Giáo án lớp 9 môn Sinh học - Tiết 2 - Bài 2: Lai một cặp tính trạng năm học 2010

Tiết 02: Ngày soạn://2010.
 Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG.
A. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: 
- Trình bày và phân tích được thí nghiệm “Lai một cặp tính trạng của Menđen”
- Nêu được khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp và thể dị hợp
- Phát biểu được nội dung quy luật phân li
2. Kĩ năng:
- Phát triển kĩ năng phân tích kênh hình
- Phát triển kĩ năng phân tích số liệu, tư duy logic
3. Thái độ:
- Củng cố niềm tin và khoa học khi nghiên cứu tính quy luật của hiện tượng sinh học
B. PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: 
- Vấn đáp gợi mở.
- Trực quan 
C. CHUẨN BỊ GIÁO CỤ:
1. GV: Chuẩn bị tranh phóng to 21.1, 21.2, 21.3 
2. HS: Giấy nháp, máy tinh
D. TIẾN TRÌNH BÀI DẠY:
I. Ổn định lớp - kiểm tra sỉ số: (1’)	
- Lớp:
- Sỉ số:
- Vắng:
II. Kiểm tra bài cũ: (5’)
- Nêu phương pháp phân tích các thế hệ lai của Menđen?
- Nêu các thuật ngữ và kí hiệu di truyền đã học?
III. Nội dung bài mới: (32’)
1. Đặt vấn đề: (1’) Nhờ có phương pháp phân tích các thế hệ lai mà Menđen đã tìm ra các quy luật. Những quy luật đó có nội dung như thế nào? Bài hôm nay sẽ giúp các em tìm hiểu hai trong số ba quy luật mà ông tìm ra. 
2. Triển khai bài dạy:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Hoạt động 1: ( ’)
Gv: Yêu cầu học sinh đọc thông tin sgk và cho biết Menđen tiến hành thí nghiệm như thế nào?
Hs: liên hệ sgk để nêu cách tiến hành tí nghiệm của Menđen.
Gv: yêu cầu học sinh lần lượt trả lời các câu hỏi: 
+Bố mẹ đem lai như thế nào?
+Vai trò của bố mẹ như thế nào?
+Kết quả F1?
+Kết quả F2
Hs:Dựa vào thí nghiệm để trả lời
I.Thí nghiệm của Menđen:
- Thí nghiệm:(sgk)
- Nhận xét:
+ Bố mẹ phải khác nhau về một cặp tính trạng tương phản, thuần chủng
+ Vai trò của bố mẹ như nhau
+ F1: Đồng tính, mang tính trạng của bố hoặc mẹ
+ F2: Phân tính theo tỉ lệ trung bình 
3 trội: 1 lặn
- Kết luận: Phần tam giác sgk trang 9
Hoạt động 2: ( ’)
Gv:Yêu cầu Hs nhắc lại: yếu tố nào quy định tính trạng?
Hs: liênhệ bài cũ để trả lời
Gv: yêu cầu Hs xem sgk để cho biết: Mỗi cặp tính tạng do cái gì quy định? Ông kí hiệu các cặp nhân tố di truyền như thế nào?
Hs:Liên hệ sgh trả lời lần lượt, nhận xét lẫn nhau.
Gv: Nhận xét, chốt ý
Gv: Giải thích kết quả thí nghiệm bằng sơ đồ
Hs: Quan sát, lắng nghe và ghi nhớ
Gv: Vừa trình bày sơ đồ, vừa giải thích để học sinh quá trình tạo thành F1, F2 về KG, KH
Hs: Lắng nghe
II. Menđen giải thích kết quả thí nghiệm:
- Mỗi cặp tính trạng ở cơ thể đều do một cặp nhân tố di truyền quy định.
- Dùng chữ cái in hoa để kí hiệu nhân tố di truyền trội(A, B,C), quy đinh tính trạng trội. Chữ cái in thường (a,b,c) kí hiệu là nhân tố di truyền lặn, quy định tính trạng lặn.
- Sơ đồ lai:
 Ptc Hoa đỏ x Hoa trắng
 AA aa
Gp A a
F1: KG Aa
 KH 100% hoa đỏ 
F2= F1xF1
 Hoa đỏ x Hoa đỏ 
 Aa Aa
GF1 A, a A, a
A
a
A
AA
Aa
a
Aa
aa
KG: 1AA : 2Aa : 1aa
KH: 3Hoa đỏ : 1Hoa trắng 
	IV. Củng cố: (5’)
- Đọc nội dung tóm tắt sgk
- Ptc Hạt vàng x Hạt xanh(Hạt vàng trội, hạt xanh lặn). Cho biết kết quả ở F1 và F2 về kiểu hình. Nếu em nào minh hoạ được bằng sơ đồ thì càng tốt.
	V. Dặn dò: (2’)
- Học nội dung bài cũ và làm tất cả các bài tập sgk
- Hãy tự kí hiệu kiểu gen và viết một số sơ đồ các cạp tính trạng tương phản, thuần chủng ở người hoặc các loài sinh vật mà em biết.
NHỮNG ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG: