Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 9 - Tuần 17 - Năm học 2023-2024 - Bùi Kim Nhi

 Trường TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên: Bùi Kim Nhi
 Tổ: Văn
 TÊN BÀI DẠY: CỐ HƯƠNG- Lỗ Tấn
 Môn học/ HĐGD: Ngữ Văn 9
 Thời gian thực hiện: 2 tiết/ tuần 17
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Những đóng góp to lớn của Lỗ Tấn vào nên văn học Trung Quốc và văn học nhân loại.
- Tình thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tin vào sự xuất hiện tất yếu của cuộc sống 
mới, con người mới.
- Màu sắc trữ tình đậm đà trong tác phẩm
- Những sáng tạo về nghệ thuật của nhà văn Lỗ Tấn trong truyện Cố hương.
2. Năng lực 
* Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: 
+ Xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động. Ghi chú bài giảng của 
giáo viên theo các ý chính. 
+ Nhận ra và điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân khi được giáo viên, bạn bè 
góp ý.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: 
+ Biết lắng nghe và có phản hồi tích cực trong giao tiếp. 
+ Biết trách nhiệm, vai trò của mình trong nhóm ứng với công việc cụ thể. 
+ Chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được giao, góp ý điều chỉnh thúc đẩy 
hoạt động chung; chia sẻ khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: 
+ Phát hiện và nêu được tình huống có vấn đề trong học tập. 
+ Đề xuất được giải pháp giải quyết vấn đề. 
* Năng lực đặc thù 
- Trình bày được một số nội dung chính VB truyện đã học.
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng tình cảm yêu quê hương.
- GDBVMT
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên: Giáo án, CKTKN, tranh ảnh, tài liệu (nếu có),...
2. Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi trong SGK.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: HS định hướng được nội dung bài học.
b. Nội dung: Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
c. Sản phẩm hoạt động: Kiến thức của hs
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Nêu cảm nhận của em trong một lần rời quê?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
- Dự kiến sản phẩm: Buồn, nhớ quê,...
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trả lời
Bước 4: Kết luận, nhận định 2
- Gv nhận xét
- Gv dẫn vào bài: Trong chương Ngữ văn cụ thể là phần Văn bản các em đã được học 
những tác phẩm thơ nào của Trung Quốc ? Hôm nay cô và cá em tìm hiểu thêm một tác 
phẩm mới của nhà văn Lỗ Tấn.
 2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT
 * Kiến thức 1: hướng dẫn tìm hiểu I. TÌM HIỂU CHUNG
 chung
 a. Mục tiêu: Giúp HS nắm được vài nét 1. Tác giả
 về tác giả, tác phẩm. 
 b. Nội dung: Thực hiện theo yêu cầu - Lỗ Tấn (1881 - 1936) - Chu Thụ Nhân là 
 của giáo viên nhà văn nổi tiếng của Trung Quốc. Ông sống 
 c. Sản phẩm hoạt động: Kiến thức của rất gần gũi với người nông dân.
 hs - Sự nghiệp sáng tác: ông đã để lại công trình 
 d. Tổ chức thực hiện: các tác phẩm đồ sộ và đa dạng... 
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
 GV: Nêu những nét chính về tác giả Lỗ 
 Tấn?
 Truyện ngắn Cố hương được trích trong 2. Tác phẩm
 tập truyện nào? a. Hoàn cảnh sáng tác: Cố hương là truyện 
 Truyện ngắn chia mấy phần? Nêu nội ngắn có yếu tố hồi kí được trích trong tập Gào 
 dung của từng phần? Cho biết phương thét.
 thức biểu đạt của từng phần?
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 - Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
 - Dự kiến sản phẩm: 
 - Lỗ Tấn (1881 - 1936) - Chu Thụ Nhân b. Bố cục: gồm 3 phần:
 là nhà văn nổi tiếng của Trung Quốc. 
 Ông sống rất gần gũi với người nông - Phần 1: Từ “Tinh mơ sáng hôm sau ... như 
 dân. quét:
 - Sự nghiệp sáng tác: ông đã để lại công Những ngày nhân vật tôi ở quê. 
 trình các tác phẩm đồ sộ và đa dạng... - Phần 2: Phần còn lại: Nhân vật tôi trên 
 - Cố hương là truyện ngắn có yếu tố hồi đường xa quê. (lập luận)
 kí được trích trong tập Gào thét.
 - Phần 1: Từ “Tinh mơ sáng hôm sau ... 
 như quét:
 Những ngày nhân vật tôi ở quê. 
 - Phần 2: Phần còn lại: Nhân vật tôi trên 
 đường xa quê. (lập luận)
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trả lời
 Bước 4: Kết luận, nhận định
 - Gv nhận xét
 - GV chốt vấn đề
 * Kiến thức 2: Tìm hiểu văn bản II. TÌM HIỂU VĂN BẢN
 NV1: 1. Cảnh vật và con người ở quê hương qua 
 a. Mục tiêu: Giúp HS nắm được cảnh cái nhìn của nhân vật tôi. 
 vật và con người ở quê hương qua cái 
 nhìn của nhân vật tôi
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 3
 b. Nội dung: Thực hiện theo yêu cầu 
 của giáo viên
 c. Sản phẩm hoạt động: Kiến thức của 
 hs
 d. Tổ chức thực hiện:
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ a. Cảnh vật
 GV: Cảnh vật ở quê trong hiện tại như - Hiện tại: Cảnh vật xơ xác, tiêu điều, hoang 
 thế nào? vắng.
 GV: Cảnh vật ở quê trong hồi ức như - Hồi ức: Cảnh vật đẹp đẽ.
 thế nào? * Bằng phương thức miêu tả, đối chiếu, tác giả 
 HS: Cảnh vật đẹp đẽ. cho người đọc thấy được sự thay đổi theo 
 GV: Hình ảnh Nhuận Thổ ở 20 năm chiều hướng xuống dốc của quê hương.
 trước và hiện tại thay đổi như thế nào? b. Con người
 GV: Khi nói về Nhuận Thổ tác giả dùng 
 biện pháp nghệ thuật gì? Qua đó tác giả - Nhuận Thổ hai mươi năm trước: Là cậu bé 
 muốn tố cáo điều gì? đẹp đẽ, giàu sức sống. (Cổ đeo vòng bạc, ăn 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ nói tự nhiên)
 - Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
 - Dự kiến sản phẩm: - Nhuận thổ ở hiện tại: Là người tàn tạ, nghèo 
 - Cảnh vật xơ xác, tiêu điều, hoang khổ (ăn mặc rách rưới, nói chuyện thưa - bẩm).
 vắng. Cảnh vật đẹp đẽ. * Bằng cách so sánh đối chiếu, tác giả tố cáo 
 - Bằng phương thức miêu tả, đối chiếu, sự sa sút của xã hội Trung Quốc về mọi mặt.
 tác giả cho người đọc thấy được sự thay 
 đổi theo chiều hướng xuống dốc của quê 
 hương.
 - Là cậu bé đẹp đẽ, giàu sức sống. (Cổ 
 đeo vòng bạc, ăn nói tự nhiên)
 - Là người tàn tạ, nghèo khổ (ăn mặc 
 rách rưới, nói chuyện thưa - bẩm).
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trả lời
 Bước 4: Kết luận, nhận định
 - Gv nhận xét
 - GV chốt vấn đề
 * Tích hợp GD BVMT
 - GV giảng về môi trường sống, xã hội 
 pkTQ sa sút làm cho con người trở nên 
 bần hàn -> xã hội không tiến bộ, đời 
 sống con người nghèo nàn, lạc hậu...
 NV2: 2. Những suy nghĩ và cảm xúc của nhân vật 
 a. Mục tiêu: Hiểu được những suy nghĩ tôi 
 và cảm xúc của nhân vật tôi 
 b. Nội dung: Thực hiện theo yêu cầu 
 của giáo viên
 c. Sản phẩm hoạt động: Kiến thức của 
 hs
 d. Tổ chức thực hiện:
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ a. Những ngày ở quê
 GV: Suy nghĩ và cảm xúc của nhân vật - Ngạc nhiên trước sự xuất hiện của Nhuận 
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 4
 tôi những ngày ở quê như thế nào? Thổ.
 GV: Cảm xúc của tác giả khi rời quê - Đau xót trước sự sa sút của quê hương.
 như thế nào?
 GV: Từ đó tác giả có suy nghĩ về thế hệ 
 trẻ của quê hương sau này như thế nào?
 GV: Qua hình ảnh con đường ở cuối 
 truyện, tác giả muốn nói đến điều gì?
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ b. Khi rời quê
 - Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ - Cảm xúc: Lòng không lẻ loi.
 - Dự kiến sản phẩm: → Sự đau buồn thất vọng.
 - Ngạc nhiên trước sự xuất hiện của - Suy nghĩ: Thế hệ trẻ phải sống cuộc đời mới, 
 Nhuận Thổ. “cuộc đời mà chúng tôi chưa từng được sống”.
 - Đau xót trước sự sa sút của quê hương. - Hình ảnh con đường ở cuối truyện: Biểu hiện 
 - Cảm xúc: Lòng không lẻ loi. niềm tin vào sự thay đổi của xã hội Trung 
 Sự đau buồn thất vọng Quốc.
 - Thế hệ trẻ phải sống cuộc đời mới, 
 cuộc đời mà chúng tôi chưa từng được 
 sống.
 - Hình ảnh con đường ở cuối truyện: 
 Biểu hiện niềm tin vào sự thay đổi của 
 xã hội Trung Quốc.
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trả lời
 Bước 4: Kết luận, nhận định
 - Gv nhận xét
 - GV chốt: Cảnh vật và con người ở quê 
 hương qua cài nhìn của nhân vật tôi; 
 những suy nghĩ và cảm xúc của nhân vật 
 tôi.
 * Kiến thức 3: Hướng dẫn tổng kết. III. TỔNG KẾT
 a. Mục tiêu: Giúp HS rút ra được giá trị * Ghi nhớ sgk/219
 nội dung và nghệ thuật của tp.
 b. Nội dung: Thực hiện theo yêu cầu 
 của giáo viên
 c. Sản phẩm hoạt động: Kiến thức của 
 hs
 d. Tổ chức thực hiện:
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
 - Nêu nội dung và nghệ thuật của văn 
 bản?
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 - Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
 - Dự kiến sản phẩm: 
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trả lời
 Bước 4: Kết luận, nhận định
 - Gv nhận xét
 - GV chốt vấn đề
 3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức bài học
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 5
b. Nội dung: Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
 c. Sản phẩm hoạt động: Kiến thức của hs
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Theo em con đường đi của nông dân và của toàn xã hội TQ thời bấy giờ thông qua tác 
phẩm Cố hương là gì?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
- Dự kiến sản phẩm: Sự đổi thay của làng quê và con người là do xã hội PK tạo nên và 
suy nghĩ về con đường đi mới của người nông dân 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trả lời
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Gv nhận xét
- GV chốt vấn đề
 4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.
b. Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
Em hãy tưởng tượng mình trở lại thăm quê vào 10 năm sau
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS tiếp nhận nhiệm vụ 
- Dự kiến sản phẩm: Sự thay đổi của con người, cảnh vật, 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS
Trường TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên: Bùi Kim Nhi
 Tổ: Văn
 TÊN BÀI DẠY: ÔN TẬP 
 Môn học/ HĐGD: Ngữ Văn 9
 Thời gian thực hiện: 7 tiết/ tuần 17+18
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Những thể loại chủ yếu, giá trị nội dung và nghệ thuật của những tác phẩm tiêu biểu.
2. Năng lực
- Rèn luyện kỹ năng hệ thống hoá, phân tích so sánh và trình bày vấn đề dưới những hình 
thức khác nhau.
- Năng lực tự học; giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực thẩm mĩ, giao tiếp và hợp
tác.
3. Phẩm chất
Tiếp thu bài nghiêm túc
II. THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên: Giáo án, đề, đáp án.
2. Học sinh: sgk, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 6
a. Mục tiêu: HS định hướng được nội dung bài học.
b. Nội dung: Thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
c. Sản phẩm hoạt động: Kiến thức của hs
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
Kể tên những văn bản truyện kí đã học
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
- Dự kiến sản phẩm: Chuyện người con gái Nam Xương, Hoàng Lê Nhất Thống Chí,...
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trả lời
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Gv nhận xét
- Gv dẫn vào bài: Để đánh giá quá trình học tập và lĩnh hội kiến thức, hộm nay chúng
ta tiến hành ôn tập 
 2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
a. Mục tiêu: HS vận dụng những kiến thức đã học ở chương trình Ngữ Văn 9 để giải 
quyết
b. Nội dung: Thực hiện theo yêu cầu của GV
c. Sản phẩm hoạt động: kiến thức của hs
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ÔN TẬP MÔN NGỮ VĂN 9
GV: Nêu những hiểu biết của em về các văn bản và phần tiếng việt, tập làm văn đã học? 
Cấu trúc của đề kiểm tra
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
- Gv hỗ trợ
Gồm 2 phần
I. Đọc-hiểu (3 điểm): Lấy ngữ liệu ngoài SGK
Đề có 4 câu hỏi
a. Hỏi về PTBĐ, thể thơ, hoàn cảnh sáng tác, nhận biết nhân vật,...
b. Nội dung ngữ liệu
c. Một câu Tiếng Việt (trong nội dung kiến thức Tiếng Việt của từng khối lớp) có trong 
ngữ liệu.
d. Bài học, liên hệ từ ngữ liệu
II. Làm văn (7 điểm)
Câu 1: Viết đoạn văn (2 điểm). Có quy định về số câu. Nội dung của đoạn văn sẽ có liên 
quan đến ngữ liệu ở phần đọc hiểu (Nêu cảm nhận, suy nghĩ, liên hệ,...)
Câu 2: Tập làm văn (5 điểm): Viết đoạn văn tự sự kết hợp yếu tố nghị luận, độc thoại và 
độc thoại nội tâm
TIẾNG VIỆT
1. Các phương châm hội thoại:
- Phương châm về lượng yêu cầu khi giao tiếp, cần nói có nội dung; nội dung của lời nói 
phải đáp ứng đúng yêu cầu của cuộc giao tiếp, không thiếu, không thừa.
- Phương châm về chất yêu cầu khi giao tiếp, đừng nói những điều mà mình không tin là 
đúng và không có bằng chứng xác thực.
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 7
- Phương châm quan hệ yêu cầu khi giao tiếp cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói 
lạc đề.
- Phương châm cách thức yêu cầu khi giao tiếp cần chú ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh 
nói mơ hồ.
- Phương châm lịch sự yêu cầu khi giao tiếp cần tế nhị và tôn trọng người khác.
2. Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp
- Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật. Lời 
dẫn trực tiếp được đặt trong dấu ngoặc kép
- Dẫn gián tiếp là thuật lại lời nói hay ý nghĩ của người hoặc nhân vật có điều chỉnh cho 
phù hợp. Lời dẫn gián tiếp không được đặt trong dấu ngoặc kép.
- Cần lưu ý khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp:
Bỏ dấu hai chấm và dấu ngoặc kép.
- Thay đổi đại từ xưng hô cho phù hợp.
- Lược bỏ các từ chỉ tình thái.
- Thêm từ rằng hoặc là trước lời dẫn.
- Không nhất thiết phải chính xác từng từ nhưng phải dẫn đúng về ý.
- Cần lưu ý khi chuyển lời dẫn gián tiếp thành lời dẫn trực tiếp:
- Khôi phục lại nguyên văn lời dẫn (thay đổi đại từ xưng hô, thêm bớt các từ ngữ cần 
thiết , ).
- Sử dụng dấu hai chấm và dấu ngoặc kép.
3. Tổng kết từ vựng: Kiến thức về từ vựng đã học ở THCS:
- Đặc điểm, tác dụng của các phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói 
giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ
 A. TẬP LÀM VĂN
Câu 1: Viết đoạn văn nghị luận (2 điểm). Có quy định về số câu. Nội dung của đoạn văn 
sẽ có liên quan đến ngữ liệu ở phần đọc hiểu (Nêu cảm nhận, suy nghĩ, liên hệ,...)
 DÀN BÀI CHUNG VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG
* ẢNH HƯỞNG XẤU ĐẾ ĐỜI SỐNG, * ẢNH HƯỞNG TỐT ĐẾ ĐỜI SỐNG, 
XÃ HỘI XÃ HỘI
1. Mở đoạn: Giới thiệu về vấn đề nghị 1. Mở đoạn: Giới thiệu về vấn đề nghị 
luận. luận.
2. Thân đoạn: 2. Thân đoạn:
a. Giải thích ( thường đặt câu hỏi là gì?) a. Giải thích ( thường đặt câu hỏi là gì?)
b. Biểu hiện (Thực trạng) b. Biểu hiện (Thực trạng)
c. Nguyên nhân của vấn đề. c. Vai trò, ý nghĩa của vấn đề (lấy dẫn 
d. Hậu quả của vấn đề (lấy dẫn chứng) chứng)
e. Biện pháp khắc phục. d. Mở rộng, bàn bạc vấn đề
3. Kết đoạn: Bản thân sẽ làm gì? (Nêu từ 3. Kết đoạn: Bản thân sẽ làm gì? (Nêu từ 
nhận thức đến hành động) nhận thức đến hành động)
 DÀN BÀI CHUNG VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÝ
1. Mở đoạn: Giới thiệu về vấn đề nghị luận.
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 8
2. Thân đoạn:
- Giải thích ( thường đặt câu hỏi là gì?)
- Biểu hiện (Thực trạng)
- Vai trò, ý nghĩa của vấn đề (lấy dẫn chứng)
- Mặt trái của vấn đề
- Phương hướng hành động
3. Kết đoạn: Bản thân sẽ làm gì? (Nêu từ nhận thức đến hành động)
Câu 2: Tập làm văn (5 điểm)
Đề 1: Kể về một lần em mắc lỗi
1. Mở bài:
Nêu yêu cầu của đề
2. Thân bài:
_Diễn biến sự việc:
+Lỗi gì?
+Nguyên nhân?
+Tâm trạng, cảm xúc?
+Bài học cho bản thân?
3. Kết bài:
Cảm nghĩ của bản thân.
Tôi vốn là một cậu bé khá nghịch ngợm. Tuổi thơ tôi cũng mắc khá nhiều lỗi nhưng một 
lần mắc lỗi của tôi khiến tôi phải xấu hổ, từ đó tôi nhận thấy cái giá phải trả cho sự gian 
lận trong học tập, thi cử và tôi đã lưu cái kỉ niệm buồn đó cho đến tận bây giờ.
Đó là một lần mắc lỗi trong học tập, mặc dù lỗi lầm đó mang đến cho tôi một điểm 10 
môn Toán nhưng cũng giúp tôi nhận ra sai lầm của mình. Hôm đó, lớp tôi đang truyền 
miệng về một bộ phim sắp ra mắt khán giả truyền hình vào 9h tối. Về đến nhà, tôi nhanh 
chân chiếm luôn cái nhà tắm để tắm giặt thay quần áo. Ăn tối no nê xông, chưa kịp nghỉ 
ngơi, tôi đã lao vào cái tivi chờ đến giờ phát sóng bộ phim được cho là rất “ăn khách”. 
Do mải xem phim quá, trong đầu tôi đã quên hết cả việc học tập, quên luôn bài kiểm tra 
một tiết mà cô giáo đã dặn từ tiết trước. Xem xong bộ phim thì cũng là lúc mắt tôi díp lại 
và tôi đã ngủ luôn lúc nào trên ghế không biết. Chỉ biết lúc tỉnh dậy do có tiếng của mẹ 
gọi tôi dậy ăn sáng thì tôi đang nằm ấm áp trong chăn. Chắc đêm hôm qua bố đã bế tôi về 
giường ngủ.
Sáng hôm sau, tôi đến lớp thấy các bạn lấy sách vở ra ôn bài, tôi phẩy tay: “ Hôm nay có 
kiểm tra gì đâu mà sợ, nếu kiểm ra bài cũ thì cô cũng không gọi tớ đâu” Nhưng vào lớp, 
cô không kiểm tra bài cũ như tôi nghĩ mà kiểm tra một tiết. Lúc phát đề thì tôi mới sực 
nhớ ra là hôm qua cô đã nói hôm nay sẽ kiểm tra một tiết. Quá bất ngờ, sợ hãi khi tôi cầm 
đề trên tay. Trong đầu tôi nảy sinh ra bao nhiêu suy nghĩ “Mình mà bị điểm kém thì mẹ 
sẽ đánh mình chết” , “Mình là một học sinh giỏi mà như thế này thì cô biết cô sẽ nói 
sao ?” Đang loay hoay ngồi cắn bút, đúng lúc đó bạn Tiến ngồi bên cạnh làm xong bài 
và vô tình để lộ bài làm tôi có thể nhìn thấy. Mọi khi thì tôi cũng chẳng để ý đâu, vì 
không chắc đáp án của các bạn đúng hay sai. Nhưng hôm nay, tôi không làm như vậy mà 
nhanh mắt, nhanh tay chép luôn bài của bạn. Chép xong thì cũng là lúc hết giờ. Tôi thở 
phào nhẹ nhõm và những ý nghĩ cũng được “xóa sạch”. Tôi cứ hồn nhiên chơi đùa với 
các bạn mà không mảy may nghĩ ngợi gì đến bài kiểm tra đó nữa.
Vài hôm sau, cô trả bài kiểm tra. Tôi ngạc nhiên khi mình được điểm 10 trong khi những 
bạn học giỏi nhất cũng chỉ được 9 điểm. Tôi vênh váo trước những cặp mắt thèm thuồng 
của các bạn. Các bạn sì sào tán thưởng “ Bạn ý giỏi thế, không cần ôn bài mà cũng được 
điểm cao”. Cô có nhận xét một số bài kiểm tra, phê bình một số bạn do không chịu học 
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 9
bài nên bị điểm kém, cô khen một số bạn được điểm tương đối cao trong đó không có tôi. 
Đến lượt tôi, cô gọi tôi lên bảng. Cô yêu cầu tôi làm lại bài kiểm tra để các bạn tham 
khảo. Lúc đó, tôi cuống cuồng, đầu óc tôi trống rỗng, một chữ cũng không có. Đứng trên 
bục giảng một lúc không viết được chữ nào, một vài bạn bên dưới sốt ruột kêu inh ỏi. Lúc 
này, tôi phải thú thật và nhận lỗi với cô giáo và với các bạn. Tôi đứng đó, cúi gằm xuống, 
mặt đỏ lừ vì xấu hổ.
Lúc này cô giáo mới lên tiếng, cô nói: “Em là một học sinh giỏi của lớp, là một giáo viên 
đã dạy em mấy năm nay, cô chỉ đọc cách làm bài này là cô biết đó không phải bài của 
em. Nhưng hôm nay, cô cho em một cơ hội để em có thể nhận lỗi. Em biết mình chủ 
quan, biết mình sai như thế cô rất hoan nghênh tinh thần của em, hôm nay cô cho em tự 
chấm điểm cho mình”. Tôi cúi mặt xuống không biết nói gì hơn: “Em xin nhận điểm 0 ạ”
Tối hôm đó, tôi về nhà với tâm trạng buồn thiu, cơm cũng ăn ít, ăn xong tôi lặng lẽ lên 
phòng ngồi bàn học và ngẫm nghĩ. Thấy tôi như vậy, mẹ tôi mang cốc nước cam lên 
phòng và hỏi chuyện. Tôi đã kể lại cho mẹ nghe, tôi cũng xin lỗi mẹ vì làm mẹ buồn. Mẹ 
xoa đầu tôi nói: “Con đã biết mình sai và biết nhận lỗi rồi nên mẹ cũng tha lỗi cho con. 
Nhưng con cần phải chú tâm hơn trong học tập, không được chủ quan trong mọi trường 
hợp kẻo có những chuyện không thể làm lại lần thứ hai nhé”. Kể với mẹ rồi tôi cũng đỡ 
buồn hơn, uống hết cốc nước cam và ngồi làm lại bài kiểm tra bằng chính sức lực của 
mình.
Câu chuyện về một lần mắc lỗi đã trở thành một kỉ niệm buồn nhưng là bài học sâu sắc 
với tôi. Đến tận bây giờ, tuy đã lớn khôn nhưng tôi không thể quên kỉ niệm đó. Tôi vẫn 
thường nhắc nhở các con mình rằng: “Chỉ có nỗ lực của bản thân mới đem lại thành 
công”
Đề 2: Đóng vai ông Hai kể lại truyện ngắn Làng của nhà văn Kim Lân
1/Mở bài: Nhân vật ông Hai xưng tôi và tự giới thiệu về mình( ở làng nào, yêu gì nhất )
2.Thân bài:
- Ông Hai kể về hoàn cảnh khiến ông Hai phải đi tản cư; niềm hãnh diện, tự hào, nỗi nhớ 
làng da diết và sự quan tâm đến cuộc kháng chiến của ông Hai khi ở nơi tản cư.
 - Ông hai kể diễn biến tâm trạng của ông Hai khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc từ 
đó bộc lộ rõ tình yêu làng sâu sắc hòa quyện thống nhất với tình yêu nước của ông Hai
-Từ sự bàng hoàng sững sờ khi mới nghe tin đến cảm giác xấu hổ, lo lắng, buồn bã, chán 
nản rồi trở thành nỗi ám ảnh thường xuyên nặng nề khiến ông Hai vô cùng đau đớn khổ 
sở.
-Tiếp theo là tình thế bế tắc, tuyệt vọng của ông khi bị đuổi đi, sự đấu tranh nội tâm của 
ông giữa đi nơi khác hay trở về làng qua đó làm rõ được tình yêu nước rộng lớn, bao 
trùm lên tình yêu làng quê của ông Hai.
-Lời tâm sự của ông Hai với đứa con út thể hiện tấm lòng thủy chung son sắt của ông với 
cách mạng, với kháng chiến.
-Rồi một hôm khoảng 3h chiều, có người đàn ông đến nhà tôi chơi. Ông ấy rủ tôi đi theo 
ông ấy đến sẩm tối tôi mới về. Lúc ây tôi rất vui..
3. Kết bài: Ông Hai kể lại tâm trạng vui sướng vô bờ của ông khi nghe tin làng Chợ Dầu 
được cải chính cho ông chủ, bà chủ và mụ chủ nhà nghe.
Đề 3: Đóng vai anh thanh niên kể lại câu truyện “Lặng lẽ Sa pa”
1. Mở bài: Giới thiệu bản thân
2. Thân bài
- Kể về việc tôi làm mỗi ngày.
- Cuộc gặp gỡ giữa tôi với bác họa sĩ và cô kĩ sư.
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 10
- Tôi là anh thanh niên xởi lởi, gần gũi, rất thân thiện và rất "thèm người "( theo lời ông 
họa sĩ)
- Giới thiệu căn nhà gọn gàng, ngăn nắp của tôi và mời khách đến nhà chơi.
- Tôi nói về công việc của tôi, nói rất cụ thể, rất chi tiết.
- Cô kĩ sư tặng lại tôi muốn tặng lại cho một vật gì đó nên kẹp lại chiếc khăn mùi soa vào 
quyển sách của tôi.
3.Kết bài: Nêu cảm nghĩ của bản thân về cuộc gặp.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trình bày
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Gv nhận xét, bổ sung
- GV chốt kiến thức trọng tâm cần nắm
 3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học giải quyết các câu hỏi
b. Nội dung: HS vận dụng vào kiến thức hiểu biết của mình để trả lời.
c. Sản phẩm hoạt đông: Câu trả lời của hs
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV cho học sinh luyện đề theo ma trận và tiến hành củng cố kiến thức cho hs
 MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO
Đề 1: Đọc đoạn trích sau đây và trả lời câu hỏi bên dưới:
Người có tính khiêm tốn thường hay cho mình là kém, còn phải phấn đấu thêm, trau dồi 
thêm, cần được trao đổi, học hỏi nhiều thêm. Người có tính khiêm tốn không bao giờ chịu 
chấp nhận sự thành công của cá nhân mình trong hoàn cảnh hiện tại, lúc nào củng cho 
sự thành công của mình ỉà tầm thường, không đáng kể, luôn luôn tìm cách để học hỏi 
thêm nữa. Tại sao con người lại phải khiêm tốn như thế? Đó là vì cuộc đời là một 
cuộc đấu tranh bất tận, mà tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan trọng, nhưng thật ra chỉ 
là những giọt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la. Sự hiểu biết của mỗi cá nhân không 
thể đem so sánh với mọi người cùng chung sống với mình. Vì thế, dù tài năng đến đâu 
cũng luôn luôn phải học thêm, học mãi mãi. Tóm lại, con người khiêm tốn là con 
người hoàn toàn biết mình, hiểu người, không tự đề cao vai trò, ca tụng chiến công của 
cá nhân mình cũng như không bao giờ chấp nhận một ý thức chịu thua mang nhiều mặc 
cảm tự ti đối với mọi người. Khiêm tốn là một điều không thể thiếu cho những ai muốn 
thành công trên đường đời.
Câu 1. Xác định phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản trên. 
Câu 2. Anh/ chị hiểu như thế nào về ý kiến sau: “Tài nghệ của mỗi cá nhân tuy là quan 
trọng, nhưng thật ra chỉ là những giọt nước bé nhỏ giữa đại dương bao la”. 
Câu 3. Chỉ ra và nêu tác dụng của biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn văn thứ nhất? 
Câu 4. Đoạn trích nói về lòng khiêm tốn. Điểu đó có ý nghĩa như thế nào đối với anh/ 
chị?
GỢI Ý LÀM BÀI
Câu 1 - Phương thức biểu đạt chính của văn bản: nghị luận.
Câu 2 . Ý kiến trên có nghĩa: Tài năng, hiểu biết của mỗi người tuy quan trọng
 nhưng hữu hạn, bé nhỏ như “những giọt nước” trong thế giới rộng lớn, “đại 
 dương bao la”. Vì thế, cần phải khiêm tốn học hỏi.
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 11
Câu 3 - Biện pháp liệt kê: Liệt kê các biểu hiện của khiêm tốn: tự cho mình là kém, 
 phải phấn đấu thêm, trau dồi thêm, học hỏi thêm, – Tác dụng của biện pháp 
 liệt kê: Diễn tả được đầy đủ hơn, sâu sắc hơn những biểu hiện của đức tính 
 khiêm tốn.. 
Câu 4 Thí sinh tự rút ra ý nghĩa sau khi đọc đoạn trích. Có thể trình bày theo hướng 
 sau: – Đoạn trích là bài học sâu sắc giúp ta hiểu rằng: khiêm tốn là phẩm chất 
 tốt đẹp, cao quý của con người. – Muốn thành công trên đường đời, mỗi người 
 cẩn trang bị lòng khiêm tốn cho bản thân.
 Đề 2: Đọc đoạn trích sau đây và trả lời câu hỏi bên dưới:
Bất cứ ai cũng đã từng thất bại, đã từng vấp ngã ít nhất một lần trong đời như một quy 
luật bất biến của tự nhiên. Có nhiều người có khả năng vực dậy, đứng lên rồi nhẹ nhàng 
bước tiếp như thể chẳng có chuyện gì xảy ra, nhưng cũng có nhiều người chỉ có thể ngồi 
một chỗ và vẫn luôn tự hỏi lí do vì sao bản thân lại có thể dễ dàng “mắc bẫy” đến như 
thế 
Bất kì vấp ngã nào trong cuộc sống cũng đều mang lại cho ta một bài học đáng giá: về 
một bài toán đã áp dụng cách giải sai, về lòng tốt đã gửi nhầm chủ nhân hay vẽ một tình 
yêu lâu dài bỗng phát hiện đã trao nhầm đối tượng, 
Đừng để khỉ tia nắng ngoài kia đã lên, mà con tim vẫn còn băng lạnh. Đừng để khi cơn 
mưa kia đã tạnh, mà những giọt lệ trên mi mắt vẫn còn tuôn rơi. Thời gian làm tuổi trẻ đi 
qua nhanh lắm, không gì là mãi mãi, nên hãy sống hết mình để không nuối tiếc những gì 
chỉ còn lại trong quá khứ mà thôi 
a. Hãy chỉ ra phương thức biểu đạt chính của đoạn trích. 
b. Đoạn văn trên để cập đến nội dung gì? 
c. Hãy giải thích vì sao tác giả lại cho rằng “Bất kì vấp ngã nào trong cuộc sống cũng đểu 
mang lại cho ta một bài học đáng giá”. 
d. Tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì trong hai câu văn sau: “Đừng để khi tia nắng 
ngoài kia đã lên, mà con tim vẫn còn băng lạnh. Đừng để khi cơn mưa kia đã tạnh, 
mà những giọt lệ trên mi mắt vẫn còn tuôn rơi”? Hãy phân tích hiệu quả biểu đạt của 
biện pháp tu từ đó. 
GỢI Ý LÀM BÀI
 A - Phương thức biểu đạt chính trong trích đoạn trên là nghị luận. (0,5 điểm)
 B Nội dung đoạn trích (0,5 điểm)
 – Hãy đứng lên sau vấp ngã vì mỗi lẩn vấp ngã là một lần ta rút ra được những 
 bài học cho bản thân.
 – Hãy biết yêu thương, sẻ chia, đồng cảm để không phải nuối tiếc khi nhìn lại quá 
 khứ.
 C Những bài học rút ra: (1 điểm)
 – Bài học vể kinh nghiệm sống.
 – Bài học về ý chí, nghị lực vươn lên.
 – Bài học về giá trị đáng quý của cuộc sống.
 D Đoạn văn sử dụng ba biện pháp tu từ 
 + Điệp ngữ (Đừng để khi)
 + Điệp cấu trúc ngữ pháp (lặp cấu trúc ngữ pháp).
 + Đối lập (tia nắng đã lên >< giọt lệ rơi).
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 12
 – Tác dụng:
 + Biện pháp điệp ngữ; điệp cấu trúc ngữ pháp: Tạo âm hưởng nhịp nhàng, cân 
 đối; nhấn mạnh, khuyến khích mọi người hãy từ bỏ những ưu phiền để sống vui 
 vẻ, hòa nhịp với thế giới xung quanh 
 + Biện pháp đối lập: Làm nổi bật sự trái ngược giữa ngoại cảnh với tâm trạng con 
 người, nhằm khích lệ con người từ bỏ những ưu phiền, hướng đến cuộc sống vui 
 tươi, ý nghĩa.
Đ3: Đọc đoạn trích sau đây và trả lời câu hỏi bên dưới:
 Những bữa cơm độn sắn, độn khoai trong mùa giáp hạt đó là chuyện thường xuyên. 
Ba anh em tôi luôn được bố mẹ nhường phần cơm. Bố mẹ ăn phần sắn và khoai lang, 
chúng tôi cứ vô tư ăn ngon lành. Và những bữa cơm như thế, bố mẹ luôn ngồi đầu nồi, 
nhiều hôm tôi thấy bố mẹ thở dài. Hai đứa em tôi không để ý đến những hành động đó. 
Trong bữa cơm, thường có một bát mắm tôm đồng, hoặc sang hơn có thêm bát sườn lợn 
được mẹ băm thật nhỏ và kho thật mặn. Một nồi canh rau tập tàng. Chỉ đơn sơ vậy thôi, 
mà anh em tôi thấy ngon biết mấy.
 Những mùa giáp hạt, vai mẹ lại gầy đi vì những đêm thức trắng, trằn trọc với viết 
bao lo lắng. Tóc bố ngày một bạc thêm như thể có khói thuốc trên đầu. Anh em tôi cứ thế 
lớn lên trên đôi vai gầy của mẹ. Lớn lên trên những sợi bạc của bố, lớn lên trong tình yêu 
thương, đùm bọc của của gia đình. Lớn lên trong những mùa giáp hạt, lớn lên trong nồi 
cơm độn khoai sắn. Bây giờ ngồi ôn lại những kỉ niệm, ôn lại những mùa giáp hạt, trong 
lòng không khỏi cảm thấy rưng rưng.
 Quê tôi không còn cảnh phải ăn cơm độn sắn khoai. Nhưng tôi vẫn nhớ lắm những 
mùa giáp hạt 
Câu 1: (0.5 điểm) Phương thức biểu đạt chính của văn bản trên là gì?
Câu 2: (0.5 điểm) Hãy đặt một nhan đề mới cho văn bản trên.
Câu 3: (1.0 điểm) Anh em tôi cứ thế lớn lên trên đôi vai gầy của mẹ. Lớn lên trên 
những sợi bạc của bố, lớn lên trong tình yêu thương, đùm bọc của của gia đình. Lớn 
lên trong những mùa giáp hạt, lớn lên trong nồi cơm độn khoai sắn.
 Cụm từ lớn lên trong các câu trên được tác giả dùng để thể hiện biện pháp tu từ gì? Nêu 
tác dụng của biện pháp tu từ đó
 1 Phương thức biểu đạt chính của văn bản: tự sự.
 2 Nhan đề mới: Tôi lớn lên/ Kỉ niệm không quên.
 3 Cụm từ lớn lên trong các câu văn được tác giả dùng thể hiện biện pháp điệp ngữ.
 - Tác dụng của biện pháp điệp: nhấn mạnh cội nguồn nuôi dưỡng sự trưởng 
 thành cho tác giả. Đó là sự hi sinh của cha mẹ, là những vất vả tảo tần bố mẹ đã 
 gánh chịu để đem đến cho con ấm no dù vào những mùa giáp hạt. Không chỉ 
 nuôi dưỡng thể xác, “anh em tôi” còn được nuôi dưỡng về tâm hồn, được sống 
 trong sự yêu thương, đùm bọc của gia đình. Tất cả để lại trong lòng tác giả lòng 
 biết ơn không thể nào quên.
Đề 4
Câu 1.(3đ) Đọc đoạn trích sau và trả lời câu hỏi.
Mới đây trên một số báo đăng tải bức ảnh chụp lại cảnh một thanh niên đang hái hoa dã 
quỳ (trên cung đường A Pa Chai, Điện Biên Phủ) kèm theo đó là dòng trạng thái : “ Thấy 
hoa đẹp quá em dừng lại em hái. Em hái từ đầu này sang đầu kia chẳng sót một bông 
nào.”
Ngay sau khi bức ảnh cùng dòng trạng thái được đăng tải trên mạng xã hội Facebook nó 
đã nhận được nhiều sự quan tâm bình luận của nhiều người. Có người cho rằng việc hái 
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 13
hoa bẻ cành là không nên. Tuy nhiên có người cho rằng cung đường Tây Bắc có rất nhiều 
hoa này nên việc hái hoa cũng chẳng có gì là sai cả.
 (Tổng hợp từ Internet) 
a. Xác định lời dẫn trực tiếp trong đoạn trích?(0.5đ)
b. Giả sử đang sử dụng mạng xã hội Facebook em sẽ bình luận như thế nào về hành động 
của thanh niên hái hoa? Hãy viết ngắn gọn ý kiến của em một cách lịch sự từ 1 đến 3 
câu.(1đ)
c. Chi tiết anh thanh niên hái hoa giống việc làm của nhân vật nào, trong tác phẩm nào đã 
học. Nêu tên tác phẩm và tác giả đó.(0.5đ)
d.Chỉ ra sự khác nhau giữa việc hái hoa của anh thanh niên trong tác phẩm vừa liên hệ và 
anh thanh niên trong đoạn trích?(1đ)
Câu 2: (3đ) 
Trong bài hát “ Tâm hồn của đá”cố nhạc sĩ Trần Lập đã viết: “Đừng sống giống như hòn 
đá, sống không một tình yêu chỉ biết thân phận mình, tâm hồn luôn luôn băng giá đừng 
hóa thân thành đá...”
Em hãy viết một bài văn nghị luận trình bày suy nghĩ về ý nghĩa lời bài hát trên.
Câu 3:4đ 
Hãy đóng vai nhân vật ông Hai trong truyện ngắn Làng, kể lại tâm trạng khi nghe tin làng 
theo giặc.
Đề 5
PHẦN 1: (3 điểm) 
Đọc đoạn trích sau và trả lời các câu hỏi bên dưới:
“Cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ngoài ngưỡng cửa nhà mình là một cuộc 
sống nghèo nàn, dù nó có đầy đủ tiện nghi đến đâu đi nữa. nó giống như một mảnh vườn 
được chăm sóc cẩn thận, đầy hoa thơm sạch sẽ và gọn gàng. Mảnh vườn này có thể làm 
chủ nhân của nó êm ấm một thời gian dài, nhất là khi lớp rào bao quanh không còn làm 
họ vướng mắt nữa. Nhưng hễ có một cơn dông tố nổi lên là cây cối sẽ bị bật khỏi đất, hoa 
sẽ nát và mảnh vườn sẽ xấu xí hơn bất kì một nơi hoang dại nào. Con người không thể 
hạnh phúc với một hạnh phúc mong manh như thế. Con người cần một đại dương mênh 
mông bị bão táp làm nổi sóng nhưng rồi lại phẳng lì và trong sáng như trước. Số phận của 
những cái tuyệt đối cá nhân không bộc lộ ra khỏi bản thân, chẳng có gì đáng thèm 
muốn.”
 (Theo A.L.Ghec-xen, 3555 câu danh ngôn, NXB Văn hóa - Thông tin, Hà Nội, 1997) 
1. Xác định phương thức biểu đạt chính của văn bản trên.(0,5đ)
2. Nêu nội dung chính của văn bản trên. (0,5đ)
3. Chỉ ra tác dụng của việc dùng phép so sánh trong văn bản trên. (1đ)
4. Theo quan điểm riêng của em, cuộc sống riêng không biết đến điều gì xảy ra ở bên 
ngoài ngưỡng cửa nhà mình gây ra những tác hại gì? (Trả lời ít nhất 2 tác hại bằng vài 
câu văn) (1đ)
PHẦN II: (7 điểm) 
1. “Tiên học lễ, hậu học văn”,đó là điều đầu tiên mỗi người học được ngay từ khi bước 
vào lớp một. Nhưng lớn lên, rất nhiều người lãng quên điều đó để rồi có những hành vi 
ứng xử thiếu văn hoá với thầy cô, bạn bè ngay trong môi trường giáo dục.
Ngày nay, đi giữa sân trường rất hiếm gặp cảnh tượng một sinh viên, học sinh cúi đầu 
kính cẩn chào thầy cô giáo.Ngay cả khi thầy cô bước vào lớp cũng có những bạn uể oải” 
nhấp nhỏm” nửa đứng nửa ngồi hoặc thầy cô nào “dễ tính” thì sẵn sàng vừa ngồi vừa 
chào.Trong khi các thầy cô đang hăng say giảng bài thì dưới lớp, một số bạn sinh 
viên,học sinh “hồn nhiên” ăn sáng, một số bạn khác thì ngủ gật hoặc làm việc riêng.Khi 
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 14
bị nhắc nhở, có sinh viên còn tỏ thái độ chống đối, thậm chí cãi nhau tay đôi với thầy 
cô.Ranh giới giữa thầy và trò ngày càng mong manh và lời dạy “nhất tự vi sư, bán tự vi 
sư” cũng ít được các bạn trẻ ngày nay ghi nhớ...
 (Theo Thanh Lịch - Khampha.vn) 
Hãy viết một bài văn ngắn trình bày suy nghĩ của em về những hành vi ứng xử thiếu văn 
hoá được gợi từ văn bản trên.
2. Chọn một trong hai đề sau:
Đề 1: Kể lại một sự việc đáng nhớ,qua đó em cảm nhận được ý nghĩa của tình cảm gia 
đình.
Đề 2: Đóng vai nhân vật một trong các tác phẩm: Bài thơ về tiểu đội xe không 
kính( Phạm Tiến Duật), Bếp lửa ( Bằng Việt) để kể chuyện.
Đề 6 
Phần 1: Đọc - hiểu văn bản (3 điểm) 
Đọc kĩ đoạn trích sau và thực hiện các yêu cầu ở dưới:
“Từ những con đường mòn men theo dải Trường Sơn hùng vĩ, từ những đội quân “đi 
không dấu, nấu không khói, nói không tiếng”, trong suốt 16 năm hoạt động (1959 - 
1975), đường chiến lược Trường Sơn - đường Hồ Chí Minh - huyết mạch nối liền hậu 
phương miền Bắc với tiền tuyến lớn miền Nam không chỉ là tuyến vận tải quân sự, tuyến 
hậu cần chiến lược mà còn là một chiến trường tổng hợp, một mặt trận chiến đấu quyết 
liệt giữa ta và địch. Nhà thơ Nguyễn Trọng Tạo đã từng tâm sự: “Mỗi lần nhớ về Trường 
Sơn, tôi lại nhớ về con đường mòn ấy. Con đường mòn từng nâng bước những đoàn quân 
kháng chiến.”” (Theo “Kì tích đường Trường Sơn huyền thoại”)
1. Nội dung đoạn trích trên gợi em nhớ đến bài thơ nào đã học trong chương trình Ngữ 
Văn 9 - HKI? Nêu tên tác giả. (1 điểm)
2. Tìm lời dẫn trực tiếp có trong đoạn trích trên và đổi thành lời dẫn gián tiếp. (1 điểm)
3. Từ nội dung đoạn trích trên và bài thơ em đã học, hãy viết vài dòng nêu cảm nhận của 
em về tuổi trẻ Việt Nam thời chống Mỹ cứu nước. (1 điểm)
Phần 2: Tạo lập văn bản: (7 điểm) 
Đóng vai một nhân vật trong truyện Lặng lẽ Sa Pa của Nguyễn thành Long hãy kể lại 
cuộc gặp gỡ giữa anh thanh niên với nhà họa sĩ và cô kĩ sư.
Đề 7
Đọc đoạn trích sau:
 Họa sĩ nghĩ thầm: “Khách tới bất ngờ, chắc cu cậu chưa kịp quét tước dọn dẹp, chưa 
kịp gấp chăn chẳng hạn”. Ông rất ngạc nhiên khi bước lên bậc thang bằng đất, thấy 
người con trai đang hái hoa. Còn cô kĩ sư chỉ “ồ” lên một tiếng! Sau gần hai ngày, qua 
ngót bốn trăm cây số đường dài cách Hà Nội, đứng trong mây mù ngang tầm với chiếc 
cầu vồng kia, bỗng nhiên lại gặp hoa dơn, hoa thược dược, vàng, tím, đỏ, hồng phấn, tổ 
ong, ngay lúc dưới chân kia là mùa hè, đột ngột và mừng rỡ, quên mát e lệ, cô chạy 
đến bên người con trai đang cắt hoa. Anh con trai, rất tự nhiên nhứ với một người bạn đã 
quen thân, trao bó hoa đã cắt cho người con gái, và cũng rất tự nhiên, cô đỡ lấy.
 ( SGK Ngữ văn 9)
Câu 1: Phương thức biểu đạt chính của đoạn văn?
Câu 2: Tìm câu dẫn trực tiếp trong đoạn văn trên
Câu 3: Đoạn văn trên giúp em hiểu gì về nhân vật anh thanh niên – nhân vật chính trong 
truyện?
Câu 4: Ứng xử của anh thanh niên trong đoạn văn trên đã để lại ấn tượng tốt đẹp. Từ 
nhận xét đó, em hãy trình bày suy nghĩ của mình về cách ứng xử đối với mọi người trong 
cuộc sống 
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 15
Câu 5: Kể lại một kỉ niệm đáng nhớ giữa em và người bạn của em ( Có kết hợp yếu tố 
NL, độc thoại và độc thoại nội tâm)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
- Dự kiến sản phẩm: 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs trình bày
Bước 4: Kết luận, nhận định
- Gv nhận xét, bổ sung
- GV chốt kiến thức
 4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (Không)
KHBD Ngữ Văn 9 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024