Giáo án Ngữ văn lớp 9 - Tuần 24 - Trường THCS Lê Hồng Phong

HDĐT: CON CÒ (Chế Lan Viên)
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5
* HDĐT: CON CÒ
(Chế Lan Viên)
A. Mục tiêu cần đạt:
Hiểu và cảm nhận được giái trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc của văn bản.
B. Kiến thức, kĩ năng, thái độ :
1. Kiến thức :
- Vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và những lời ru ngọt ngào.
- Tác dụng của việc vận dụng ca dao một cách sáng tạo trong bài thơ.
2. Kĩ năng:
- Đọc - hiểu một văn bản thơ trữ tình.
- Cảm thụ được những hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng.
3. Thái độ:
Biết ơn công lao trời biển của mẹ,.
9 trang
honghoa45
528
0 Download
Bạn đang xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn lớp 9 - Tuần 24 - Trường THCS Lê Hồng Phong", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
TUẦN 24	 Ngày soạn: 16/02/2013
TIẾT 111,112	 Ngày dạy: 18/02/2013
HDĐT: CON CÒ (Chế Lan Viên)
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5
* HDĐT: CON CÒ 
 (Chế Lan Viên)
A. Mục tiêu cần đạt:
 Hiểu và cảm nhận được giái trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc của văn bản.
B. Kiến thức, kĩ năng, thái độ :
1. Kiến thức :
- Vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và những lời ru ngọt ngào.
- Tác dụng của việc vận dụng ca dao một cách sáng tạo trong bài thơ.
2. Kĩ năng:
- Đọc - hiểu một văn bản thơ trữ tình.
- Cảm thụ được những hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng.
3. Thái độ:
 Biết ơn công lao trời biển của mẹ,...
* TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5
A. Mục tiêu cần đạt:
 - Đánh giá bài văn đúng theo yêu cầu của đề văn nghị luận về một hiện tượng đời sống.
 - Biết cách kết hợp yếu tố nghị luận, thuyết minh trong văn nghị luận để bài văn chân thực và sinh động, có tính triết lí và thuyết phục.
 - Rèn kỹ năng viết ngắn gọn, mạch lạc qua việc chữa các lỗi thường gặp phải.
B. Chuẩn bị
	 - Gv: Soạn giáo án, chấm bài, bảng phụ.
	 Hs: Soạn bài theo yêu cầu của Gv.
C. Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, thuyết trình ,.
D. Tiến trình dạy học :
1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 9A3 vắng ;P,KP...
2. Bài cũ : CChỉ ra nét đặc sắc trong nghệ thuật nghị luận của Hi-pô Lít-ten qua văn bản : Chó sói và cừu trong thơ ngụ ngôn của La Phông-ten”? Qua đó, em hiểu gì về đặc trưng của sáng tạo nghệ thuật?
3. Bài mới:
* Giới thiệu bài: 
 Những câu hát bên nôi của mẹ, của bà đã đưa ta vào giấc ngủ tuổi thơ và cũng những câu hát ấy nuôi lớn tâm hồn ta trong suốt cuộc đời. Mẹ và lời ru của mẹ luôn để lại dư âm không thể nào phai đối với mỗi người. Với việc vận dụng sáng tạo ca dao và có những câu thơ đúc kết suy ngẫm sâu sắc của mình, nhà thơ Chế Lan Viên đã ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa của lời ru đối với cuộc sống con người.
* Tiến trình bài dạy:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung bài dạy
Hoạt động 1:Hướng dận tìm hiểu về tác giả,tác phẩm 
- Cho HS đọc chú thích * sgk/47
- GV lưu ý HS chỉ cần biết mấy thông tin ngắn gọn về tác giả
C Bài thơ được sáng tác vào thời gian nào?Thuộc thể thơ gì?
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn bản
Yêu cầu đọc giọng thủ thỉ, tâm tình như lời ru, chú ý những điệp từ, điệp ngữ, câu cảm, câu hỏi như là đối thoại 
GV cùng HS đọc toàn văn bản một lần, nhận xét cách đọc
Giải thích các từ khó theo chú thích sgk
C Xác định bố cục ?
( - Hình ảnh con cò qua lời ru của mẹ thời thơ ấu
- Hình ảnh con cò và lời ru của mẹ trên những chặng đường đời của mỗi con người
- Từ hình ảnh con cò,suy ngẫm triết lý về ý nghĩa của lời ru và tình mẹ đối với cuộc đời mỗi con người)
- HS đọc đoạn 1
 HS đọc diễn cảm đoạn thơ ;đọc diễn cảm 2 lần 4 câu thơ đầu 
C Em hiểu ý nghĩa 4 câu thơ đầu ntn?
* Thảo luận 3p: C Tại sao tác giả viết trong lời mẹ hát có cánh cò đang bay?
-Yêu cầu HS theo dõi tiếp : Con cò bay la cò sợ xáo măng
C Em hãy đọc những câu ca dao hoàn chỉnh mà tác giả đã vận dụng ở trong bài? Nhận xét về cách vận dụng sáng tạo của tác giả?
CCâu thơ Con cò bay la,con cò bay lả gợi cho em điều gì?
C Hình ảnh con cò xa tổ đi ăn đêm, gặp cành mềm,sợ xáo măng gợi cho em liên tưởng điều gì?
- Tích hợp với những bài ca dao:
- Cái cò lặn lội bờ sông
Gánh gạo nuôi chồng tiếng khóc nỉ non
- Cái cò đi đón cơn mưa
Tối tăm mù mịt ai đưa cò về
* GV: Đoạn thơ cho ta thấy qua những lời ru của mẹ, hình ảnh con cò chắc sẽ đến với tâm hồn trẻ một cách vô thức. Điều quan trọng là đứa trẻ cảm nhận được âm điệu ngọt ngào, dịu dàng của lời ru mà lớn lên trong giấc ngủ. Còn người mẹ đã hoá thân vào con cò để ru con mà cũng là để nói với chính mình. Đoạn thơ khép lại bằng những lời thơ an ủi, vỗ về của người mẹ đối với con: “Ngủ yên! Ngủ yên! Sữa mẹ nhiều con ngủ chẳng phân vân”
- Yêu cầu HS theo dõi đoạn thơ 2
C Hình ảnh con cò trong đoạn thơ này được phát triển ntn trong mối quan hệ với em bé, với tình mẹ? (Con cò từ trong lời ru của mẹ đã đi vào tiềm thức của tuổi thơ, trở nên gần gũi thân thiết và theo con người trong suốt cuộc đời, trên mỗi chặng đường đời)
CCuộc đời mỗi con người trải qua tuổi nằm nôi, đến tuổi đến trường và tới khi trưởng thành đều gắn với hình ảnh cánh cò trắng, điều này có ý nghĩa gì? Nhận xét về sự liên tưởng, tượng tưởng của tác giả?
* Tìm hiểu hình ảnh con cò trong đoạn thơ III
Gọi HS đọc đoạn thơ 3
CHình ảnh con cò trong đoạn thơ III có gì phát triển so với 2 đoạn thơ trên? Nhà thơ đã khái quát quy luật gì của tình mẹ?
* GV: Từ cảm xúc mở ra những suy tưởng, khái quát thành những triết lý, đó là cách thường gặp trong thơ CLV – và là một trong những đặc điểm quan trọng của nhà thơ này
GV liên hệ với bài thơ “ Tiếng hát con tàu” của CLV để thấy được triết lý thường gặp trong thơ CLV
Khi ta ở chỉ là nơi đất ở
Khi ta đi đất bỗng hoá tâm hồn
CKết thúc bài thơ hình ảnh con cò được nhấn mạnh qua ý thơ nào? ( Một con cò thôi
 Vỗ cánh qua nôi )
* Hướng dẫn tổng kết
C Nhận xét về thể thơ, nhịp điệu, giọng điệu của bài thơ. Các yếu tố ấy có tác dụng ntn trong việc thể hiện tư tưởng, cảm xúc của nhà thơ?
CNêu ý nghĩa của văn bản?
Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học:
 GV hướng dẫn HS chú ý lắng nghe.
I. Giới thiệu chung:
1. Tác giả :/ sgk/47
2. Tác phẩm :
- Hoàn cảnh sáng tác :/ Sgk
- Thể thơ : tự do
II. Đọc - tìm hiểu văn bản
1. Đọc và giải nghĩa những từ khó
2. Tìm hiểu văn bản:
2.1. Bố cục: 3 đoạn
2.2. Phân tích
a. Hình ảnh biểu tượng con cò 
Con còn bế trên tay
..
Có cánh cò đang bay
-> Lời vào bài giới thiệu hình ảnh con cò một cách tự nhiên. Lời ru dần dần thấm sâu vào tâm hồn người con
Con cò bay la
Cò sợ xáo măng
-> Cách vận dụng sáng tạo ca dao
-> Gợi tả không gian, khung cảnh quen thuộc của cuộc sống êm đềm bình lặng 
=> Hình ảnh người mẹ nhọc nhằn, vất vả, lam lũ kiếm ăn nuôi con 
b. Hình ảnh con cò trong đoạn thơ II
Con ngủ yên thì cò cũng ngủ
Cánh của cò hai đứa đắp chung đôi
Và trong hơi mát câu văn
-> Sự liên tưởng, tượng tưởng lỳ lạ
đến ngỡ ngàng mà vẫn thật quen
-> Hình ảnh con cò mang ý nghĩa biểu tượng về lòng mẹ, về sự chở che, bao dung, dìu dắt
c. Hình ảnh con cò trong đoạn thơ III
Dù ở gần con
..
Cò mãi yêu con
Con dù lớn vẫn là con của mẹ
Đi hết đời lòng mẹ vẫn theo con
=> Hình ảnh con cò bieu tượng tấm lòng người mẹ =>Nhà thơ đã khái quát một quy luật của tình cảm có ý nghĩa bền vững rộng lớn và sâu sắc: Lòng mẹ ở bên con suốt cuộc đời.
3.Tổng kết: 
a) NT:
b) ND: 
 * Ý nghĩa văn bản: Đề cao, ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng và khẳng định ý nghĩa của lời hát ru đối với cuộc đời mỗi con người.
III. Hướng dẫn tự học:
- Học thuộc lòng bài thơ.
- Nắm được giá trị nhân văn cao đẹp và tài năng sáng tạo nghệ thuật của Chế Lan Viên.
- Phân tích, cảm nhận về một đoạn thơ em thích nhất trong bài.
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5
Bước 1: GV chép đề lên bảng.
Bước 2 : Gv yêu cầu HS thảo luận tìm hiểu đề, tìm ý, xây dựng dàn ý .
Bước 3: GV treo bảng phụ để HS tham khảo dàn ý ( nếu cần ).
Bước 4: Gv nhận xét ưu – khuyết điểm trong bài làm của HS:
* Ưu điểm : Đa số các em hoàn thành bài, đảm bảo bố cục, viết đúng đặc trưng về thể loại. Một số em khá linh hoạt trong diễn đạt.
* Nhược điểm : Một số em làm bài sơ sài, diễn đạt yếu; vẫn còn tình trạng không tách bố cục của bài. Số em thường viết sai lỗi chính tả, chữ viết cẩu thả nhưng chưa có ý thức khắc phục. Môt vài em kết quả các bài làm lần sau đi xuống liên tục so với bài làm trước. Cụ thể, các em còn mắc những lỗi sau:
- Lỗi chính tả: lẫn lộn phụ âm đầu : i/n, s/x; phụ âm cuối: n/ng, c/t,...Viết hoa tùy tiện (không phải danh từ riêng hoặc không phải chữ cái đầu câu cũng viết hoa; không phân biệt viết hoa chữ cái đầu tiên của từ Vd: KHoa,...)
- Diễn đạt yếu : lí lẽ chưa chính xác . Nêu vấn đề chưa sát, chưa chú ý chấm câu,...
VD : Dân số ngày một tăng nên rác thải ngày một nhiều người ta có thể vứt rác tùy tiện. Đó là hiện tượng phổ biến ở địa phương em 
Bước 5: Hướng dẫn sửa lỗi:
Phần văn bản sai
Lỗi sai
Sửa lại
 - Ở nước ta có đến hai trung tâm lớn là TP HCM và Hà Nội mỗi ngày ở hai thành phố ấy thải ra khoảng mấy triệu tấn rác thải, dọc theo các con đường, các hành lang của các đô thị này thì thấy đâu đâu, ngóc ngách nào cũng thấy rác được xả ra một cách mất trật tự.
 - Dân số ngày một tăng nên rác thải ngày một nhiều người ta có thể vứt rác tùy tiện. Đó là hiện tượng phổ biến ở địa phương em 
- Diễn đạt yếu, dẫn chứng không xác thực, dấu câu
 - Diễn đạt yếu : lí lẽ chưa chính xác . Nêu vấn đề chưa sát, Chưa chú ý chấm câu,...
 - Ở nước ta, hiện tượng xả rác bừa bãi là rất phổ biến. Đặc biệt ở những thành phố lớn, mỗi ngày có hàng triệu tấn rác được thải ra ngoài môi trường chưa qua xử lí và chưa được phân loại. Thậm chí, dọc theo các con đường, các hành lang, các con sông của các đô thị ngập chìm trong rác
- Bên cạnh những vấn đề như tình trạng bùng nổ dân số, khai thác rừng bừa bãi,... thì một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đường hoặc những nơi công cộng. Ngồi bên hồ, dù là hồ đẹp nổi tiếng người ta cũng tiện tay vứt rác xuống.
Bước 6: Gv trả bài, yêu cầu HS đối chiếu so với yêu cầu đạt được, phát hiện và sửa lỗi sai(nếu có)
Kết quả cụ thể: 
Lớp
Tổng
> = 8
> = 5
< 5
< = 3
9A3
E. Rút kinh nghiệm :
TUẦN 24	 Ngày soạn: 17/02/2013
TIẾT 113,114	 Ngày dạy: 20/02/2013 
CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN
VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ
A. Mục tiêu cần đạt:
 Hiểu và biết cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
B. Kiến thức, kĩ năng, thái độ :
1. Kiến thức :
 Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
2. Kĩ năng:
 Vận dụng kiến thức đã học để làm được bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
3. Thái độ:
 Có ý thức làm bài nghị luận về vấn đề tư tưởng, đạo lí đảm bảo cả yêu cầu hình thức và nội dung.
C. Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, 
D. Tiến trình dạy học :
1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 9A3 vắng ;P,KP...
2. Bài cũ : CThế nào là nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí. Yêu cầu về nội dung và hình thức của kiểu bài này ?
3. Bài mới:
* Giới thiệu bài: 
Trong học kì II này chúng ta đã biết cách làm bài nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống, cũng đã biết thế nào là nghị luận về tư tưởng, đạo lí. Hai TCT này là cơ hội để chúng ta tìm hiểu cách làm để biết cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí.
* Tiến trình bài dạy:
Hoạt động của GV và HS
Nội dung bài dạy
Hoạt động1: Hướng dẫn tìm hiểu chung
* Tìm hiểu các dạng đề bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý
- Gọi HS đọc 10 đề bài sgk/51 
* Thảo luận: CCác đề trên có điểm gì giống và khác nhau? 
C Dựa vào các mẫu đề trên ,hãy tự nghĩ ra một vài đề tương tự? 
 * Tìm hiểu cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý
- GV ghi đề bài : Suy nghĩ về đạo lý “Uống nước nhớ nguồn” lên bảng
C Nhắc lại các bước làm bài nghị luận về sự việc, hiện tượng đời sống? Theo em, để làm kiểu bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí có phải trải qua những bước này không?
* Yêu cầu hs tìm hiểu đề và tìm ý
C Đề bài này yêu cầu gì?
C Giải thích nghĩa đen của câu tục ngữ? Nghĩa bóng của câu tục ngữ?
CNội dung câu tục ngữ thể hiện truyền thống đạo lý gì của người Việt? 
C Ngày nay đạo lý ấy có nghĩa ntn? 
-> Là một trong những nhân tố tạo nên sức mạnh tinh thần của dân tộc;là một trong những nguyên tố đối nhân xử thế mang vẻ đẹp văn hoá của dân tộc.
- Giáo viên hướng dẫn HS nhận xét về dàn ý
C Mở bài cần nêu những ý gì? Còn thân bài em sẽ làm ra sao?
C Kết bài trình bày vấn đề gì ?
C Từ dàn ý trên, em hãy cho biết dàn ý của bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí gồm mấy phần ? Nhiệm vụ cụ thể của từng phần là gì ?
Tiết 2
- GV hướng dẫn HS một số cách viết phần mở bài, kết bài.
- Yêu cầu HS kết bài và một đoạn (giải thích nghĩa bóng của câu tục ngữ) thuộc thân bài :
- Để thực hiện yêu cầu trên , GV chia nhóm để HS thực hiện: Nhóm 1: viết mở bài; nhóm 2: viết kết bài; nhóm 3,4 viết đoạn giải thích nghĩa bóng của câu tục ngữ. 
C Khi viết bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí ngoài các yêu cầu chung đối với mọi bài văn thì kiểu bài này còn cần vận dụng các phép lập luận nào nữa?
C Theo em bước cuối cùng là gì?
- Gv hướng dẫn HS đọc và sửa bài .
C Nói tóm lại, tiết học này chúng ta cần ghi nhớ những gì ?
- HS trả lời- Gv chốt ý.
- Gọi một HS đọc ghi nhớ / Sgk 
Hoạt động 2:Hướng dẫn HS luyện tập
C Em hãy lập dàn ý cho đề 7
Hoạt động 3:Hướng dẫn tự học:
 Gv hướng dẫn – HS chú ý lắng nghe.
I.Tìm hiểu chung:
1.Đề bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí:
 1.1 Phân tích ví dụ : 10 đề văn sgk/51 
* Giống nhau: Các đề yêu cầu nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý
* Khác nhau:
- Dạng đề có kèm theo mệnh lệnh: đề 1,3,10
- Dạng đề không kèm theo mệnh lệnh: các đề còn lại
1.2 Kết luận: Đề nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí có thường có 2 dạng:
+ Kèm theo mệnh lệnh 
+ Không kèm theo mệnh lệnh ( đề mở)
2. Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý
2.1. Đề bài: Suy nghĩ về đạo lý “Uống nước nhớ nguồn”
a. Tìm hiểu đề – Tìm ý
- Nội dung
- Tính chất
- Tri thức cần có:
* Tìm ý
b. Lập dàn bài
* Mở bài
Giới thiệu câu tục ngữ và nêu tư tưởng chung của câu tục ngữ 
* Thân bài
- Giải thích câu tục ngữ:
+ Nghĩa đen
+ Nghĩa bóng
- Nhận định,đánh giá
+ Câu tục ngữ nêu lên đạo lý làm người
+ Câu tục ngữ khẳng định truyền thống tốt đẹp của dân tộc
+ Câu tục ngữ khẳng định một nguyên tắc đối nhân xử thế 
+ Câu tục ngữ nhắc nhở trách nhiệm của mọi người đối với dân tộc
* Kết bài
Câu tục ngữ thể hiện một trong những vẻ đẹp văn hoá của dân tộc Việt Nam
c. Viết bài
d. Đọc lại bài và sửa chữa
2.2. Ghi nhớ : Sgk
II. Luyện tập
Lập dàn bài cho đề 7:
Tinh thần tự học
a. Mở bài
Giới thiệu về tinh thần tự học
b. Thân bài
* Giải thích
- Học là gì?
- Tự học là gì?
- Tinh thần tự học là gì?
+ ý thức tự học
+ ý thức vượt qua mọi khó khăn
+ Có phương pháp tự học phù hợp với trình độ của bản thân
+ Luôn khiêm tốn học hỏi bạn bè và người khác
* Dẫn chứng
- Các tấm gương trong sách báo
- Các tấm gương ở bạn bè xung quanh mình
c. Kết bài
Khẳng định vai trò của tự học và tinh thần tự học trong việc phát triển và hoàn thiện nhân cách của mỗi con người
III. Hướng dẫn tự học:
- Triển khai dàn ý đã lập thành một bài văn hoàn chỉnh.
- Tập đọc diễn cảm văn bản
- Nắm được một số nét về tác giả và hoàn cảnh ra đời tác phẩm
- Soạn bài : Nghị luận về một tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích).
E. Rút kinh nghiệm :
TUẦN 24	 Ngày soạn : 19/02/2013
TIẾT 115 Ngày dạy : 23/02/2013
NGHỊ LUẬN VỀ TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
 A. Mục tiêu cần đạt:
 Hiểu rõ khái niệm và yêu cầu của bài nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích), biết cách làm những bài nghị luận này.
B. Kiến thức, kĩ năng, thái độ :
1. Kiến thức :
- Những yêu cầu đối với bài nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích).
- Cách tạo lập văn bản nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích).
2. Kĩ năng:
- Nhận diện được bài nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích) và kĩ năng làm bài nghị luận thuộc dạng này.
- Đưa ra những nhận xét, đánh giá về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích). Đã học trong chương trình.
3. Thái độ:
 Có ý thức làm bài nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)đúng dạng bài, đảm bảo nội dung.
C. Phương pháp : Đàm thoại, nêu và giải quyết vấn đề, 
D. Tiến trình dạy học :
1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số: Lớp 9A3 vắng ;P,KP...
2. Bài cũ : CTrình bày cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí?
3. Bài mới:
* Giới thiệu bài: Chúng ta đãtìm hiểu và biết cách làm 2 dạng bài nghị luận : nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống và nghị luận về một tư tưởng ,đạo lí. TCT này ta lại tiếp tục tìm hiểu về dạng bài nghị luận thứ 3 - nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích). 
* Tiến trình bài học:
Hoạt động của GV & HS
Nội dung bài dạy
Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu bài nghị luận về một tác phẩm truyện (đoạn trích) 
- Cho HS đọc văn bản sgk/61-62.
- GV phát vấn, HS trả lời, GV chốt ý
CVấn đề nghị luận của văn bản này là gì?
C Hãy đặt một nhan đề thích hợp cho văn bản? 
->SaPa không lặng lẽ; Sức mạnh của niềm đam mê;
* Thảo luận :C Vấn đề nghị luận được người viết triển khai thông qua những luận điểm nào? Tìm những câu mang luận điểm của văn bản?
CNhận xét về việc lập luận và sử dụng luận cứ của người viết? 
C Theo em thế nào là nghị luận về một tác phẩm truyện (đoạn trích) ?
- HS đọc ghi nhớ sgk/63
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập 
- HS đọc đoạn văn sgk/64
* Thảo luận: CVấn đề nghị luận của đoạn văn là gì? Đoạn văn nêu lên những ý kiến chính nào? Các ý kiến chính ấy giúp ta hiểu thêm gì về nhân vật Lão Hạc? 
Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học:
 GV hướng dẫn, HS chú ý lắng nghe.
I. Tìm hiểu chung: bài nghị luận về một tác phẩm truyện (đoạn trích)
1. Phân tích ví dụ:Văn bản sgk/61-62
- Vấn đề nghị luận: Vẻ đẹp của nhân vật anh thanh niên trong “Lặng lẽ SaPa của Nguyễn Thành Long”
- Các câu mang luận điểm:
+ Đoạn 1: 2 câu cuối
+ Đoạn 2: Câu đầu
+ Đoạn 3:Câu thứ 2
+ Đoạn 4: Câu đầu
+ Đoạn 5: 2 câu cuối
Þ Mỗi luận điểm đều được tác giả phân tích,chứng minh một cách thuyết phục,có sức hấp dẫn.Các luận cứ sử dụng xác đáng, sinh động
2. Ghi nhớ sgk/63
II. Luyện tập
- Văn bản nghị luận về “tình thế lựa chọn sống-chết và vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật Lão Hạc”
- Câu mang luận điểm : Câu dầu
- Tác giả tập trung vào việc phân tích những diễn biếntrong nội tâm của nhân vật vì đó là một quá trình:chuẩn bị cho cái chết dữ dội của nhân vật. Nói cách khác,cái chết chỉ là kết quả của một cuộc chiến đấu giằng xé trong tâm hồn của nhân vật.
* Bài tập : (bổ sung) 
 Lập dàn ý đại cương cho đề bài : Suy nghĩ về nguyên nhân dẫn đến cái chết của Vũ Nương trong tác phẩm Chuyện người con gái Nam Xương của Nguyễn Dữ.
a. Mở bài :
- Giới thiệu một vài nét về tác giả Nguyễn Dữ và tác phẩm Chuyện người con gái Nam Xương.
- Nêu vấn đề nghị luận : nguyên nhân dẫn đến cái chết của Vũ Nương.
b.Thân bài :
- Vũ Nương là người phụ nữ đẹp người, đẹp nét
- Hoàn cảnh éo le dẫn đến nỗi nghi oan của chồng.
- Có nhiều ý kiến về nguyên nhân đã đến cái chết của Vũ Nương.
- Quan điểm của người viết về nguyên nhân dẫn đến cái chết của nàng.
- Giá trị hiện thực và giá trị nhân đạo của tác phẩm.
c. Kết bài 
- Khẳng định nguyên nhân dẫn đến cái chết của Vũ Nương.
- Liên hệ với người phụ nữ ttrong thời kì hiện đại.
III. Hướng dẫn tự học :
- Nắm nội dung bài học
- Viết bài nghị luận dựa vào dàn ý đã lập.
- Soạn bài : “Mùa xuân nho nhỏ”
E. Rút kinh nghiệm:
Tài liệu đính kèm:
Van 9 tuan 24.doc