viÕt v¨n b¶n th«ng b¸o ®¬n gi¶n, ®óng quy c¸ch 
II. Phương pháp, kĩ thuật dạy học
- Học theo nhóm
- Động não
- Phân tích tình huống
- Thực hành có hướng dẫn
III. ChuÈn bÞ 
	S­u tÇm mét sè v¨n b¶n th«ng b¸o c¸c lo¹i ®Ó ph©n tÝch mÉu
IV. KiÓm tra bµi cò
- Kh«ng
V. Tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc 
Ho¹t ®éng cña GV vµ HS
Néi dung chÝnh
H§ 1: Khëi ®éng
Ho¹t ®éng 1: T×m hiÓu ®Æc ®iÓm cña v¨n b¶n th«ng b¸o 
H/s ®äc kü 2 v¨n b¶n th«ng b¸o ë sgk vµ TLCH
? Ai lµ ng­êi viÕt th«ng b¸o ?
? Ai lµ ®èi t­îng th«ng b¸o?
? Th«ng b¸o nh»m môc ®Ých g×?
? Néi dung chÝnh trong c¸c th«ng b¸o Êy lµ g×?
? NhËn xÐt h×nh thøc tr×nh bµy th«ng b¸o 
Ho¹t ®éng 3: 
H­íng dÉn c¸ch lµm v¨n b¶n th«ng b¸o
? H/s ®äc, nhËn xÐt, gi¶i thÝch 3 t×nh huèng sgk t×nh huèng nµo cÇn thiÕt th«ng b¸o?
L­u ý : 
- Lêi v¨n cÇn râ rµng, chÝnh x¸c, tr¸nh ng­êi ®äc hiÓu lÇm
- Tr×nh bµy theo ®óng mÉu chuÈn
- Th«ng b¸o cÇn göi ®Õn tay ng­êi nhËn kÞp thêi 
Ho¹t ®éng 3 : 
H­íng dÉn luyÖn tËp 
I. T×m hiÓu ®Æc ®iÓm cña v¨n b¶n th«ng b¸o
H/s ®äc to ghi nhí 1, 2 sgk 
II. C¸ch lµm v¨n b¶n th«ng b¸o
1, Nh÷ng t×nh huèng cÇn lµm v¨n b¶n
- T×nh huèng a : T­êng tr×nh 
- T×nh huèng b : Th«ng b¸o 
- T×nh huèng c : Th«ng b¸o 
2, C¸ch lµm v¨n b¶n th«ng b¸o 
C¸c môc cÇn cã 
- Tªn c¬ quan
- Tªn v¨n b¶n th«ng b¸o
- Néi dung th«ng b¸o 
- Quèc hiÖu
- §Þa ®iÓm
- N¬i nhËn th«ng b¸o
- Hä tªn, chøc vô, ch÷ ký
III. LuyÖn tËp
Bµi tËp 1: S¸ch bµi tËp ng÷ v¨n (94 - 95)
	- CÇn th«ng b¸o c¶ 3 t×nh huèng 
Bµi tËp 2: Lçi cña v¨n b¶n th«ng b¸o 
	- DiÔn ®¹t ch­a ®óng ng÷ ph¸p
	- Néi dung ch­a nªu kÕ ho¹ch kiÓm tra, c«ng t¸c vÖ sinh häc ®­êng
IV. Cñng cè - DÆn dß
1. Cñng cè: §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n th«ng b¸o?
2. DÆn dß: - Häc bµi
- ChuÈn bÞ Ng÷ v¨n ®Þa ph­¬ng
	TiÕt 135, 136 
KiÓm tra tæng hîp cuèi n¨m 
 ***************************************************
	TiÕt 137 
Ch­¬ng tr×nh ®Þa ph­¬ng
A. Môc tiªu cÇn ®¹t : 
	- Gióp h/s biÕt nhËn ra sù kh¸c nhau vÒ tõ ng÷ x­ng h«, c¸ch x­ng h« ë c¸c ®Þa ph­¬ng
	- Cã ý thøc tù ®iÒu chØnh c¸ch x­ng h« cña ®Þa ph­¬ng theo c¸ch x­ng h« cña ng«n ng÷ toµn d©n trong nh÷ng hoµn c¶nh giao tiÕp cã tÝnh chÊt nghi thøc 
B. ChuÈn bÞ cña thÇy – trß : 
	S­u tÇm nh÷ng tõ ng÷ ®Þa ph­¬ng m×nh sinh sèng hµng ngµy 
C. Tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc : 
Ho¹t ®éng 1 : 
G/v gîi cho h/s ý niÖm vÒ tõ ng÷ x­ng h« vµ c¸ch x­ng h« trong ng«n ng÷ toµn d©n 
G/v yªu cÇu h/s nh¾c l¹i c¸c kh¸i niÖm : Tõ ng÷ toµn d©n, ®Þa ph­¬ng, biÖt ng÷ x· héi 
I. T×m hiÓu vÒ tõ ng÷ x­ng h« vµ c¸ch x­ng h« trong ng«n ng÷ toµn d©n 
* X­ng h« : 
X­ng : N­êi nãi tù gäi m×nh 
H« : Ng­êi nãi gäi ng­êi ®èi tho¹i 
è §Ó x­ng h« ng­êi ViÖt ding ®¹i tõ ho¨vj danh tõ chØ quan hÖ th©n thuéc vµ mét sè danh tõ chØ nghÒ nghiÖp, chøc t­íc 
* C¸ch x­ng h« chÞu sù chi phèi cña mèi t­¬ng quan vÒ vai gi÷a nãi vµ ng­êi nghe (ngang hµng, trªn, d­íi, d­íi – trªn) vµ hoµn c¶nh gi¸n tiÕp ...
Ho¹t ®éng 2 : 
II. H­íng dÉn luuyÖn tËp 
Bµi tËp 1 : H/s ®äc bµi tËp 1 vµ tr¶ lêi c©u hái 
	X¸c ®Þnh c¸ch x­ng h« ®Þa ph­¬ng ë trong c¸c ®¹on trÝch ®· cho 
a, Tõ “u” (gäi mÑ)
	b, Tõ “Mî” (gäi mÑ) à kh«ng thuéc líp tõ x­ng h« toµn d©n, nh­ng còng ph¶i lµ tõ x­ng h« ®Þa ph­¬ng 
è §ã lµ biÖt ng÷ x· héi 
Bµi tËp 2 : T×m tõ x­ng h« ®Þa ph­¬ng 
	- §¹i tõ trá ng­êi : Tui, choa, qua (t«i), tau (tao), bÇy tui (chóng t«i), mi (mµy), hÊn (h¾n).
	- Danh tõ chØ quan hÖ th©n thuéc ding ®Ó x­ng h« : Bä, thÇy, tÝa, ba, u, bÇm, ®Î, m¹, m¸, mÑ, c«, b¸, ¶
Bµi tËp 3 : T×m nh÷ng c¸ch x­ng h« ë ®Þa ph­¬ng 
	G/v gîi cho h/s vÒ nµh tù t×m dÉn chøng 
	- Mét h/s (líp 8) cã thÓ x­ng h« víi : 
+ ThÇy – c« gi¸o lµ : em, con – thÇy, c«
+ ChÞ cña mÑ m×nh : Ch¸u – b¸, ch¸u – d×
+ Chång cña c« m×nh : Ch¸u – chó, ch¸u – d­îng
+ ¤ng néi : Ch¸u – néi, ch¸u – «ng
+ Bµ néi : Ch¸u – néi, ch¸u – bµ
	- Ng­êi ngoµi gia ®×nh cã tuæi t­¬ng ®­¬ng em trai cña mÑ lµ : Ch¸u – chó, ch¸u – c«, ch¸u – 0 (d×)
Bµi tËp 4 : T×m hiÓu ph¹m vi sö dông cña tõ x­ng h« ®Þa ph­¬ng trong giao tiÕp 
	ChØ dïng trong ph¹m vi giao tiÕp hÑp (gi÷a nh÷ng ng­êi trong gia ®×nh hay cïng ®Þa ph­¬ng), kh«ng ®­îc dïng trong hoµn c¶nh giao tiÕp cã tÝnh chÊt nghi thøc 
Ho¹t ®éng 3 : 
H­íng dÉn häc ë nhµ 
	H/s lµm bµi tËp sè 4 ë sgk 
	TiÕt 138 
LuyÖn tËp lµm v¨n b¶n th«ng b¸o 
A. Môc tiªu cÇn ®¹t : 
	- Gióp h/s còng cè l¹i kiÕn thøc vÒ v¨n b¶n th«ng b¸o : Môc ®Ých, yªu cÇu, cÊu t¹o cña mét v¨n b¶n th«ng b¸o, tõ ®ã n©ng cao n¨ng lùc th«ng b¸o cho h/s 
	- RÌn kü n¨ng so s¸nh, kh¸i qu¸t ho¸, lËp dµn ý, viÕt th«ng b¸o theo mÉu.
B. ChuÈn bÞ cña thÇy – trß : 
	B¶ng hÖ thèng so s¸nh 4 lo¹i v¨n b¶n ®ång hµnh
C. Tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc : 
Ho¹t ®éng 1 : 
H­íng dÉn «n tËp, còng cè lý thuyÕt vÒ v¨n b¶n th«ng b¸o 
	* G/v gäi 4 h/s tr¶ lêi 3 c©u hái môc I sgk trang 148 
	* G/v tæng kÕt b¶ng hÖ thèng 1 ë s¸ch thiÕt kÕ ng÷ v¨n 8 trang 402 lªn m¸y chiÕu 
	* L­u ý c¸c c©u hái 
	- Ai th«ng b¸o ? (x¸c ®Þnh chñ thÓ)
	- Th«ng b¸o cho ai? (x¸c ®Þnh ®èi t­îng)
	- Th«ng b¸o vÒ viÖc g×? (x¸c ®Þnh néi dung): cÇn cô thÓ, chÝnh x¸c, râ rµng
	- Th«ng b¸o nh­ thÕ nµo (x¸c ®Þnh h×nh thøc, bè côc)
Ho¹t ®éng 2 :
H­íng dÉn luyÖn tËp 
Bµi tËp 1 : C¸c h/s lùa chän lý do tr×nh bµy lùa chän cña m×nh
	- §¸p ¸n : 
+ Th«ng b¸o
+ HiÖu tr­ëng viÕt th«ng b¸o
+ C¸n bé, g/v, h/s toµn tr­êng nhËn th«ng b¸o
+ Néi dung : KÕ ho¹ch tæ chøc lÔ kû niÖm 19 – 5 
+ B¸o c¸o 
+ C¸c chi ®éi viÕt b¸o c¸o
+ Ban chØ huy liªn ®éi nhËn b¸o c¸o
+ Néi dung t×nh h×nh hµnh ®éng trong th¸ng
+ Th«ng b¸o :
- Ban qu¶n lý dù ¸n viÕt th«ng b¸o
- Bµ con n«ng d©n gi¶i phãng mÆt b»ng cña c«ng tr×nh dù ¸n
- Néi dung th«ng b¸o : Chñ tr­¬ng cña dù ¸n
Bµi tËp 2 : 
	a, Nh÷ng lçi sai : 
	- Kh«ng cã c«ng v¨n sè, th«ng b¸o, n¬i nhËn, n¬i l­u viÕt gãc tr¸i phÝa trªn vµ d­íi b¶n th«ng b¸o
	- Néi dung th«ng b¸o ch­a phï hîp víi tªn th«ng b¸o à cßn thiÕu cô thÓ c¸c môc : Thêi gian kiÓm tra, yªu cÇu kiÓm tra, c¸ch thøc kiÓm tra
	b, Bæ xung vµ s¾p xÕp l¹i c¸c môc cho ®óng víi tªn b¶ng th«ng b¸o
Bµi tËp 3 : H/s tù lµm bµi tËp 
Bµi tËp 4 : H/s chän 1 trong c¸c t×nh huèng ë bµi tËp 3 ®Ó viÕt mét v¨n b¶n th«ng b¸o hoµn chØnh ngay ë líp, ®äc to ghi nhí, g/v vµ h/s nhËn xÐt gãp ý 
Ho¹t ®éng 3 : 
H­íng dÉn häc ë nhµ 
	¤n tËp, so¹n bµi tiÕp theo : ¤n tËp phÇn tËp lµm v¨n 
TiÕt 140 
Tr¶ bµi kiÓm tra tæng hîp 
A. Môc tiªu cÇn ®¹t : 
	- H/s n¾m ®­îc nh÷ng ­u, nh­îc ®iÓm trong bµi lµm cña m×nh tõ néi dung kiÕn thøc, ®Ó tõ ®ã thªm mét lÇn n÷a còng cè, hÖ thèng ho¸ toµn bé nh÷ng kiÕn thøc vµ kü n¨ng chñ yÕu ®· ®­îc häc trong ®o¹n trÝch ng÷ v¨n líp 8 
	- RÌn kü n¨ng hÖ thèng ho¸, ch÷a bµi lµm cña b¶n th©n 
B. ChuÈn bÞ cña thÇy – trß :
	- G/v tr¶ bµi tr­íc 3 ngµy, h­íng dÉn c¸ch ch÷a bµi theo ®¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm 
	- H/s ®äc kü bµi lµm cña m×nh, ch÷a theo ®¸p ¸n, biÓu ®iÓm 
C. Tæ chøc c¸c ho¹t ®éng d¹y häc :
Ho¹t ®éng 1 : 
NhËn xÐt chung vµ ph©n tÝch cô thÓ nh÷ng ­u ®iÓm vµ nh­îc ®iÓm trong c¸c bµi viÕt cña h/s 
	- VÒ c©u hái tr¾c nghiÖm 
	- VÒ phÇn bµi lµm v¨n tù luËn 
	- Nªu nhËn xÐt tæng hîp kh¸i qu¸t, sau ®ã ph©n tÝch mét sè tr­êng hîp cô thÓ
	- H/s cã thÓ tham gia trao ®æi vÒ nh÷ng kiÕn thøc nhËn xÐt cña g/v trªn c¬ së ®· ®äc kü vµ tù ch÷a bµi viÕt cña m×nh 
Ho¹t ®éng 2 : 
H­íng dÉn h/s tiÕp tôc tù ch÷a bµi viÕt 
	- VÒ chÝnh t¶ vµ dïng tõ
	- VÒ viÕt c©u, diÔn ®¹t c©u, ®o¹n
	- VÒ tr×nh bµy, bè côc 
	- VÒ nh÷ng lçi kh¸c 
Ho¹t ®éng 3 : 
§äc – b×nh 
	- G/v lùa chän mét sè bµi, ®o¹n v¨n kh¸ nhÊt trong phÇn tù luËn ®Ó h/s ®äc – b×nh 
	- H/s cã thÓ tù chän, ®äc – b×nh c©u, ®o¹n, bµi v¨n cña m×nh 
	- H/s tiÕp tôc tù ch÷a bµi viÕt ë nhµ 
Ho¹t ®éng 4 : 
H­íng dÉn häc ë nhµ 
	- G/v h­íng dÉn h/s «n tËp hÌ m«n ng÷ v¨n 
A. Môc tiªu cÇn ®¹t 
 B. ChÈn bÞ
 1. GV: Gi¸o ¸n
 2. HS: Häc bµi vµ chuÈn bÞ tr­íc bµi.
C. KiÓm tra bµ cò: 
D. TiÕn tr×nh tæ chøc c¸c ho¹t ®éng
Ho¹t ®éng cña GV – HS
t
Néi dung
Ho¹t ®éng 1: Khëi ®éng
GV : Nªu môc tiªu cña tiÕt häc.
Ho¹t ®éng 2: H­íng dÉn HS t×m hiÓu
Ho¹t ®éng 3: H­íng dÉn HS t×m hiÓu 
Ho¹t ®éng 4: H­íng dÉn HS luyÖn tËp
II. LuyÖn tËp
Bµi1: 
E. Cñng cè – dÆn dß: (2’)
 1. Cñng cè: NhÊn m¹nh néi dung ®· häc ë trong bµi.
 2. DÆn dß: - Häc bµi.
 - ChuÈn bÞ tr­íc bµi