Giáo án Ngữ văn lớp 9 - Tuần 14 năm học 2012

Tuần 14	 	Ngày soạn : 17/11/2012
Tiết 66-67	 Ngày dạy : 1911/2012
LẶNG LẼ SA PA
 	(Nguyễn Thành Long)
I Mục tiêu: Giúp HS:
1. Kiến thức:
-Vẻ đẹp hình tượng con người thầm lặng cống quên mình vì Tổ quốc trong tác phẩm .
-Nghệ thuật kể chuyện ,miêu tả sinh động ,hấp dẫn trong truyện .
2. Kĩ năng :
-Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt được truyện 
-Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự.
-Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm.
 3.Thái độ :
- Giáo dục HS xác định đúng ý nghĩa của việc học tập , học nghiêm túc, chủ động sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm và thái độ đúng đắn trong lao động và trong cuộc sống
II. Chuẩn bị :
 -GV: Nghiên cứu kĩ văn bản ở sách chuẩn kiến thức,SGK + SGV để soạn bài.
 - HS: Đọc kĩ trả lời câu hỏi trong bài.
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
 1.Ổn định lớp:
 2. Kiểm tra bài cũ:
- Phân tích để thấy rõ tấm lòng yêu làng , yêu nước của ông Hai.
 3. Bài mới: 
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
HĐ 1: Khởi động:Phương pháp thuyết trình.
HĐ 2:Phương pháp vấn đáp
- HS đọc chú thích sgk
 ?Nêu vài nét về tác giả ? 
 HS trả lời , lớp nhận xét ,bổ sung 
-GV nhận xét ,bổ sung ,chốt ý 
 ?Nêu vài nét về tác giả tác phẩm ?
 HS trả lời , lớp nhận xét ,bổ sung 
-GV nhận xét ,bổ sung ,chốt ý 
-GV nhấn mạnh những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm.
- GV hướng dẫn HS đọc, đọc mẫu một đoạn, gọi 2,3 HS đọc lần lượt hết tác phẩm.
- HS tìm hiểu phần chú thích trong sgk.
- GV yêu cầu HS tóm tắt cốt truyện một cách ngắn gọn. 
- ? Em có nhận xét gì về cốt truyện ?
( Cốt truyện đơn giản )
- ?Cách giới thiệu nhân vật chính có gì đặc biệt ?
( Nhân vật chính nổi bật nhờ nhân vật phụ .)
HĐ 3:Phương pháp vấn đáp,kĩ thuật động não,phương pháp thuyết trình 
- ? Truyện đã xây dựng một tình huống cho sự xuất hiện của các nhân vật, đó là tình huống nào? Em có nhận xét gì về tình huống đó ? 
- ? Vai trò của tình huống đó trong việc giới thiệu nhân vật chính ?
- HS thảo luận theo cặp (3 phút)
-Đại diện các cặp trả lời ,lớp nhận xét ,bổ sung.
-GV nhận xét,bổ sung chốt ý.
- ? Hãy chỉ ra các nhân vật phụ của truyện ? Vai trò của các nhân vật này ? 
- ? Nếu thiếu các nhân vật này, truyện có thể hiện đầy đủ chủ đề không ? Vì sao ?
- HS trả lời.
- GV nhận xét, chuyển ý. 
(Chuyển tiết 67)
- ? Vị trí anh thanh niên trong truyện này là gì ? Anh ta có xuất hiện ngay từ đầu không ?
- ? Anh thanh niên được miêu tả qua suy nghĩ, nhận xét của ai ? Trong suy nghĩ của họ anh thanh niên là người như thế nào ?
-HS trả lời ,lớp nhận xét.
- GV nhận xét và bổ sung .
- ? Em có nhận xét gì về cách miêu tả của tác giả ?
 -HS trả lời ,lớp nhận xét.
- GV nhận xét và bổ sung.
- ? Hoàn cảnh sống của anh thanh niên như thế nào ?
- ?Việc làm của anh đòi hỏi điều gì ? 
?Thái độ làm việc của anh ra sao ?
-HS trả lời ,lớp nhận xét.
- GV nhận xét và bổ sung 
- ?Để khắc phục sự nhàm chán trong công việc cũng như trong cuộc sống anh đã làm gì ?
-HS trả lời ,lớp nhận xét.
-GV nhận xét và bổ sung và thuyết trình.
- ?Qua tất cả những điều đó em có nhận xét gì về anh thanh niên ?
-HS trả lời ,lớp nhận xét.
- GV nhận xét và bổ sung và chốt ý.
- ? Qua lời kể của bác lái xe và cuộc gặp gỡ của anh thanh niên với ông họa sĩ và cô gái, em có nhận xét gì về tính cách và phẩm chất của anh thanh niên ?
- HS thảo luận theo cặp (3 phút)
-Đại diện các cặp trả lời ,lớp nhận xét ,bổ sung.
-GV nhận xét,bổ sung .
- ? Nghệ thuật xây dựng nhân vật anh thanh niên của tác giả có điều gì đặc biệt ?
-HS trả lời ,lớp nhận xét.
- GV nhận xét và bổ sung và chốt ý.
- ?Trong các nhân vật phụ, nhân vật nào góp phần thể hiện chủ đề rõ nhất ?
- ? Tìm những chi tiết thể hiện cảm xúc của ông họa sĩ khi trò chuyện với anh thanh niên ? Đó là cảm xúc gì ? Vì sao ông lại có cảm xúc đó ?
- HS thảo luận nhóm trong 3’và trả lời.
- ?Khi trò chuyện với anh thanh niên, ông họa sĩ đã có ý tưởng gì ? Vì sao ông lại cảm thấy nhọc khi có ý tưởng đó ?
- ?Hình tượng anh thanh niên được đề cao như thế nào ?
- ? Vai trò của cô gái, bác lái xe, và các nhân vật vắng mặt trong truyện là gì ?
-HS trả lời ,lớp nhận xét.
-GV nhận xét và bổ sung 
-GV giáo dục HS xác định đúng ý nghĩa của việc học tập , học nghiêm túc, chủ động sáng tạo, có tinh thần trách nhiệm và thái độ đúng đắn trong lao động và trong cuộc sống
HĐ 3. Phương pháp vấn đáp,khái quát 
- ? Em hãy khái quát lại nghệ thuật của văn bản ?
-HS trả lời ,lớp nhận xét.
-GV nhận xét và bổ sung 
- ? Em hãy cho biết ý nghĩa của văn bản ?
- HS đọc ghi nhớ sgk.
 I.Tìm hiểu chung:
1. Tác giả - tác phẩm:
 -Tác giả : Nguyễn Thành Long có những đóng góp cho nền văn học Việt Nam hiện đại ở thể loại truyện và kí.
-Tác phẩm: Lặng lẽ Sa Pa ra đời năm 1970,sau chuyến đi thực tế ở Lào Cai của tác giả.
2. Đọc và tìm hiểu chú thích.
-Đọc:
-Chú thích:
3. Tóm tắt văn bản:
II. Phân tích:
1. Tình huống truyện và nghệ thuật xây dựng nhân vật.
- Tình huống : cuộc gặp gỡ tình cờ, ngắn ngủi của ba người với anh thanh niên trên đỉnh Yên Sơn → đơn giản → tạo điều kiện thuận lợi cho nhân vật chính xuất hiện.
- Nhân vật phụ : tạo sự phong phú, đầy đủ, rõ nét về nhân vật chính và bổ xung ý nghĩa, tình tiết truyện.
2. Nhân vật anh thanh niên .
 a. Vị trí của nhân vật và cách miêu tả của tác giả .
- Vị trí: Nhân vật chính → không xuất hiện từ đầu 
- Với bác lái xe: là người cô độc nhất thế gian
- Cô gái và ông họa sĩ: “Trong cái im lặng của Sa Palo nghĩ như vậy cho đất nước.”
=> Cách miêu tả gián tiếp → Gợi sự tò mò cho người đọc, gây ấn tượng
b. Những nét đẹp của nhân vật :
- Hoàn cảnh sống và làm việc :
+ Một mình ở độ cao 2600m → Cô đơn
+ Công việc cần tỉ mỉ, chính xác 
+ Say mê và hiểu được ý nghĩa của công việc.
+ Sắp xếp cuộc sống ngăn nắp, làm bạn với sách
+ Tìm niềm vui trong công việc.
=> Anh vẫn hoàn thành nhiệm vụ và sống vui vẻ 
- Tính cách và phẩm chất :
+ Hiếu khách.
+ Cởi mở.
+ Chân thành.
+ Khiêm tốn.
=> Bằng một số chi tiết và chỉ xuất hiện trong khoảnh khắc nhưng tác giả đã phác họa được chân dung nhân vật chính với những nét đẹp về tính cách, tâm hồn, tình cảm.
3. Nhân vật ông họa sĩ và các nhân vật khác .
a. Ông họa sĩ :
- Xúc động, bối rối: vì niềm say mê lao động và vẻ hồn nhiên của anh thanh niên.
- Ý tưởng đưa anh thanh niên vào tác phẩm.
=> Mẫu người lí tưởng trong lao động, là niềm tự hào, cổ vũ các thế hệ Việt Nam sống và cống hiến.
b. Các nhân vật khác:
- Làm cho nhân vật chính thêm nổi bật, sinh động.
- Thể hiện niềm say mê lao động và thầm lặng cống hiến của những con người ở Sa Pa.
III. Tổng kết:
* Ý nghĩa của văn bản :Lặng lẽ Sa Pa là câu chuyện gặp gỡ với những con người trong một chuyến đi thực tế của nhân vật ông họa sĩ,qua đó tác giả thể hiện niềm yêu mến đối với những con người có lẽ sống cao đẹp đang lặng lẽ quên mình cống hiến cho Tổ quốc.
* Ghi nhớ (SGK)
 4 .Củng cố: gv củng cố lại bài.
 5.Dặn dò:
-Đọc diễn cảm tác phẩm.
-Viết một đoạn văn ghi lại cảm nhận về một vài chi tiết nghệ thuật mà bản thân thích nhất.
- Về học bài :Luyện nói :Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm 
IV. Rút kinh nghiệm : ...................................
Tuần 14 	Ngày soạn: 19/11/2012
Tiết 68	Ngày dạy: 21/11/2012
LUYỆN NÓI : TỰ SỰ KẾT HỢP
VỚI NGHỊ LUẬN VÀ MIÊU TẢ NỘI TÂM
I Mục tiêu: Giúp HS:
1. Kiến thức:
-Tự sự ,nghị luận và miêu tả nội tâm trong kể chuyện .
-Tác dụng của việc sử dụng các yếu tố tự sự ,nghị luận và miêu tả nội tâm trong kể chuyện .
2. Kĩ năng :
+Kĩ năng bài học :
-Nhận biết được các yếu tố yếu tố tự sự ,nghị luận và miêu tả nội tâm trong văn bản.
-Sử dụng các yếu tố tự sự ,nghị luận và miêu tả nội tâm trong kể chuyện .
+Giáo dục kĩ năng sống:
-Giao tiếp:trình bày câu chuyện với cách kể kết hợp với nghị luận và miêu tả trước tập thể .
-3. Thái độ: 
 - Giáo dục HS tính tự tin, mạnh dạn khi trình bày một vấn đề trước tập thể.
II. Chuẩn bị :
 -GV: Nghiên cứu kĩ văn bản ở sách chuẩn kiến thức,SGK + SGV để soạn bài.
 - HS: Chuẩn bị đề cương 3 đề và tập nói các đề theo yêu cầu của giáo viên
III. Tiến trình tổ chức các hoạt động:
 1.Ổn định lớp:
 2. Kiểm tra bài cũ:
-?Thế nào là đối thoại ,độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự?
 3. Bài mới: 	
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Nội dung
 HĐ 1: Khởi động:Phương pháp thuyết trình.
HĐ 2:Kĩ thuật động não,thảo luận nhóm ,nêu và giải quyết vấn đề 
- GV chia lớp thành 4 nhóm ứng với mỗi bài tập thảo luận trong 7 phút.
- Dựa trên sự chuẩn bị ở nhà các nhóm lập đề cương chi tiết cho các đề văn.
- GV quan sát, nhắc nhở, gợi ý cho HS làm bài.
HĐ 3:Phương pháp vấn đáp,trình bày.
+Giáo dục kĩ năng sống:
Giao tiếp:trình bày câu chuyện với cách kể kết hợp với nghị luận và miêu tả trước tập thể 
- Đại diện các nhóm lên trình bày đề cương của nhóm mình
- Lớp nhận xét, bổ sung. (về nội dung và hình thức, nói đã rõ ràng, mạch lạc, có giọng diệu, tư thế có ngay ngắn hướng về người nghe không ? Về cách lập luận, miêu tả nội tâm , có sử dụng hình thức đối thoại ,độc thoại và độc thoại nội tâm không ?)
- GV nhận xét chung và ghi điểm cho những nhóm thảo luận tốt.
-Gíao viên giáo dục học sinh về kĩ năng giao tiếp ,trình bày trước tập thể trong tình huống thực tế .
I.Chuẩn bị:
 Lập đề cương cho 4 đề bài sau:
 1. Tâm trạng của em sau khi để xảy ra một chuyện có lỗi đối với bạn.
 2. Kể lại buổi sinh hoạt lớp, ở đó em đã phát biểu ý kiến để chứng minh Nam là một người bạn rất tốt.
 3. Dựa vào nội dung phần đầu chuyện người con gái Nam Xương (từ đầu đến “Bây giờ chàng mới tỉnh ngộ, thấu nỗi oan của vợ , nhưng việc trót đã qua rồi!”, hãy đóng vai Trương Sinh để kể lại câu chuyện và bày tỏ niềm ân hận.
 4. Dựa vào nội dung phần đầu chuyện người con gái Nam Xương (từ đầu đến “Bây giờ chàng mới tỉnh ngộ, thấu nỗi oan của vợ , nhưng việc trót đã qua rồi!”, hãy đóng vai Vũ Nương để kể lại câu chuyện bày tỏ nỗi oan của mình và mong rằng mọi người khi làm việc gì cần phải suy nghĩ cho chín chắn đừng như Trương Sinh.
II. Luyện nói trên lớp 
 4 .Củng cố: 
-Giáo viên củng cố lại bài.
5.Dặn dò:
 - Chuẩn bị cho tiết viết bài làm văn số 3
IV. Rút kinh nghiệm. ..
...
..............................................................................................................................................................................................................................................................................
Tuần 14	Ngày soạn: 22/11/2012
Tiết 69-70	Ngày dạy: 24/11/2012
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3 – LỚP 9
 VĂN TỰ SỰ
 Thời gian:90’
I. Mục tiêu: Giúp HS:
 - Biết vận dụng những kiến thức đã học để thực hành viết một bài văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận .
 - Rèn kĩ năng diễn đạt, trình bày
 - Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức của HS qua chất lượng bài làm để có những điều chỉnh phù hợp.
 - Giáo dục HS nhớ về trường cũ ,nhớ về các th ...  và nghị luận mắc dưới 5 lỗi chính tả .
 -Điểm 5-6: Hình thức trình bày được ,kể được câu chuyện nhưng cách diễn đạt chưa trôi chảy,chưa có sự sáng tạo trong bài viết ,mắc dưới 10 lỗi chính tả .
 -Điểm 3-4: Bài làm bố cục chưa trọn vẹn .Nội dung sơ sài ,diễn đạt lủng củng ,sai nhiều lỗi chính tả .
 - Điểm 1-2: Bài làm quá sơ sài ,chỉ viết được một đoạn văn rời rạc ,không đảm bảo về nội dung ,hình thức.
 -Điểm 0: Bỏ giấy trắng hoặc lạc đề hoàn toàn .
*Lưu ý:Do đặc thù của môn tập làm văn nên tùy vào bài làm học sinh mà giáo viên cho điểm sao cho phù hợp.
 4. Củng cố: 
- Thu bài và nhận xét giờ làm bài.
- 5. Dặn dò: 
- Về nhà xem lại nội dung và yêu cầu của đề ra.
-Chuẩn bị bài:Ôn tập Tiếng Việt 
IV. Rút kinh nghiệm : ..
 Duyệt của CMT	 GV ra đề và đáp án 
 Nguyễn Trọng Hiệp Đồng Thị Ngọc 
Tuần 14	Ngày soạn: 26/10/2010
Tiết 66, 67	Ngày dạy: 06/11/2010
LẶNG LẼ SA PA ( Nguyễn Thành Long )
 A/ Mục tiêu:
1. Kiến thức:
	- Vẻ đẹp của hình tượng con người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc trong tác phẩm
	- Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn
2. Kĩ năng:
 	- Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt được truyện
	- Phân tích được nhân vật trong tác phẩm tự sự
	- Cảm nhận được một số chi tiết nghệ thuật độc đáo trong tác phẩm
3. Thái độ:
- Giáo dục ý thức trách nhiệm với công việc,lòng tự hào về những con người lao động mới và thấy được trách nhiệm vẻ vang của thế hệ thanh niên trong công cuộc xây dựng đất nước . 
 B/ Chuẩn bị :
 -GV: nghiên cứu-soạn bài ,tìm đọc truyện ngắn: “Giữa trong xanh”
 -HS: chuẩn bị theo câu hỏi SGK
 C/Tiến trình lên lớp
 1/ Ổn định :
 2/ Bài cũ : ? Tóm tắt truyện “Làng” của Kim Lân 
 ? Em cảm nhận như thế nào về nhân vật ông Hai ?
3/ Bài mới :
Hoạt động 1: Khởi động : 
Giới thiệu một vài tấm gương lao động tiêu biểu để giới thiệu bài .
Hoạt động 2: * Sử dụng phương pháp thuyết trình, vấn đáp
? Dựa vào chú thích em hãy khái quát những nét chính về cuộc đời tác giả Nguyễn Thành Long ? 
GV: Giới thiệu thêm.
? Vậy Lặng lẽ Sa Pa ra đời trong hoàn cảnh nào ?
GV: Giới thiệu thêm hoàn cảnh ra đời bài thơ và sự thành công của t/p. Tác giả qua đời 4/5/1991 do bệnh
GV: H/dẫn đọc : chậm rãi rõ ràng cảm xúc ,lắng đọng, kết hợp với kể tóm tắt 
Cụ thể:+ kể đoạn đầu .
 +Đọc đoạn bác lái xe giới thiệu với hai người khách sự xuất hiện của anh thanh niên 
 +Kể đoạn : Những suy nghĩ của ông họa sĩ và cô kỹ sư trẻ 
 +Đọc đoạn cuối : Trời ơi chỉ còn năm phút ...
? Em có thể tóm tắt đoạn trích một cách ngắn gọn nhất ?
GV: Văn bản là một truyện ngắn hiện đại mà đã là truyện ngắn thì luôn tồn tại ba yếu tố hình thức thể loại đó là : Cốt truyện ,nhân vật và lời kể .
? Em hãy xác định ngôi kể trong văn bản ?
(GV tích hợp người kể ,ngôi kể trong văn bản tự sự – tiết 70 )
( Ngôi thứ ba t/giả giấu mình nhưng đặt điểm nhìn và suy nghĩ từ nhân vật ông họa sĩ -> nhân vật ông họa sĩ có vai trò quan trọng trong văn bản )
 ? Cách chọn ngôi kể và điểm nhìn này có tác dụng gì ?
 ? Theo em đoạn trích đề cậëp tới mấy nhân vâït ? Ai là nhân vật trung tâm ? 
* Hoạt động 3: Sử dụng phương pháp vấn đáp, thuyết trình, nhóm
? Ngay từ đầu truyện anh thanh niên đã được giới thiệu chưa?
? Nhân xét cách miêu tả của tác giả về nhân vật này?( dụng ý như thế nào? )
Hết Tiết 66
?Sau lời g/thiệu của bác lái xe thì anh thanh niên xuất hiện ra sao trước mặt mọi người ? 
?Khi gặp gỡ mọi người anh đã kể gì về hoàn cảnh sống và công việc của mình ? 
?Theo như lời kể ấy thì công việc của anh đòi hỏi những yêu cầu gì ? 
( tỉ mỉ, chính xác ) 
? Nghe nhữnglời anh kể giúp em cảm nhận gì về công việc và hoàn cảnh sống của anh ? 
?Theo em cái gian khổ vất vả nhất của anh lúc này là gì? 
?Vậy điều gì giúp anh vượt qua được hoàn cảnh sống để hoàn thành công việc ?
? Vì sao anh lại say mê và yêu nghề đến thế ? Anh đã suy nghĩ như thế nào về công việc mà mình làm ? 
? Em hiểu gì về ý nghĩa của câu nói: “ Khi ta làm việc thì ta với công việc là đôi sao lại gọi là một mình được;Mình sinh ra là gì, mình đẻ ở đẩu,mình vì ai mà làm việc”?
? Em có đồng ý với suy nghĩ của anh thanh niên không ?Vì sao?
GV:Giải thích thêm:”
? Một mình trên đỉnh Yên Sơn,anh đã sắp xếp tổ chức c/s của mình ntn?
? Từ đó em cảm nhận thêm điều gì ở anh?
? Thái độ của anh đối với những người khách?
Thảo luận nhóm: (3’) Thái độ của anh khi ông họa sĩ đề nghị vẽ anh? Tính cách gì nổi bật ở anh?
? Em nhận xét gì về nghệ thuật khắc họa tính cách của nhân vật anh thanh niên ? Nêu tác dụng ?
? Nhân vật phụ trong truyện là ai ? Nhân vật nào góp phần thể hiện chủ đề rõ nhất ?
? Nhân vật họa sĩ đã bộc lộ quan điểm về con người và nghệ thuật ở những chi tiết nào?
? Vì sao ông cảm thấy “Nhọc quá” khi ký họa và suy nghĩ về những điều thanh niên nói?
? Khi gặp anh thanh niên cô kĩ sư có cảm xúc, suy nghĩ gì ?
? Bác lái xe trong truyện có ý nghĩa như thế nào ?
?Ngoài các nhân vật đã phân tích theo em trong truyện còn có nhân vật nào nữa ?
* Hoạt động 4 : Hướng dẫn học sinh tổng kết – luyện tập.
? Thành công của truyện là do đâu ? 
( Cách viết, lời văn xd, nhân vật)
? Truyện ca ngợi ai ?
I/ Tìm hiểu chung .
1/Tác giả –Tác phẫm(sgk)
2/ Đọc, tóm tắt truyện .
 a/ Đọc .
 b/ Tóm tắt truyện :
3/ Chú thích
II/ Phân tích .
 1.Chân dung anh thanh niên:
 a. Qua lời giới thiệu của bác lái xe:
-Là người cô độc nhất thế gian
-27 tuổi,làm việc trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m,rất “Thèm” 
người 
 b. Qua cuộc gặp gỡ:
-Hình dáng :Tầm vóc nhỏ bé,nét mặt rạng rỡ
-Công việc: Làm khí tượng kiêm vật lý địa cầu
->Gian khổ,hoàn cảnh sống khắc nghiệt
->Lòng yêu nghề,có bản lĩnh và tinh thần trách nhiệm cao
-Suy nghĩ: sâu sắc về công việc và c/s bản thân với cộng đồng
-Lối sống:
 +Đọc sách
 +Trồng hoa
 +Nuôi gà
->Tổ chức cuộc sống gọn gàng,ngăn nắp,chủ động, sáng tạo
=>Hoàn thiện mình, làm đẹp cuộc sống bản thân
-Tính cách:
Cởi mở,chân thành ,thân thiện,luôn quan tâm mọi người ,rất khiêm tốn
->Lối miêu tả vừa gián tiếp vừa trực tiếp
=>Anh thanh niên tiêu biểu cho hình ảnh con người lao động mới
2. Các nhân vật khác:
 a. Ông họa sĩ:
->Tha thiết với vẻ đẹp Sa Pa
=>Cuộc sống là nơi cung cấp nguyên mẫu và cảm hứng sáng tạo nghệ thuật
b.Cô kỹ sư trẻ: 
Bừng tỉnh, hiểu đúng hơn con đường mà mình đã lựa chọn
 c.Bác lái xe:
-Yêu mến tự hào về con người,nhất là lớp trẻ
 d.Ông kỹ sư vườn rau và anh cán bộ nghiên cứu sét
->Say mê lao động,âm thầm cống hiến cho Tổ Quốc
IV.Tổng kết:
 1/ Nghệ thuật :
- Xây dựng tình huống hợp lý, kể chuyện tự nhiên từ 1 điểm nhìn của nhân vật.
- Nhân vật chính được hiện lên qua các nhân vật phụ
- Lời văn trau chuốt, trong sáng
- Kết hợp tự sự + trữ tình
 2/ Nội dung : sgk
4/ Củng cố : ? Nhắc lại chủ đề của truyện ?
 ? Phát biểu cảm nghĩ của em về anh thanh niên ?
 5/ Dặn dò : Học bài + chuẩn bị cho bài viết số 3.
 D/ Rút kinh nghiệm :	
**************************
Tuần 14	Ngày soạn: 26/10/2010
Tiết 68, 69	Ngày dạy: /11/2010
VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 3
A/ Mục tiêu:Giúp HS 
- biết vận dụng kiến thức đã học để viết một bài văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm và nghị luận
- Rèn kĩ năng diễn đạt, trình bày
- Gd thái độ trung thực tự giác 
B/ Chuẩn bị :
 -GV: Ra đề + đáp án
 -HS: 
C/Tiến trình lên lớp
1/ Ổn định :
2/ Bài cũ :
3/ Bài mới :
* Hoạt động 1: gv nêu đề bài
Đề: Kể về cuộc gặp gỡ các anh bộ đội nhân ngày thành lập QĐND Việt Nam (22 - 12). Trong buổi gặp gỡ đó em được thay mặt các bạn phát biểu những suy nghĩ của thế hệ mình về thế hệ cha anh đã chiến đấu, hi sinh để bảo vệ Tổ quốc.
ĐÁP ÁN:
I.Dàn bài:
1.Mở bài (1 đ) Giới thiệu tình huống đưa tới cuộc gặp gỡ và trò chuyện đó
2.Thân bài: (8 đ) Kể diễn biến cuộc gặp gỡ và trò chuyện đó ( xen lẫn miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại...)
- Em thay mặt các bạn phát biểu những suy nghĩ của thế hệ mình về thế hệ cha anh đã chiến đấu, hi sinh để bảo vệ Tổ quốc.
3.Kết bài: (1 đ) Kết thúc cuộc gặp gỡ
 Cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật
II.Biểu điểm: 
- Điểm 9, 10 HS làm đúng kiểu bài, kết hợp linh hoạt, nhuần nhuyễn yếu tố miêu tả ,miêu tả nội tâm nội tâm,yếu tố nghị luận , làm đầy đủ các ý trên, viết mạch lạc, trôi chảy, bố cục rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ đặt câu ...
Tối đa 10đ, sai dưới 5 lỗi tối đa 9đ.
 - Điểm 7, 8 HS làm đúng kiểu bài, có sử dụng miêu tả ,miêu tả nội tâm ,yếu tố nghị luận thiếu một vài ý nhỏ, văn viết trôi chảy, bố cục rõ ràng, sai dưới 10 lỗi.
 - Điểm 5, 6 HS làm đúng kiểu bài, có sử dụng miêu tả và miêu tả nội tâm , thiếu ý theo đáp án, văn viết đôi chỗ lủng củng, bố cục chưa rõ ràng, sai dưới 15 lỗi.
 - Điểm 3, 4 HS làm đúng kiểu bài, bài làm sơ sài bố cục lộn xộn, diễn đạt lan man, sai dưới 20 lỗi.
 - Điểm 1, 2 HS làm quá sơ sài, bố cục lộn xộn, diễn đạt lủng củng, lan man, sai trên 20 lỗi.
 - Điểm 0: HS làm lạc đề hoặc bỏ giấy trắng.
4. Củng cố - Dặn dò:
 - Hs về học bài, 
 - Soạn: “Người kể chuyện trong văn bản tự sự”
D/ Rút kinh nghiệm :	
**************************
Tuần 14	Ngày soạn: 26/10/2010
Tiết 70	Ngày dạy: 06/11/2010
NGƯỜI KỂ CHUYỆN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
A/ Mục tiêu:
1. Kiến thức:
Vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự
Những hình thức kể chuyện trong tác phẩm tự sự
Đặc điểm của mỗi hình thức người kể chuyện trong tác phẩm tự sự
2. Kĩ năng: 
 - Nhận diện được người kể chuyện trong tác phẩm văn học
 - Vận dụng hiểu biết về người kể chuyện để đọc – hiểu văn bản tự sự
3. Thái độ:
GD ý thức tích cực học tập
B/ Chuẩn bị :
 -GV: Đọc SGK, SGV, soạn giáo án
 -HS: Soạn bài
C/ Tiến trình lên lớp
1/ Ổn định :
 2/ Bài cũ : 
3/ Bài mới :
HOẠT ĐÔNG THẦY TRÒ
NỘI DUNG
Hoạt động 1: Khởi động : 
Hoạt động 2: * Sử dụng phương pháp vấn đáp
HS đọc VD
Gv nêu câu hỏi 2a
HS trả lời
? Ai là người kể về các nhân vật và sự việc trên?
? Dấu hiệu nào cho biết nhân vật ở đây không phải là người kể chuyện?
GV nêu câu hỏi 2c
HS trả lời
? Trong các văn bản đã học, người kể thường đứng ở vị trí nào?
? Từ đó hãy nhận xét vai trò của người kể chuyện.
Hs đọc ghi nhớ
* Hoạt động 3: * Sử dụng phương pháp vấn đáp
HS đọc nội dung BT
? Người kể là ai? Kể điều gì?
HS trả lời
? Ngôi kể này có ưu điểm và hạn chế gì?
HS trả lời
I.Vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự
1.Ví dụ
a.Đoạn trích kể lại phút chia tay của ông họa sĩ,cô kỹ sư với anh TN
-Người kể vắng mặt “vô nhân xưng”,cả 3 n/v không xưng “tôi”trong VB
b, Những nhận xét của người kể chuyện về anh TN và những suy nghĩ của anh :
c, Căn cứ vào ngôi kể (3)người kể(vắng mặt) đối tượng miêu tả khách quan 
-> Dẫn dắt người đọc đi vào câu chuyện, giới thiệu nhân vật, tình huống, tả người, cảnh, đưa ra nhận xét, đánh giá...
2.Ghi nhớ 
II.Luyện tập
Bài tập: 
- người kể: “ tôi”- bé Hồng
/ Củng cố : Gv củng cố bài
 5/ Dặn dò : - Học bài, 
 - Soạn :“ Chiếc lược ngà”
 D/ Rút kinh nghiệm :	
**************************