Giáo án Ngữ văn 9 - Tiết 161 đến 165

Tuần lễ : 34	 	Ngày soạn : 23.04.2011
Tiết : 161	Ngày dạy : 03.05.2011
TỔNG KẾT VĂN HỌC NƯỚC NGÒAI
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
	- Ơn tập, củng cố những kiến thức về thể loại, về nội dung của các tác phẩm văn học nước ngồi đã học trong chương trình Ngữ văn từ lớp 6 đến lớp 9.
- Hệ thống kiến thức về các tác phẩm văn học nước ngồi đã học.
- Tổng hợp hệ thống hĩa kiến thức về các tác phẩm văn học nước ngồi. Liên hệ với những tác phẩm văn học Việt Nam cĩ cùng đề tài.
- Giáo dục học sinh lịng yêu thích văn học nước ngồi.
II.CHUẨN BỊ :
1. Giáo viên :
Giáo án, SGK, Sách bài tập.
Bảng phụ.
	2. Học sinh :
	- Soạn bài.
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
1.Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ : GV kiĨm tra phÇn chuÈn bÞ cđa HS (c¸c b¶ng hƯ thèng ho¸, c¸c c©u tr¶ lêi).
 3. Bài mới: Kiểm tra
	* Giới thiệu bài : : GV nªu kÕt qu¶ cÇn ®¹t cđa tiÕt «n tËp, c¸ch thøc «n tËp.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS 
NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1 : Giáo viên giúp các em hệ thống tác phẩm văn học đã học từ lớp 6 đén 9.
1.Hệ thống hóa kiến thức.
Trong chương trình từ lớp 6 – 9 có các văn bản văn học nước ngoài sau:
VĂN HỌC NƯỚC NGOÀI
Thứ
tự
Tên bài
Thể loại
Tác giả (nước)
Nội dung chủ yếu
Đặc sắc nghệ thuật
1
Cây bút thần
Truyện
Dân gian (Trung Quốc)
Quan niệm về công lý xã hội, về mục đích, tài năng nghệ thuật, ước mơ khả năng kỳ diệu.
Trí tưởng tượng phong phú, truyện kể hấp dẫn.
2
Oâng lão đánh cá và con cá vàng
Truyện
Dân gian (Nga)
Ca ngợi lòng biết ơn đối với những người nhân hậu, phê phán kẻ tham lam.
Lắp lại tăng tiến của cốt truyện, nhân vật đối lập, yếu tố kỳ ảo.
3
Xa ngắm thác núi Lư
Thơ
Lý Bạch (Trung Quốc)
Vẻ đẹp núi Lư và tình yêu thiên nhiên đằm thắm, bộc lộ tính cách phóng khoáng của nhà thơ.
Hình ảnh thơ tráng lệ, huyền ảo.
4
Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh
Thơ
Lý Bạch
Tình cảm quê hương của người sống xa nhà trong một đêm trăng thanh tĩnh.
Từ ngữ giản dị, cảm xúc chân thành.
5
Ngẫu nhiên viết nhàn
Thơ
Hạ Tri Chương
Tình cảm sâu sắc mà chua xót của người sống xa quê lâu ngày trong khoảnh khắc mới về quê.
Cảm xúc chân thành, hóm hỉnh kết hợp với tự sự.
6
Bài ca nhà tranh bị gió thu phá
thơ
Đỗ Phủ (Trung Quốc)
Nỗi khổ nghèo túng và ước mơ có ngôi nhà vững chắc để che chở cho những người nghèo.
Kết hợp trữ tình với tự sự, nghị luận.
7
Mây và sóng
Thơ
Ta-go (Aán Độ)
Ca ngợi tình mẫu tử thiêng liêng bất diệt.
Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng. Kết hợp biểu cảm với kể chuyện.
8
Oâng Giốc Đanh mặc lễ phục
Kịch
Mô li e (Pháp)
Phê phán tính cách lố lăng của tên trưởng giả học làm sang.
Chọn tình huống tạo tiếng cười sảng khoái, châm biếm, sâu cay.
9
Buổi học cuối cùng
Truyện
Đô đê (Pháp)
Yêu nước là yêu cả tiếng nói dân tộc.
Xây dựng nhân vật thầy giáo và cậu bé Phrăng.
10
Cô bé bán diêm
Truyện
An đec xem (Đan Mạch)
Nỗi bất hạnh, cái chết đau khổ và niềm tin yêu cuộc sống của em bé bán diêm.
Kể chuyện hấp dẫn, đan xen giữa hiện thực và mộng tưởng.
11
Đánh nhau với cối xay gió
Truyện
Xec van tet (Tây ban nha)
Sự tương phản về nhiều mặt giữa hai nhân vật Đôn Kihôtê và Xantrô Phanxa qua đó ngợi ca mặt tốt, phê phán mặt xấu.
Nghệ thuật xây dựng nhân vật, nghệ thuật gây cười.
12
Chiếc lá cuối cùng
Truyện
Oâ hen-ry
Tình yêu thương cao cả giữa những con người nghèo khổ : cụ Bơmen, Gionxi và Xiu
Tình tiết hấp dẫn, kết cấu đảo ngược, tình huống hai lần.
13
Hai cây phong
Truyện
Ai ma tôp (Cư rơ giơ xtan)
Tình yêu quê hương và câu chuyện về người thầy vun trồng mơ ước, hy vọng cho học sinh.
Lối kể chuyện hấp dẫn, lối miêu tả theo phong cách hội hoạ, gây ấn tượng mạnh.
14
Cố hương
Truyện
Lỗ Tấn (Trung Quốc)
Sự thay đổi của làng quê, của nhân vật Nhuận Thổ ® phê phán xã hội phong kiến, đặt vấn đề con đường đi cho nông dân, cho xã hội.
Lối tường thuật hấp dẫn, kết hợp kể và bình ngôn ngữ giản dị, giàu hình ảnh.
15
Những đứa trẻ
Truyện
Gorơki (Nga)
Tình bạn thân thiết giữa những đứa trẻ (tác giả, 3 đứa trẻ con một đại tá) sống thiếu tình thương- bất chấp cản trở của xã hội.
Lối kể chuyện giàu hình ảnh, đan xen chuyện đời thường với cổ tích.
16
Rôbinxơn ngoài đảo hoang
Trích tiểu thuyết
Điphô 
(Anh)
Cuộc sống khó khăn và tinh thần lạc quan của nhân vật giữa vùng hoang đảo xích đạo trên 10 năm trời.
Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn của nhân vật “tôi” tự hoạ, kết hợp miêu tả.
17
Bố của Ximông
Truyện
Môpaxăng (Pháp)
Nỗi tuyệt vọng của Ximông, tình cảm chân thành của người mẹ (Băng sốt), sự bao dung của Philip.
Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng 3 nhân vật,kết hợp tự sự với nghị luận.
18
Con chó Bấc
Trích tiểu thuyết
Lânđơn (Mỹ)
Tình cảm yêu thương của tác giả đối với loài vật.
Trí tưởng tượng khi đi sâu vào “thế giới tâm hồn” của chó Bấc.
19
Lòng yêu nước
Nghị luận
Eârenbua (Nga)
Lòng yêu nước bắt đầu từ lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu miền quê như suối chảy ra sông, sông đi ra bể
Cảm xúc chân thành, mãnh liệt. Biện pháp so sánh hợp lý.
20
Đi bộ ngao du
Nghị luận
Ruxô (Pháp)
Ca ngợi sự giản dị, tự do, yêu thiên nhiên, cần đi bộ ® tự do.
Lập luận chặt chẽ, luận cứ sinh động, có sức thuyết phục.
21
Chó sói và cừu 
Nghị luận
H - Ten (Pháp)
Nêu lên đặc trưng của sáng tác nghệ thuật làm đậm dấu ấn, cách nhìn, cách nghĩ riêng của nhà văn.
Nghệ thuật so sánh, nghệ thuật lập luận của bài nghị luận văn hóc hấp dẫn.
4.Củng cố :
- 2-3 HS ®äc thuéc lßng bµi th¬ (qua b¶n dÞch) m×nh yªu thÝch
	- 2-3 HS kĨ tãm t¾t truyƯn (qua b¶n dÞch) m×nh yªu thÝch
5. Hướng dẫn tự học
	- Tự ôn tập phần văn học nước ngoài theo bảng tổng kết.
- Chuẩn bị : Bắc Sơn.
IV.RÚT KINH NGHIỆM :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________=========================================================================
Tuần lễ : 34	 	Ngày soạn : 23.04.2011
Tiết : 162	Ngày dạy : 03/04.05.11 
BẮC SƠN
(Nguyễn Huy Tưởng)
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
	- Bước đầu biết cách tiếp cận một tác phẩm kịch hiện đại. Nắm được xung đột, diễn biến hành động kịch, ý nghĩa tư tưởng của đoạn trích hồi bốn của vở kịch và nghệ thuật viết truyện của Nguyễn Huy Tưởng.
- Đặc trưng cơ bản của thể loại kịch. Tình thế cách mạng khi cuộc khởi nghĩa Bắc Sơn xảy ra. Nghệ thuật viết kịch của Nguyễn Huy Tưởng.
- Đọc - hiểu một văn bản kịch.
- Giáo dục học sinh tinh thần đấu tranh cách mạng.
II.CHUẨN BỊ :
	1. Giáo viên :
Giáo án, SGK.
Chân dung nhà văn, bảng phụ.
	2. Học sinh :
	- Soạn bài.
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
	1.Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ : 
? Em đánh giá như thế nào về tình cảm của Bấc với ông chủ? (10đ)
- Cử chỉ hành động : Cắn vỡ, nằm phục ở chân Thoóc-tơn hàng giờ, mắt háo hứcquan tâm theo dõitrên nét mặt, nằm xa hơn quan sát, bám theo gót chân ông chủ.
- Tâm hồn : Trước kia chưa hề cảm thấy một tình thương yêu như vậy. Bấc thấy không có gì vui sướng cái ôm ghì mạnh mẽ ấy. Nó như tưởng trái tim mình nhảy ra khỏi lồng ngực Không muốn rời Thoóc-tơn một bước, lo sợ Thoóc-tơn rời bỏ.
- Sự tôn thờ kính phục. Tác giả đã sử dụng nghệ thuật so sánh kết hợp phân tích.
3. Bài mới :
* Giới thiệu bài : Không chỉ truyện ngắn, thơ bộc lộ được tâm trạng,tính cách mà cả kịch cũng góp một tiếng nói rất chung vào cuộc sống . Tõ chç lµm quen víi mét trÝch ®o¹n kÞch b¶n s©n khÊu chÌo cỉ ®ång b»ng B¾c Bé Quan ¢m ThÞ KÝnh, trÝch ®o¹n hµi kÞch (kÞch nãi) Tr­ëng gi¶ häc lµm sang cđa M«-li-e (Ph¸p, thÕ kØ XVII), ch­¬ng tr×nh líp 9 tiÕp tơc häc hai ®o¹n kÞch nãi ViƯt Nam hiƯn ®¹i cđa NguyƠn Huy T­ëng vµ L­u Quang Vị.	
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS 
NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả-tác phẩm.
- Gäi HS ®äc phÇn chĩ gi¶i trong SGK
- Cho HS xem ch©n dung nhµ v¨n vµ toµn v¨n kÞch b¶n B¾c S¬n
? Em h·y kĨ tªn, thĨ lo¹i c¸c kÞch b¶n v¨n häc-s©n khÊu, tªn t¸c gi¶ mµ em ®· häc trong ch­¬ng tr×nh THCS?
- GV: B¾c S¬n lµ vë kÞch nãi ®Çu tiªn sau C¸ch m¹ng th¸ng T¸m lÊy ®Ị tµi tõ cuéc khëi nghÜa B¾c S¬n (1940-1941) oai hïng vµ bi tr¸ng.
- HS theo dâi trong SGK , mơc (««), tr. 164-165.
? Em biết gì về thể loại kịch?
-KÞch lµ mét trong 3 lo¹i h×nh c¬ b¶n cđa nghƯ thuËt ng«n tõ: Tr÷ t×nh, Tù sù vµ KÞch.
- KÞch dïng ng«n ng÷ trùc tiÕp cđa c¸c nh©n vËt ( ®èi tho¹i, ®éc tho¹i, bµng tho¹i), cư chØ, hµnh ®éng ®Ĩ thĨ hiƯn m©u thuÉn, xung ®ét trong hiƯn thùc ®êi sèng.
- KÞch - thĨ lo¹i nghƯ thuËt tỉng hỵp : v¨n häc-s©n khÊu. PhÇn v¨n häc gäi lµ kÞch b¶n v¨n häc lµm c¬ së cho ®¹o diƠn, diƠn viªn dµn dùng vµ biĨu diƠn trªn s©n khÊu.
- Ph©n lo¹i kÞch: Cã nhiỊu c¸ch ph©n lo¹i dùa theo nh÷ng c¬ së, tiªu chÝ kh¸c nhau.
 + KÞch cã kÞch d©n gian (chÌo, tuång), hÝ kÞch, kinh kÞch (Trung Quèc) vµ kÞch hiƯn ®¹i, cã kÞch h¸t (ca kÞch, «pªra), nh¹c kÞch, vị kÞch (kÞch mĩa, ba-lª), kÞch th¬, kÞch nãi, hµi kÞch, bi kÞch, chÝnh kÞch, kÞch c©m (kh«ng cã lêi tho¹i), kÞch rèi (n­íc, c¹n...), kÞch truyỊn thanh, kÞch (c©n khÊu) truyỊn h×nh...
 + ChÌo Quan ¢m ThÞ KÝnh thuéc thĨ lo¹i ca kÞch d©n gian (chÌo).
 + Hµi kÞch Tr­ëng gi¶ häc sang thuéc thĨ lo¹i kÞch nãi (hµi kÞch)
 + KÞch nãi (nh©n vËt nãi lµ chđ yÕu) cã nguån gèc tõ ch©u ¢u, du nhËp vµo n­íc ta tõ ®Çu thÕ kØ XX. KÞch nãi cã hµi kÞch, bi kÞch, chÝnh kÞch...
- Néi dung chÝnh cđa vë kÞch ®­ỵc thĨ hiƯn trong cèt truyƯn kÞch. CÊu trĩc, bè cơc cđa vë kÞch cã thĨ chia lµm nh÷ng håi (mµn), líp (c¶nh).
- Cèt lâi, linh hån cđa kÞch lµ m©u thuÉn xung ®ét thĨ hiƯn trong h÷ng t×nh huèng kÞch, trong ®èi tho¹i, ®éc tho¹i, hµnh ®éng cđa nh©n vËt kÞch.
GV nhấn mạnh : TP kịch mang đậm tính chất anh hùng và không khí lịch sử
Hoạt động 2 : Đọc, tìm hiểu văn bản.
- GV ph©n c¸c vai ®äc:
 + Ng­êi dÉn chuyƯn.
 + Th¸i, Cưu, Th¬m, Ngäc
- Yªu cÇu giäng ®äc c¸c ®èi tho¹i phï hỵp víi t×nh huèng vµ t©m tr¹ng, tÝnh c¸ch nh©n vËt. VÝ dơ: ng­êi dÉn chuyƯn: giäng chËm, kh¸ch quan; Th¸i: b×nh tÜnh, «n tån, khÈn tr­¬ng, lo l¾ng vµ tin t­ëng. Cưu: nãng n¶y, hÊp tÊp, ng¹c nhiªn ch©n thµnh; Th¬m: ®Çy t©m tr¹ng, chuyĨn giän ... n bản thông dụng.
II.CHUẨN BỊ :
	1. Giáo viên :
Giáo án, SGK.
Bảng phụ.
	2. Học sinh :
	- Soạn bài.
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
	1.Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ : ( Trong giờ )
3. Bài mới :
* Giới thiệu bài : Tổng kết hệ thống các dạng bài là việc làm quan trọng . Nó giúp cho học sinh củng cố những kiến thức đã học . Tiết học hôm nay, chúng ta đi vào tổng kết phần tập làm văn. 	
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS 
NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1: Lập bảng hệ thống hóa các kiểu văn bản đã học
- GV yªu cÇu HS t×m hiĨu b¶ng tỉng kÕt d­íi ®©y vµ tr¶ lêi c¸c c©u hái.
* Bảng hệ thống các văn bản đã học
TT
Kiểu văn bản
Phương thức biểu đạt
Ví dụ về hình thức văn bản cụ thể
1
Văn bản tự sự
- Trình bày các sự vật (sự kiện) có quan hệ nhân quả dẫn đến kết cục.
- Mục đích biểu hiện con người quy luật đời sống, bày tỏ thái độ.
- Bản tin báo chí.
- Bản tường thuật, tường trình.
- Lịch sử.
- Tác phẩm văn hóa nghệ thuật (truyện, tiểu thuyết)
2
Văn bản miêu tả
Tái hiện các tính chất thuộc tính sự vật hiện tượng, giúp con người cảm nhận và hiểu được chúng. 
- Văn tả cảnh, tả người, tả sự vật.
- Đoạn văn miêu tả trong tác phẩm tự sự. 
3
Văn bản biểu cảm
 Bày tỏ trực tiếp hoặc gián tiếp tình cảm, cảm xúc con người, tự nhiên xã hội, sự vật.
- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn.
4
Văn bản thuyết minh
 Trình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả có ích hoặc có hại của sự vật hiện tượng, để giúp người đọc có tri thức khách quan và có thái độ đúng đắn với chúng.
- Thuyết minh sản phẩm.
- Giới thiệu di tích, thắng cảnh nhân vật.
- Trình bày tri thức và phương pháp trong khoa học
5
Văn bản nghị luận
 Trình bày tư tưởng chủ trương, quan điểm của con người đối với tự nhiên, xã hội, con người qua các luận điểm luận cứ và lập luận thuyết phục. 
- Cáo, hịch, chiếu, biểu.
- Xã luận, bình luận, lời kêu gọi.
- Sách lí luận.
- Tranh luận về một vấn đề 
chính trị, xã hội, văn hóa.
6
Văn bản điều hành (hành chính công vụ)
 Trình bày theo mẫu chung và chịu trách nhiệm về pháp lí các ý kiến, nguyện vọng của cá nhân, tập thể đối với cơ quan quản lí hay ngược lại.
- Đơn từ- Báo cáo- Đề nghị
- Biên bản- Tường trình
- Hợp đồng
- Thông báo
Hoạt động 2 : Sự khác nhau giữa các lọai văn bản trên
? Ph©n biƯt sù kh¸c nhau cđa c¸c kiĨu v¨n b¶n trªn ?
Hoạt động 3 : Cho HS hiểu được các văn bản trên không thể thay thế cho nhau
? C¸c kiĨu v¨n b¶n trªn cã thĨ thay thÕ cho nhau ®­ỵc kh«ng ? T¹i sao?
Hoạt động 4 : Các phương thức trên có thể phối hợp nhau
? C¸c ph­¬ng thøc biĨu ®¹t trªn cã thĨ ®­ỵc phèi hỵp víi nhau trong mét v¨n b¶n cơ thĨ hay kh«ng? T¹i sao? Nªu mét vÝ dơ ®Ĩ minh ho¹.
? Tõ b¶ng trªn, h·y cho biÕt kiĨu v¨n b¶n vµ h×nh thøc thĨ hiƯn, thĨ lo¹i t¸c phÈm v¨n häc cã g× gièng nhau vµ kh¸c nhau?
Các phương thức biểu đạt có thể phối hợp với nhau trong một văn bản cụ thể. Vì chúng có quan hệ mật thiết với nhau.
+ Ví dụ: Văn bản “Thuế máu” là văn bản nghị luận có yếu tố miêu tả + biểu cảm + tự sự.
+ Văn bản “Lão Hạc” là văn bản tự sự có yếu tố biểu cảm + nghị luận + miêu tả.
+ Văn bản “thuyêt minh” có yếu tố miêu tả + biểu cảm + biện pháp nghệ thuật.
 1. C¸c kiĨu v¨n b¶n trªn kh¸c nhau ë hai ®iĨm chÝnh lµ:
- Thø nhÊt, kh¸c nhau vỊ ph­¬ng thøc biĨu ®¹t
- Thø hai, kh¸c nhau vỊ h×nh thøc thĨ hiƯn.
 2. C¸c kiĨu v¨n b¶n trªn kh«ng thĨ thay thÕ cho nhau ®­ỵc , v×:
 a) Ph­¬ng thøc biĨu ®¹t kh¸c nhau
 b) H×nh thøc thĨ hiƯn kh¸c nhau
 c) Mơc ®Ých kh¸c nhau:
- §Ĩ n¾m ®­ỵc diƠn biÕn c¸c sù viƯc, sù kiƯn ( tù sù )
- §Ĩ c¶m nhËn ®­ỵc c¸c sù viƯc, hiƯn t­ỵng 
( miªu t¶ )
- §Ĩ hiĨu ®­ỵc th¸i ®é, t×nh c¶m cđa ng­êi viÕt ®èi víi sù vËt, hiƯn t­ỵng ( biĨu c¶m )
- §Ĩ nhËn thøc ®­ỵc ®èi t­ỵng ( thuyÕt minh )
- §Ĩ thuyÕt phơc ng­êi ®äc tin theo mét vÊn ®Ị nµo ®ã ( nghÞ luËn )
 - §Ĩ t¹o lËp quan hƯ x· héi trong khu«n khỉ ph¸p luËt ( hµnh chÝnh - c«ng vơ )
 d) C¸c yÕu tè cÊu thµnh v¨n b¶n kh¸c nhau:
- Nguyªn nh©n, diƠn biÕn, kÕt qu¶ cđa sù viƯc, sù kiƯn ( tù sù )
- H×nh t­ỵng vỊ mét sù vËt, hiƯn t­ỵng ®­ỵc ng­êi viÕt t¸i hiƯn, t¸i t¹o ( miªu t¶ ).
- C¸c c¶m xĩc cơ thĨ cđa ng­êi viÕt ®èi víi sù vËt, hiƯn t­ỵng ( biĨu c¶m )
- Cung cÊp c¸c tri thøc kh¸ch quan ( cÊu t¹o, h×nh d¸ng, kÝch th­íc, khèi l­ỵng, mµu s¾c, thuéc tÝnh, ®Ỉc ®iĨm, sè liƯu...) vỊ ®èi t­ỵng ( thuyÕt minh ).
- HƯ thèng luËn ®iĨm, luËn cø, lËp luËn ( nghÞ luËn )
- Tr×nh bµy theo mÉu ( hµnh chÝnh )
3. C¸c ph­¬ng thøc biĨu ®¹t trªn cã thĨ phèi hỵp víi nhau trong mét v¨n b¶n cơ thĨ, v×:
- Trong v¨n b¶n tù sù cã thĨ sư dơng ph­¬ng thøc miªu t¶, thuyÕt minh, nghÞ luËn... vµ ng­ỵc l¹i.
- Ngoµi chøc n¨ng th«ng tin, c¸c v¨n b¶n cßn cã chøc n¨ng t¹o lËp vµ duy tr× quan hƯ x· héi; do ®ã kh«ng thĨ cã mét v¨n b¶n nµo ®ã l¹i “thuÇn chđng” mét c¸ch cùc ®oan ®­ỵc.
4.Củng cố :
	? Ph©n biƯt sù kh¸c nhau cđa c¸c kiĨu v¨n b¶n trªn ?
5. Hướng dẫn tự học
- Xác định kiểu văn bản và phân tích đặc trưng của kiểu văn bản đĩ trong một văn bản tự chọn.
 - Chuẩn bị : Tổng kết tập làm văn ( tiếp theo)
IV.RÚT KINH NGHIỆM :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________=========================================================================
Tuần lễ : 34	 	Ngày soạn : 23.04.2011
Tiết : 165	Ngày dạy : 07.05.2011 
TỔNG KẾT TẬP LÀM VĂN
I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
- Nắm vững kiến thức về các kiểu văn bản (Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, điều hành) đã được học từ lớp 6 đến lớp 9.
- Đặc trưng của từng kiểu văn bản và phương biểu đạt đã được học. Sự khác nhau giữa kiểu văn bản và thể loại văn học.
- Tổng hợp, hệ thống hĩa kiến thức về các kiểu văn bản đã học. Đọc - hiểu các kiểu các kiểu văn bản theo đặc trưng của kiểu văn bản ấy. Nâng cao năng lực đọc và viết các kiểu văn bản thơng dụng. Kết hợp haì hịa, hợp lí các kiểu văn bản trong thực tế làm bài.
- Viết được văn bản phù hợp. Nâng cao năng lực tích hợp đọc và viết các văn bản thông dụng.
II.CHUẨN BỊ :
	1. Giáo viên :
Giáo án, SGK.
Bảng phụ.
	2. Học sinh :
	- Soạn bài.
III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :
	1.Ổn định lớp:
2 Kiểm tra bài cũ : ( Trong giờ )
3. Bài mới :
* Giới thiệu bài : Tổng kết hệ thống các dạng bài là việc làm quan trọng .Nó giúp cho học sinh củng cố những kiến thức đã học . Tiết học hôm nay, chúng ta đi vào tổng kết phần tập làm văn 
HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS 
NỘI DUNG BÀI HỌC
Hoạt động 1: So s¸nh kiĨu v¨n b¶n vµ thĨ lo¹i v¨n häc 
? So sánh kiểu văn bản tự sự và thể loại văn học tự sự?
+ Kiểu văn bản tự sự bao hàm thể loại văn học tự sự.
Văn bản tự sự
Thể loại VH tự sự
- Dùng trong bản tin (tường thuật).
- VB hành chính (tường trình).
- Văn học (Truyện ngắn)
- Trong lịch sử (kí sự).
- Truyện.
- Tiểu thuyết.
- Kí.
 + Tính nghệ thuật trong tác phẩm văn học tự sự thể hiện ở những điểm có yếu tố biểu cảm, hư cấu, tưởng tượng.
? So sánh kiểu văn bản biểu cảm và thể loại văn học trữ tình?
Văn bản biểu cảm
Văn học trữ tình
- Điện mừng.
- Lời thăm hỏi.
- Chia buồn.
- Văn tế, điếu văn.
- Thư từ.
- Tác phẩm VH.
- Thơ trữ tình.
- Tuỳ bút.
- Bút kí.
+ Giống nhau: bộc lộ tình cảm, cảm xúc trực tiếp của người viết.
+ Khác nhau: Kiểu văn bản biểu cảm rộng. Văn bản văn học hẹp hơn.
Ví dụ: Bài “Con cò”, “Nói với con”.
+ Điện mừng, chia buồn, 
Hoạt động 2 : Tác phẩm nghị luận cần các yếu tố kết hợp.
? Tác phẩm nghị luận có cần các yếu tố kết hợp nào ? 
 - Tác phẩm nghị luận có cần các yếu tố kết hợp như: Thuyết minh, miêu tả, tự sự. Nhưng ở mức độ ít, đan xen để yếu tố nghị luận thêm thuyết phục, hấp dẫn, rõ ràng.
1. C¸c kiĨu v¨n b¶n trªn kh¸c nhau ë hai ®iĨm chÝnh lµ:
 2. C¸c kiĨu v¨n b¶n trªn kh«ng thĨ thay thÕ cho nhau ®­ỵc .
3. C¸c ph­¬ng thøc biĨu ®¹t trªn cã thĨ phèi hỵp víi nhau trong mét v¨n b¶n cơ thĨ, v×:
4. So s¸nh kiĨu v¨n b¶n vµ thĨ lo¹i v¨n häc:
 a) Gièng nhau: C¸c kiĨu v¨n b¶n vµ c¸c thĨ lo¹i v¨n häc cã thĨ dïng chung mét ph­¬ng thøc biĨu ®¹t nµo ®ã. VÝ dơ:
- KiĨu tù sù cã mỈt trong thĨ lo¹i tù sù.
- KiĨu biĨu c¶m cã mỈt trong thĨ lo¹i tr÷ t×nh
 b) Kh¸c nhau:
- KiĨu v¨n b¶n lµ c¬ së cđa c¸c thĨ lo¹i v¨n häc
- ThĨ lo¹i v¨n häc lµ “m«i tr­êng” xuÊt hiƯn c¸c kiĨu v¨n b¶n
VÝ dơ:
- Trong c¸c thĨ lo¹i v¨n häc nh­ tù sù, tr÷ t×nh, kÞch, kÝ th× thĨ lo¹i tù sù cã thĨ sư dơng c¸c kiĨu v¨n b¶n tù sù, miªu t¶, biĨu c¶m, thuyÕt minh, nghÞ luËn...
- Trong thĨ lo¹i kÞch cịng cã thĨ sư dơng c¸c kiĨu v¨n b¶n nh­ trªn.
5. So sánh kiểu văn bản tự sự và thể loại văn học tự sự.
+ Kiểu văn bản tự sự bao hàm thể loại văn học tự sự.
Văn bản tự sự
Thể loại VH tự sự
- Dùng trong bản tin (tường thuật).
- VB hành chính (tường trình).
- Văn học (Tngắn)
- Trong lịch sử (kí sự).
- Truyện.
- T thuyết.
- Kí.
 + Tính nghệ thuật trong tác phẩm văn học tự sự thể hiện ở những điểm có yếu tố biểu cảm, hư cấu, tưởng tượng.
6. So sánh kiểu văn bản biểu cảm và thể loại văn học trữ tình
Văn bản biểu cảm
Văn học trữ tình
- Điện mừng.
- Lời thăm hỏi.
- Chia buồn.
- Văn tế, điếu văn.
- Thư từ.
- Tác phẩm VH.
- Thơ trữ tình.
- Tuỳ bút.
- Bút kí.
+ Giống nhau: bộc lộ tình cảm, cảm xúc trực tiếp của người viết.
+ Khác nhau: Kiểu văn bản biểu cảm rộng. Văn bản văn học hẹp hơn.
Ví dụ: Bài “Con cò”, “Nói với con”.
+ Điện mừng, chia buồn, 
7. Tác phẩm nghị luận có cần các yếu tố kết hợp : 
- Thuyết minh, miêu tả, tự sự. Nhưng ở mức độ ít, đan xen để yếu tố nghị luận thêm thuyết phục, hấp dẫn, rõ ràng.
4.Củng cố :
	? Nêu sự và khác nhau của các kiểu văn bản?
? Tại sao khi trình bày văn bản, các yếu tố này phải đan xen vào nhau?
5. Hướng dẫn tự học
- Xác định kiểu văn bản và phân tích đặc trưng của kiểu văn bản đĩ trong một văn bản tự chọn..
 - Chuẩn bị : “Tôi và chúng ta”
IV.RÚT KINH NGHIỆM :
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________=========================================================================