Giáo án lớp 9 môn Sinh học - Tiết 2: Lai một cặp tính trạng (tiết 1)

Tiết 2:	LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
I. Mục tiêu:
	- Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của MenDen.
	- Nêu được các khái niệm kiểu hình (kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp).
	- Hiểu và phát biểu nội dung quy luật phân li.
	- Hiểu và giải thích được kết quả TN theo quan niệm của MenDen.
	- Rèn luyện kỹ năng phân tích và nhận xét cho HS.
II. Phương pháp:	
- Quan sát tìm tòi.
	- Nêu và giải quyết vấn đề.
III. Phương tiện dạy học:	
- Tranh H 2.1 và 2.3.
IV. Hoạt động dạy và học:	
1. Ổn định.
	2. Kiểm tra bài cũ:
	* Phát biểu nội dung của quy luật phân li.
	* Thế nào là KH, HG, thể đồng hợp, thể dị hợp.
3. Bài mới.
	Tiết 2:	LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG
T\g
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh
Nội dung ghi bảng
15’
15’
HĐ 1: Xác định tỉ lệ kiểu hình ở F2.
- GV dùng tranh hình 2.1 để giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà Lan.
* Chốt: Đây là công việc mà MenDen tiến hành rất cẩn thận, tỉ mỉ và công phu.
- Dán bảng 2 lên bảng (che tỉ lệ kiểu hình).
- Yêu cầu các nhóm lên bảng (điền ở bảng đen).
? Tổ hợp các tính trạng như hoa đỏ, thân cao, quả vàng... được gọi là gì.
? Thế nào là kiểu hình.
- Thực hiện lệnh . Trả lời câu hỏi.
? Nếu thay đổi vị trí của các giống làm bố và làm mẹ thì kết quả của pháp lai ntn? ( Vai trò di truyền bố mẹ ngang nhau)
? Các em hãy quan sát hình 2.2
? Tính trạng biểu hiện ngay ở F1 gọi là tính trạng gì?
? Thế nào là tính trạng lặn.
Gv: Yêu cầu thực hiện lệnh Tr.9.
? Sau khi TN MenDen đã rút ra kết luận gì?
Hoạt động 2: MenDen giải thích kết quả thí nghiệm:
- GV giải thích quan niệm đương thời của MenDen cho rằng các tính trạng không trộn lẫn vào nhau.
Vì: F1: đồng tính (trội).
F2: Xuất hiện tính trạng lặn.
- Treo tranh H 2.3.
- Yêu cầu HS quan sát.
- GV nêu câu hỏi .
? Tỉ lệ các loại giao tử ở F1 và tỉ lệ các loại hợp tử ở F2.
? Tại sao ở F2 lại có tỉ lệ 3 hoa đỏ: 1 hoa trắng.
* GV lưu ý: thuyết trình lại sơ đồ giải thích lai một cặp tính trạng theo SGK.
? Ở các hệ P, F1, F2 các nhân tố di truyền tồn tại ntn. Gọi là gì.
? Như vậy MenDen đã giải thích khái quát thí nghiệm của mình ntn?
? Sự phân li và tổ hợp các nhân tố di truyền người ta gọi là gì?
? Dựa vào cơ chế đó MenDen phát hiện ra quy luật gì.
- HS quan sát tranh
- Theo dõi GV giới thiệu.
- HS làm việc nhóm.
- Các nhóm điền tỉ lệ ở KH ở F2.
- Đại diện nhóm báo cáo.
- Nhận xét.
- Đối chiếu với đáp án của GV.
- Làm việc cá nhân.
- Kiểu hình
- Tham khảo SGK và trả lời các câu hỏi.
- Kết quả thu được không thay đổi
- Quan sát H 2.2.
- Thực hiện lệnh Tr.9
- Học sinh quan sát hình 2.3 thảo luận nhóm trả lời.
+ Giao tử F1 : 1A : 1a
+ Hợp tử F2 có tỉ lệ:
 1AA : 2Aa : 1aa
Vì hợp tử Aa biểu hiện kiểu hình trội giống với hợp tử AA 
Yêu cầu trả lời:
- Tồn tại từng cặp.
- Kiểu gen
I. Thí nghiệm của Menden.
1. Thí nghiệm.
- Kiểu hình: tổ hợp các tính trạng của cơ thể.
- Tính trạng trội: là tính trạng biểu hiện ở F1 
- Tính trạng lặn: là tính trạng đến F2 mới biểu hiện 
2. Nội dung của qui luật phân li: Khi lai 2 bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng thì F1 đồng tính, F2 phân li tính trạng theo tỉ lệ trung bình 3 trội 1 lặn.
II. MenDen giải thích kết quả thí nghiệm.
* MenDen đã giải thích các kết quả thí nghiệm của mình bằng sự phân li và tổ hợp của cặp nhân tố di truyền trong quá trình phát sinh giao tử và thụ tinh.
4. Củng cố- Đánh giá :
	a. Nêu khái niệm kiểu hình và cho ví dụ minh hoạ.
	b. Phát biểu nội dung của quy luật phân ly.
	 Giải bài tập 4 SGK (làm nhóm).
	- Dựa vào F1 xác định tính trạng trội.
	- Viết sơ đồ - xác đinh F2.
	5. Dặn dò:	
- Học bài.
	- Xem bài mới.
	- Kẽ bảng 4 trang 15 SGK vào vở.