Giáo án phụ đạo Văn 9

NS:
NG:
Tiêt 1
RÈN KĨ NĂNG VIẾT VĂN BẢN TỰ SỰ
A.Mục tiêu cần đạt: HS cần nắm:
- Nhận biết được kiểu văn bản tự sự.
- Rèn kỹ năng tóm tắt, xây dựng các kiểu văn bản tự sự đã học .
- Có thái độ đối với những vấn đề xã hội đặt ra trong các văn bản.
B.Chuẩn bị: GV văn bản tóm tắt tự sự mẫu.
 	 HS: Ôn tóm tắt được văn bản tự sự đã học.
C .Tiến trình:
1.Ổn đinh:
2.KTBC:
3.Bài mới:
Hoạt động của GV-HS
Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập về văn tự sự.
GV: Em hãy nhắc lại: Thế nào là văn bản tự sự?
HS: Trả lời
Các HS khác nhận xét, bổ sung
GV: Nhắc lại và chốt ý
Văn bản tự sự: Là văn bản trong đó tác giả giới thiệu, thuyết minh, miêu tả nhân vật, hành động tâm tư của nhân vật, kể lại diễn biến câu chuyện sao cho người đọc, người nghe hình dung ra diễn biến và ý nghĩa của chuyện.
GV: Lần lượt đặt các câu hỏi để giúp HS nhắc lại các kiến thức về: 
1. Sự việc trong văn tự sự.
2. Nhân vật trong văn tự sự.
3. Chủ đề của bài văn tự sự.
4 .Dàn bài văn tự sự.
5. Thứ tự kể trong văn tự sự. 
6. Các loại tự sự:
	a. Kể chuyện đời thường.
	b. Kể chuyện tưởng tượng.
Hoạt động 2: Hướng dẫn ôn tập về các cách xây dựng văn bản tự sự.
GV: Trong văn tự sự, cần có các yếu tố nào kết hợp? Tác dụng của yếu tố đó?
HS: Trả lời
GV: Nhắc lại ý ( Trang bên)
Hoạt động 3: Hướng dẫn ôn tập về vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự:
-Ngôi thứ nhất xưng tôi.
-Ngôi thứ ba :Người kể giấu mình.
GV: Nhắc lại cho HS một số vấn đề khác 
Tìm hiểu về nhân vật:
-Xây dựng nhân vật phải có ngoại hình, ngôn ngữ, hành động, tâm lý, tính cách, xung đột tình huống.
-Tiêu biểu cho lớp người nào đó trong xã hội.
Cốt truyện (tình tiết truyện)
- Truyện có tình huống thể hiện qua tình tiết bất ngờ, giàu kịch tính, đem đến cho người đọc lý thú, hấp dẫn.
- Sự việc: Cụ thể ,rõ ràng: Mở đầu, phát triển, kết thúc.
Nội dung
I. Văn tự sự:
1. Sự việc trong văn tự sự.
2. Nhân vật trong văn tự sự.
3. Chủ đề của bài văn tự sự.
4 .Dàn bài văn tự sự.
5. Thứ tự kể trong văn tự sự. 
6. Các loại tự sự:
	a. Kể chuyện đời thường.
	b. Kể chuyện tưởng tượng.
II. Các cách xây dựng đoạn văn tự sự:
1. Tự sự kết hợp với biểu cảm.
2. Tự sự kết hợp với miêu tả.
3. Tự sự kết hợp với miêu tả nội tâm.
4. Tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận
5. Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự.
III. Người kể chuyện trong văn bản tự sự:
-Ngôi thứ nhất xưng tôi.
-Ngôi thứ ba :Người kể giấu mình.
4.Củng cố:
Trong văn tự sự, cần có các yếu tố nào kết hợp? Tác dụng của yếu tố đó?
-GV khái quát lại bài
5.H­íng dÉn tự học và dặn dò : 
-Ôn lại lý thuyết – Chọn 1 văn bản tự sự đã học tóm tắt.
-Chuẩn bị:Ôn tập văn tự sự (tt)
****************************************************************NS:
NG:
TiÕt 2:
Ôn tập văn tự sự
A.Mục tiêu cần đạt: HS cần nắm:
- Nhận biết được kiểu văn bản tự sự.
- Rèn kỹ năng tóm tắt, xây dựng các kiểu văn bản tự sự đã học .
- Có thái độ đối với những vấn đề xã hội đặt ra trong các văn bản.
B.Chuẩn bị: GV văn bản tóm tắt tự sự mẫu.
 	 HS: Ôn văn bản tự sự đã học.
C .Tiến trình:
1.Ổn đinh:
2.KTBC:
3.Bài mới:
Hoạt động của GV-HS
Hoạt động1:Thực hành rèn luyện kỹ năng viết văn bản tự sự kết hợp với một số yếu tố khác.
* Tự sự kết hợp với biểu cảm.
HS: Nhắc lại biểu cảm là gì?
GV: Chốt: Biểu cảm là bộc lộ tình cảm, cảm xúc
GV: Nếu không có sự việc thì có thể biểu cảm được không? Vì sao?
HS: Thảo luận – Trả lời.
GV: Chốt: Nếu không có sự việc thì không thể biểu cảm được. Vì biểu cảm là bộc lộ cảm xúc qua sự việc, hiện tượng, con người
Bài tập: Cho đề bài sau: Có một lần em sơ ý làm vỡ lọ hoa
Yêu cầu: 
1/ Viết đoạn văn ( khoảng 5 dòng ) gồm các câu thông báo (kể) cho đề trên.
2/ Em hãy xác định các chi tiết cần biểu cảm cho đoạn văn trên.
3/ Viết lại đoạn văn trên có yếu tố biểu cảm.
GV: Cho học sinh viết và hướng dẫn sửa chữa.
Hoạt động2:Tự sự kết hợp với miêu tả.
HS: Nhắc lại miêu tả là gì? Việc đưa yếu tố miêu tả vào văn bản tự sự có tác dụng gì?
GV: Có phải đưa yếu tố miêu tả vào văn bản tự sự càng nhiều thì văn bản đó sẽ đạt hiệu quả hơn hay không? Vì sao?
(Thảo luận bàn)
GV: Nhắc lại nội dung đã học về việc đưa yếu tố miêu tả vào văn bản biểu cảm
Bài tập:
1. Tìm các yếu tố miêu tả trong đoạn trích Chị em Thúy Kiều. Phân tích giá trị của yếu tố miêu tả đó trong việc góp phần thể hiện nội dung văn bản. Hãy kể lại đoạn trích Chị em Thúy Kiều bằng văn xuôi, có sử dụng các yếu tố miêu tả như đoạn trích.
2. Viết đoạn văn khoảng 10 dòng kể lại một lần em về thăm lại thầy (cô) giáo cũ (có sử dụng yếu tố miêu tả).
Nội dung
I. Tự sự kết hợp với biểu cảm.
- Biểu cảm là bộc lộ tình cảm, cảm xúc
- Nếu không có sự việc thì không thể biểu cảm được. Vì biểu cảm là bộc lộ cảm xúc qua sự việc, hiện tượng, con người
*Bài tập: HS thực hiện
II. Tự sự kết hợp với miêu tả.
Bài tập: HS thực hiện
4.Củng cố:
Trong văn tự sự, cần có các yếu tố nào kết hợp? Tác dụng của yếu tố đó?
-GV khái quát lại bài
5.H­íng dÉn tự học và dặn dò : 
-Ôn lại lý thuyết – Chọn 1 văn bản tự sự đã học tóm tắt.
-Chuẩn bị: Ôn tập văn tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm
*Rút kinh nghiệm:
...............................................................................................................................
****************************************************************
NS:
NG:
Tiết 3 
Ôn tập
Văn tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm
 A. Yêu cầu: HS nắm được:
- Hiểu vai trò của miêu tả nội tâm với ngoại hình khi kể chuyện.
- Rèn kỹ năng kể chuyện kết hợp với miêu tả nội tâm nhân vật khi viết văn tự sự.
B.Chuẩn bị: GV : Soạn bài, sgv,sgk
 	 HS: Ôn văn bản ‘’Kiều ở lầu Ngưng Bích”. 
C .Tiến trình:
1.Ổn đinh:
2.KTBC:
3.Bài mới:
Hoạt động của GV-HS
Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm.
H: Thế nào là miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự ?
HS: Trả lời
Hoạt động 2:Các cách miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự.
H: Có mấy cách miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự? Cho ví dụ?
HS: Có hai cách: 
-Miêu tả nội tâm trực tiếp.
-Miêu tả nội tâm gián tiếp.
VD: Miêu tả nét măt Lão Hạc àsự đau đớn tột cùng của lão Hạc.
Hoạt động 3: Thực hành viết đọan văn tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm.
Đề: Ghi lại tâm trạng của em sau khi để xảy ra một chuyện có lỗi với bạn.
Nội dung
I.Khái niệm: Sgk.
II.Các cách miêu tả nội tâm:
1.Miêu tả nội tâm gián tiếp: 
 Bằng cách miêu tả cảnh vật, nét mặt cử chỉ, trang phục của nhân vật.
 Ví dụ: Đoạn 1 trong đoạn trích “Kiều ở lầu Ngưng Bích”. 
“Trước lầu Ngưng Bích khoá xuân
Vẻ non xa tấm trăng gần ở chung
Bốn bề bát ngát xa trông
Cát vàng cồn nọ bụi hồng dặm kia.”
àNỗi cô đơn lẻ loi một mình nơi đất khách quê người, suy nghĩ về quá khứ và hiện tại
- Đoạn cuối: 
Buồn trông cửa bể chiều hôm
Thuyền ai thấp thoáng cánh buồm xa xa
Buồn trông ngọn nước mới sa
Hoa trôi man mác biết là về đâu
Buồn trông nội cỏ rầu rầu
Chân mây mặt đất một màu xanh xanh
Buồn trông gió cuốn mặt duềnh
Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.
àSuy nghĩ về thân phận trôi nổi vô định và nỗi buồn lo.
=> Cả hai đoạn văn mượn cảnh ngụ tình.
2..Miêu tả nội tâm trực tiếp:
Bằng cách diễn tả những ý nghĩ , cảm xúc tình cảm của nhân vật 
Đoạn văn giữa (8câu thơ tiếp): Nỗi nhớ Kim Trọng và cha mẹ của Kiều.
III. Thực hành viết đoạn văn tự sự kết hợp với yếu tố miêu tả nội tâm.
-HS viết đoạn văn.
4.Củng cố:
?Có mấy cách miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự? 
-GV khái quát lại bài
5.H­íng dÉn tự học và dặn dò : 
-Ôn lại lý thuyết ,tìm 1 văn bản tự sự đã học có yếu tố miêu tả nội tâm 
-Chuẩn bị: Ôn tập văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố nghị luận
*Rút kinh nghiệm:
............................................................................................................................... 
****************************************************************
NS:
NG:
Tiết4 
Ôn tập
Văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố nghị luận
 A.Mục tiêu cần đạt: HS cần nắm:
- Qua tiết học giúp hs nắm được phương pháp cách làm bài văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận.
- Luyện tập kỹ năng để tạo lập văn bản tự sự có kết hợp yếu tố nghị luận.
B.Chuẩn bị: GV : Soạn bài, sgv,sgk
 	 HS: Ôn tập văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố nghị luận
C .Tiến trình:
1.Ổn đinh:
2.KTBC: Kết hợp trong tiết học
3.Bài mới:
Hoạt động của GV-HS
Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm về yếu tố nghị luận trong văn bản sự .
GV : Cho hs nhắc lại khái niệm .
HS: trả lời:Sgk.
Lưu ý: Trong bài viết thường dùng loại câu khẳng định và phủ định ,câu có các mệnh đề hô ứng như: Nếuthì, không những mà còn; càngcàng; vì thế cho nên ; một mặtmặt khác; vừa vừa
-Trong đoạn văn nghị luận ,người viết thường dùng từ lập luận như: Tại sao, thật vậy, tuy thế, trước hết, sau cùng , nói chung, tóm lại, tuy nhiên
* Nhận diện đề văn tự sự có yếu tố nghị luận.
Nêu cảm nhận, phát biểu suy nghĩ, nêu đặc điểm phẩm chất của nhân vật
Hoạt động 2: Dàn bài:
1.Mở bài: Giới thiệu nhân vật, sự việc. 
 Sự việc ấy có ấn tượng gì ?
2.Thân bài: 
?Diễn biến sự việc?
?Kết thúc sự việc?
3.Kết bài: Kết cục câu chuyện. Cảm nghĩ của em ntn?
Nội dung
I.Thùc hµnh:YÕu tè nghÞ luËn trong v¨n b¶n tù sù.
Trong văn bản tự sự, người đọc (người nghe) phải suy nghĩ về 1 vấn đề nào đó, người viết (người kể) và nhân vật có khi NL bằng cách nêu lên các ý kiến, nhận xét, cùng với những lý lẽ, dẫn chứng. ND đó thường được diễn đạt bằng hình thức lập luận, làm cho câu chuyện thêm phần triết lý. 
*Lưu ý:Như bên.
II.Dàn bài:
1.Mở bài: Giới thiệu nhân vật, sự việc. 
 Sự việc ấy có ấn tượng gì ?
2.Thân bài: 
Diễn biến sự việc:
-Sự việc bắt đầu
-Sự việc phát triển
-Sự việc cao trào
(Có nhận xét đánh giá nhân vật ,sự việc)
-Kết thúc sự việc.
3.Kết bài: Kết cục câu chuyện. Cảm nghĩ của em.
4.Củng cố:
 ?Giới thiệu nhân vật, sự việc?
 ?Sự việc ấy có ấn tượng gì ?
-GV khái quát lại bài
5.H­íng dÉn tự học và dặn dò : 
?Về ôn: văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố nghị luận
-Chuẩn bị: Ôn tập văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố nghị luận
*Rút kinh nghiệm:
............................................................................................................................... 
****************************************************************
NS:
NG:
Tiết5 
Ôn tập
văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố nghị luận
A.Mục tiêu cần đạt: HS cần nắm:
- Qua tiết học giúp hs nắm được phương pháp cách làm bài văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận.
- Luyện tập kỹ năng để tạo lập văn bản tự sự có kết hợp yếu tố nghị luận.
B.Chuẩn bị: GV : Soạn bài, sgv,sgk
 	 HS: Ôn tập văn bản tự sự kết hợp với các yếu tố nghị luận
C .Tiến trình:
1.Ổn đinh:
2.KTBC: Kết hợp trong tiết học
3.Bài mới:
Hoạt động của GV-HS
Viết bài văn tự sự kết hợp với yếu tố nghị luận.
Đề: Hãy kể một lần em mắc lỗi.
?Em hãy nêu các bước?
-GV hướng dẫn hs lập dàn bài
?Mở bài ntn?
? Thân bài gồm những gì? 
?Nêu kết bài?
-GV HD Viết bài- sửa bài. ... cho ®Êt n­íc ViÖt Nam, d©n téc ViÖt Nam kiªn c­êng bÊt khuÊt trong mäi thö th¸ch gian lao.
C. Hµng tre t­îng tr­ng cho søc m¹nh ®oµn kÕt cña c¸c d©n téc ViÖt Nam.
D. C¶ hai ý A vµ C.
6. Tõ “con” trong c©u th¬: “Con ë MiÒn Nam ra th¨m l¨ng B¸c” thuéc tõ lo¹i g×?
A. Lµ danh tõ.
B. Lµ ®¹i tõ.
C. Lµ trî tõ.
D. C¶ A, B, C ®Òu kh«ng ®óng.
7. Côm tõ “th¨m l¨ng B¸c” trong c©u th¬ : “Con ë MiÒn Nam ra th¨m l¨ng B¸c” thÓ hiÖn ®iÒu g× ?
A. Nãi gi¶m, nãi tr¸nh sù thËt ®au xãt bëi B¸c ®· qua ®êi.
B. Ng­êi vÉn sèng m·i trong lßng nh©n d©n MiÒn Nam.
C. ThÓ hiÖn t×nh c¶m kÝnh yªu, gîi t×nh c¶m gÇn gòi th©n th­¬ng cña nhµ th¬ vµ cña toµn thÓ d©n téc ViÖt Nam ®èi víi B¸c.
D. C¶ ba ý trªn.
8. §äc ®o¹n th¬ : 
Ngµy ngµy mÆt trêi ®i qua trªn l¨ng
ThÊy mét mÆt trêi trong l¨ng rÊt ®á
Ngµy ngµy dßng ng­êi ®i trong th­¬ng nhí
KÕt trµng hoa d©ng b¶y m­¬i chÝn mïa xu©n
a) Khæ th¬ thÓ hiÖn t×nh c¶m, c¶m xóc g× cña t¸c gi¶ ?
A. Sù ng­ìng mé thµnh kÝnh, thiªng liªng cña t¸c gi¶ nãi riªng vµ cña c¶ d©n téc ViÖt Nam nãi chung víi B¸c Hå vÜ ®¹i.
B. Nçi ®au lín lao cña t¸c gi¶ tr­íc sù ra ®i vÜnh viÔn cña B¸c Hå.
C. Lßng tù hµo cña t¸c gi¶ tr­íc sù vÜ ®¹i cña l·nh tô kÝnh yªu.
D. C¶ ba ý A, B, C.
b) Tõ “mÆt trêi” trong c©u th¬ “ThÊy mét mÆt trêi trong l¨ng rÊt ®á” ®­îc t¸c gi¶ sö dông phÐp tu tõ nµo ? 
A. So s¸nh 	 
B. Èn dô
C. Ho¸n dô 	 	 
D. §iÖp ng÷
c) Tõ “mÆt trêi” trong c©u th¬ “ThÊy mét mÆt trêi trong l¨ng rÊt ®á” mang ý nghÜa chÝnh lµ g× ?
A. Ca ngîi sù tr­êng tån, vÜnh h»ng cña h×nh ¶nh B¸c.
B. Ca ngîi c«ng lao to lín, vÜ ®¹i cña B¸c.
C. Ca ngîi vÎ ®Ñp diÖu k×, cao quÝ cña h×nh ¶nh B¸c.
D. C¶ ba ý trªn.
Bài 4:
Nhận xét về nghệ thuật tả người của Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều.
HD:
Nhận xét nghệ thuật tả người của Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều cần đạt được các ý cơ bản sau :
- Bút pháp tả thực được Nguyễn Du sử dụng để miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh. Bằng bút pháp này, chân dung nhân vật hiện lên rất cụ thể và toàn diện : trang phục áo quần bảnh bao, diện mạo mày râu nhẵn nhụi, lời nói xấc xược, vô lễ, cộc lốc "Mã Giám Sinh", cử chỉ hách dịch ngồi tót sỗ sàng... tất cả làm hiện rõ bộ mặt trai lơ đểu giả, trơ trẽn và lố bịch của tên buôn thịt bán người giả danh trí thức.
- Trong Truyện Kiều, tác giả sử dụng bút pháp tả thực để miêu tả các nhân vật phản diện như Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh, Hồ Tôn Hiến... phơi bày bộ mặt thật của bọn chúng trong xã hội đương thời, nhằm tố cáo, lên án xã hội phong kiến với những con người bỉ ổi, đê tiện đó.
Bài 5:
Phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ sau: 
"Đêm nay rừng hoang sương muối
Đứng cạnh bên nhau chờ giặc tới
Đầu súng trăng treo".
HD:
Học sinh cần làm rõ giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ như sau :
- Cảnh thực của núi rừng trong thời chiến khốc liệt hiện lên qua các hình ảnh : rừng hoang, sương muối. Người lính vẫn sát cánh cùng đồng đội : đứng cạnh bên nhau, mai phục chờ giặc.
- Trong phút giây giải lao bên người đồng chí của mình, các anh đã nhận ra vẻ đẹp của vầng trăng lung linh treo lơ lửng trên đầu súng : "Đầu súng trăng treo". Hình ảnh trăng treo trên đầu súng vừa có ý nghĩa tả thực, vừa có tính biểu trưng của tình đồng đội và tâm hồn bay bổng lãng mạn của người chiến sĩ. Phút giây xuất thần ấy làm tâm hồn người lính lạc quan thêm tin tưởng vào cuộc chiến đấu và mơ ước đến tương lai hoà bình. Chất thép và chất tình hoà quện trong tâm tưởng đột phá thành hình tượng thơ đầy sáng tạo của Chính Hữu.
..
Tiết 35: KIỂM TRA
Đề bài:
I/ Trắc nghiệm:
1. TruyÖn ng¾n BÕn quª ®­îc s¸ng t¸c vµo thêi k× nµo?
A. Thêi k× kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p.
B. Thêi k× kh¸ng chiÕn chèng MÜ.
C. Thêi k× MiÒn B¾c hoµ b×nh.
D. Thêi k× x©y dùng ®Êt n­íc vµ ®i lªn CNXH.
2. Nh©n vËt NhÜ trong TruyÖn ng¾n BÕn quª lµ lo¹i nh©n vËt nµo ?
A. Nh©n vËt h×nh t­îng.
B. Nh©n vËt t­ t­ëng.
C. C¶ hai ý A vµ B.
3. ý nµo sau ®©y ®­îc coi lµ th«ng ®iÖp phï hîp nhÊt cña truyÖn ng¾n BÕn quª göi ®Õn ng­êi ®äc ?
A. Tr­íc khi xa quª, h·y biÕt sèng gÇn víi quª h­¬ng cña m×nh.
B. Quª h­¬ng, gia ®×nh lu«n lµ n¬i n­¬ng tùa trong nh÷ng ngµy cuèi ®êi...
C. H·y tr©n träng nh÷ng vÎ ®Ñp, nh÷ng gi¸ trÞ b×nh dÞ gÇn gòi cña cuéc sèng quª h­¬ng.
D. Con ng­êi ta trªn ®­êng ®êi thËt khã tr¸nh ®­îc nh÷ng c¸i vßng vÌo hoÆc chïng ch×nh.
4. NghÖ thuËt ®Æc s¾c cña truyÖn ng¾n “BÕn quª” lµ g× ?
A. T¸c gi¶ tËp trung miªu t¶ thÕ giíi néi t©m cña nh©n vËt vµ t¹o ra mét ®iÓm nh×n phï hîp ®Ó miªu t¶. 
B. NghÖ thuËt miªu t¶ t©m lÝ tinh tÕ, nhiÒu h×nh ¶nh giµu tÝnh biÓu t­îng, c¸ch x©y dùng t×nh huèng, trÇn thuËt theo dßng t©m tr¹ng cña nh©n vËt.
C. T¹o t×nh huèng nghÞch lÝ, kh¾c ho¹ nh©n vËt tµi t×nh, c¸ch dÉn truyÖn tù nhiªn hÊp dÉn, c©u v¨n gi¶n dÞ mµ ®Ëm ®µ, mang h¬i thë cña ®êi sèng.
D. Miªu t¶ s¾c nÐt diÔn biÕn t©m tr¹ng cña nh©n vËt chÝnh trong truyÖn. Néi dung truyÖn c« ®äng, s©u s¾c.
5. T¸c gi¶ khai th¸c t×nh huèng nghÞch lÝ trong truyÖn BÕn quª ®Ó lµm g× ?
A. §Ó nãi lªn kh¸t väng sèng cña con ng­êi.
B. §Ó nãi vÒ lßng nh©n ¸i, sù hi sinh cao th­îng cña con ng­êi.
C. §Ó chiªm nghiÖm, rót ra mét triÕt lÝ vÒ ®êi ng­êi.
D. C¶ ba ý A, B, C.
6. §iÒn vµo chç trèng nh÷ng tõ ng÷ phï hîp : (Mçi dÊu ®iÒn mét tõ ghÐp).
- NiÒm kh¸t khao cña NhÜ ®­îc ®Æt ch©n lªn b·i båi bªn kia s«ng. §iÒu ­íc muèn Êy chÝnh lµ sù thøc tÜnh vÒ nh÷ng gi¸ trÞ ......................................, b×nh th­êng vµ s©u xa cña cuéc sèng. Nh÷ng gi¸ trÞ th­êng bÞ ng­êi ta bá qua vµ ...................................... nhÊt lµ lóc cßn trÎ khi nh÷ng ham muèn xa vêi ®ang l«i cuèn con ng­êi t×m ®Õn.
- C©u chuyÖn cña NhÜ víi cËu con trai, tõ sù viÖc Êy NhÜ ®· nghiÖm ra ®­îc c¸i .............................. phæ biÕn cña ®êi ng­êi : “Con ng­êi ta trªn ®êi thËt khã tr¸nh ®­îc nh÷ng c¸i ®iÒu ............................... hoÆc ..................................”
7. Nèi A víi B cho phï hîp :
A. H×nh ¶nh mang tÝnh biÓu t­îng
B. BiÓu t­îng
a) - Bøc tranh thiªn nhiªn : B·i s«ng mµu vµng thau xen mµu xanh non, con thuyÒn, c¸nh buån, nh÷ng ng­êi d©n ë ven s«ng.
1. BiÓu t­îng cho t×nh quª th©n th­¬ng, trÜu nÆng.
b) Ng­êi vî (Liªn), lò trÎ, cô gi¸o KhuyÕn
2. BiÓu t­îng cho nh÷ng ngµy cuèi cïng, sù sèng ®ang dÇn ng¾n ®i cña NhÜ.
c) Nh÷ng b«ng hoa b»ng l¨ng cuèi mïa, bê ®Êt lë dèc ®øng cña bê bªn nµy, nh÷ng t¶ng ®Êt ®æ oµ
3. BiÓu t­îng cho nh÷ng kh¸t khao vµ lêi c¶nh tØnh cña NhÜ
d) Con trai NhÜ ra vµo ®¸m ng­êi ch¬i ph¸ cê
 thÕ trªn hÌ phè.
4. BiÓu t­îng cho nh÷ng nÐt ®Ñp gi¶n dÞ, gÇn gòi quanh ta
e) NhÜ gi¬ c¸nh tay gÇy guéc ra phÝa ngoµi cöa sæ kho¸t kho¸t
5. BiÓu t­îng cho nh÷ng thãi xÊu ë ®êi.
8. Nh÷ng t×nh huèng chøa ®Çy nghÞch lÝ trong truyÖn “BÕn quª” lµ g× ?
A. Nh©n vËt NhÜ ®­îc ®Æt vµo hoµn c¶nh hiÓm nghÌo gi¸p ranh gi÷a sù sèng vµ c¸i chÕt.
B. Suèt ®êi NhÜ ®· tõng ®i ch¬i kh«ng sãt mét xã xØnh nµo trªn tr¸i ®Êt, cuèi ®êi l¹i bÞ cét chÆt vµo gi­êng bÖnh.
C. NhÜ ph¸t hiÖn ra ®­îc bªn ngoµi tÊm ®Öm n»m, anh t­ëng nh­ m×nh võa bay ®­îc mét nöa vßng tr¸i ®Êt.
D. NhÜ ph¸t hiÖn ra b·i båi bªn kia s«ng Hång - ngay tr­íc cöa sæ nhµ m×nh víi mét vÎ ®Ñp l¹ lïng
E. CËu con trai sa vµo ®¸m ng­êi ch¬i ph¸ cê thÕ trªn hÌ phè vµ cã thÓ l¹i trÔ mÊt chuyÕn ®ß trong ngµy.
II/ Tự luận:
Câu 1: ( 3 điểm )
Chép lại khổ thơ đầu của bài thơ Đoàn thuyền đánh cá và phân tích tác dụng của biện pháp tu từ trong đoạn thơ đó.
Câu 2: (4điểm)
Phần cuối của tác phẩm Chuyện người con gái Nam Xương được tác giả xây dựng bằng hàng loạt những chi tiết hư cấu. Hãy phân tích ý nghĩa của các chi tiết đó.
Đáp án:
I/ Trắc nghiệm:
1.D	;2.B	;3.C	;4.C	;5.D	
6: đích thực, lãng quên, quy luật, vòng vèo, chùng chình
7. a-4; b-1; c-2; d-5; e-3
8.E.
II/ Tự luận:
Câu1: 
Học sinh chép chính xác khổ thơ đầu trong bài Đoàn thuyền đánh cá. Sai từ 3 lỗi về chính tả hoặc từ ngữ trừ 0,25 điểm.
Phân tích nghệ thuật nhân hoá và so sánh có trong đoạn thơ, phát hiện được những từ thể hiện các biện pháp đó : "như hòn lửa", "sóng cài then", "đêm sập cửa". Nhận thấy tác dụng của các hình ảnh góp phần gợi cho người đọc hình dung cảnh biển trong buổi hoàng hôn rực rỡ, lung linh và hùng vĩ. Sự bao la của vũ trụ đầy bí ẩn, mang một cảm quan mới của nhà thơ gắn với thiên nhiên, với biển, với trời.
Câu2: 
Các chi tiết hư cấu ở phần cuối truyện : cảnh Vũ Nương gặp Phan Lang dưới thuỷ cung, cảnh sống dưới Thuỷ cung và những cảnh Vũ Nương hiện về trên bến sông cùng những lời nói của nàng khi kết thúc câu chuyện. Các chi tiết đó có tác dụng làm tăng yếu tố li kì và làm hoàn chỉnh nét đẹp của nhân vật Vũ Nương, dù đã chết nhưng nàng vẫn muốn rửa oan, bảo toàn danh dự, nhân phẩm cho mình.
- Câu nói cuối cùng của nàng : “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở về nhân gian được nữa” là lời nói có ý nghĩa tố cáo sâu sắc, hiện thực xã hội đó không có chỗ cho nàng dung thân và làm cho câu chuyện tăng tính hiện thực ngay trong yếu tố kì ảo : người chết không thể sống 
lại được.
............................................................
Tiết 6 (của chủ đề)
Hoạt động 1: Kiểm tra 
Thời gian: 15 phút
Trường THCS LËp Th¹ch
Tên HS: ................... Lớp: 9
KIỂM TRA 15 PHÚT
TỰ CHỌN Ngữ văn 9
Điểm:
A.Trắc nghiệm: ( 3đ) Chọn câu trả lời đúng nhất
Câu 1: Nội dung đoạn văn được trình bày đi từ ý chung nhất, khái quát nhất, hàm súc nhất đến các ý chi tiết, cụ thể là kiểu đoạn văn:
A. Móc xích	 B. Diễn dịch	 C. Quy nạp	 D. Song hành
Câu 2: Trong đoạn văn diễn dịch, ngoài câu chốt, các câu còn lại: 
 	A. Đứng sau câu chốt	 	 B. Mang ý chi tiết, cụ thể 
 	C. Cả A và B đúng 	 D. Cả A và B sai
Câu 3: Trong đoạn văn quy nạp:
A. Câu chốt đứng đầu đoạn văn	 B. Câu chốt đứng cuối đoạn văn
C. Câu chốt đứng đầu hoặc cuối đoạn văn D. Không có câu chốt
Câu 4: Trong đoạn văn móc xích:
A. Có câu chốt 	B. Không có câu chốt	 
C. Có khi có, có khi không 	D. Có 2 câu chốt	
Câu 5: Đoạn văn có các câu sắp xếp ngang nhau, có vai trò tương đương nhau:
	A. Móc xích	 B Diễn dịch	 C. Quy nạp	 D. Song hành
Câu 6: Cho đoạn văn: “ Một buổi chiều mùa đông giá rét. Bầu trời vần vũ, mây đen u ám. Gió thổi từng cơn. Mưa rơi tầm tả. Ngoài đường, người đi làm chạy nhanh về nhà.“
	Đọan văn trên được trình bày theo cách:
	A. Móc xích	 B . Diễn dịch	 C. Quy nạp	 D. Song hành
B Tự luận: (6đ)
Câu 1: ( 1đ) Vẽ lược đồ cách xây dựng đoạn văn mãc xÝch.
Câu 2: ( 2,5đ) Cho đoạn văn: “ Rồi vườn cây lại ra hoa. Hoa bưởi nồng nàn. Hoa nhãn ngọt. Hoa cau thoảng qua. Vườn cây lại đầy tiếng chim. Những thím chích choè nhanh nhảu. Những chú khứu lắm điều. Những anh chào mào đảm dáng. Những bác cu gáy trầm ngâm.”
Đoạn văn trên trình bày theo cách nào? Vẽ lược đồ cho đoạn văn đó.
Viết thêm một câu để đoạn văn trở thành đoạn quy nạp.
Câu 3: ( 2,5đ) Xây dựng đoạn văn quy nạp với câu chốt sau:
	Đoạn trích Cảnh ngày xuân là bức tranh mùa xuân đầy màu sắc.
	Hoạt động 2: Sửa bài và luyện tập củng cố chủ đề 2