Giáo án Ngữ văn lớp 9 năm 2012 - Tuần 16 đến tuần 19

Tuần 16 Ngày soạn: 02/12/2011
Tiết 75,76,77 	Ngày dạy: 05/12/2011
Văn bản: CỐ HƯƠNG
	 ( Lỗ Tấn )
A.Mục tiêu cần đạt :Giúp HS:
1. Kiến thức:
	- Những đóng góp của Lỗ Tấn vào nền văn học Trung Quốc và văn học nhân loại
	- Tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ và niềm tin vào sự xuất hiện tất yếu của cuộc sống mới, con người mới
	- Màu sắc trữ tình đậm đà trong tác phẩm
	- Những sáng tạo về nghệ thuật của nhà văn trong truyện
2. Kĩ năng:
	- Đọc – hiểu văn bản truyện nước ngoài
	- Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại
	- Kể và tóm tắt được truyện
3. Thái độ:
	- Giáo dục HS lòng yêu quê hương đất nước.
	- Liên hệ:Môi trường xã hội và sự thay đổi của con người
B.Chuẩn bị :
	GV: nghiên cứu văn bản ở SGK + SGV và tài liệu liên quan, tranh Lỗ Tấn.
	HS : Đọc văn bản, tóm tắt tác phẩm, tìm bố cục, trả lời các câu hỏi SGK.
C. Tiến trình các hoạt động
	1.ổn định tổ chức : GV nắm sĩ số HS
	2.Kiểm tra bài cũ :
- Nêu cảm nhận của em về truyện ngắn Chiếc lược ngà ?
	 3 Bài mới
Hoạt động 1 :Khởi động
 GV giới thiệu bài
* Hoạt động 2: Tác giả, tác phẩm
? Em hãy khái quát những nét chính về cuộc đời tác giả? ( lai lịch , sự nghiệp )
? Em có cảm nhận gì về mục đích sống của nhà văn ?
GV: g/thiệu thêm về gia đình,cuộc đời tác giả 
?Sự nghiệp văn chương của ông ntn?
(Công trình ghiên cứu và văn chương rất đa dạng và phong phú:gồm 17 tập tạp văn, 2 tập truyện ngắn xuất sắc là ‘Gào thét” (1923) và “Bàng hoàng” (1926)
? Em hiểu gì về truyện ngắn “Cố hương” ?
*Hoạt động 3: Đọc , tìm hiểu bố cục , nhân vật văn bản :
? Theo em “Cố hương” nghĩa là gì ? (quê cũ)
GV: T/giả trở về thăm quê với tâm trạng như thế nào ? Mục đích chuyến thăm quê lần này là gì ? Các em tìm hiểu văn bản .
GV: hướng dẫn đọc ( xen kẽ tóm tắt những đoạn chữ nhỏ )
 Đọc : giọng chậm rãi , buồn hơi bùi ngùi khi tả và kể ; giọng ấp úng của Nhuận Thổ ; chua chát của thím Hai Dương; suy ngẫm , triết lý ở một số câu , đoạn 
GV: Tóm tắt phần VB ( chữ nhỏ + chú thích 1/sgk )
( Thực tế không phải t/giả trở lại thăm quê sau 20 năm xa cách , bởi trong 20 năm ấy , t/giả có về quê một số lần . Đặc biệt từ 1909 -> 1911 , tác giả dạy học tại các trường trung học và sư phạm tại quê nhà . Do đó, thời gian, không gian trong t/p vừa có tác dụng là nổi bật sự thay đổi của quê hương vừa tô đậm thêm tình cảm của n/v “tôi” đối với cố hương )
 HS: Đọc : 
+“Tinh mơ sáng hôm sau -> gặp mặt nhau nữa, xem sao” 
+ “Một hôm” -> hết
HS: tóm tắt phần chữ nhỏ ( tt)
? Em hãy tóm tắt nội dung của “Cố hương” ?
? Theo hành trình chuyến về thăm quê đó, hãy tìm bố cục văn bản ?
? Em có nhận xét gì về bố cục văn bản ? ( Gợi ý: không gian , thời gian phần đầu , cuối như thế nào ?)
? Theo em , trong VB có mấy nhân vật chính ? Ai là nhân vật trung tâm ? Vì sao ?
 ( hai nhân vật chính : “tôi” và Nhuận Thổ )
? Qua nhân vật “tôi” em hiểu gì về ngôi kể và người kể trong văn bản này ? 
( Ngôi thứ nhất – nhân vật “tôi” , là n/v trong truyện làm tăng tính chất trữ tình của truyện (tôi trực tiếp quan sát, cảm xúc, suy ngẫm, phát biểu quan niệm) nhưng không thể đồng nhất “tôi” và t/giả mặc dù nhiều chi tiết trong t/p là sự việc trong đời tác giả => đây là truyện ngắn- (với những sáng tạo hư cấu nghệ thuật -> “Cố hương” không phải là hồi ký mà chỉ có yếu tố hồi ký ) .
GV: chuyển ý sang : TIẾT 2
* Hoạt động 4: Tìm hiểu cảm xúc, tâm trạng của n/v “tôi” khi về thăm quê cũ 
? Cảm xúc, tâm trạng của n/v “tôi” được thể hiện qua mấy thời điểm ? 
? Sau 20 năm xa cách, n/v “tôi” mới có dịp trở lại thăm quê . Vậy ông trở lại thăm quê vào thời điểm nào trong năm ? 
? Vào thời điểm này cảnh làng quê hiện lên trước mắt n/v như thế nào ?
? Cảnh đó dự báo một cuộc sống như thế nào đang diễn ra ở cố hương ?
 ( tàn tạ, nghèo khổ, thê lương )
? Lúc này, tiếng nói gì vang lên trong nội tâm người trở về ? 
 ( A! đây.. trong ký ức không ? )
? Em đọc được cảm xúc gì của nhân vật từ tiếng vọng nội tâm ấy?
.? Mục đích chuyến về quê của n/v lần này là gì ? 
? Cảnh vật q/hương được tái hiện qua phương thức biểu đạt nào ? Tác dụng của nó ?
( kể kết hợp tả, biểu cảm trực tiếp, so sánh đối chiếu cảnh h/tại với cảnh trong ký ức do đó vừa tái hiện được cảnh( tiêu điều, xơ xác) vừa bộc lộ cảm xúc n/v)
GV: chuyển ý những ngày lưu lại ở quê , tâm trạng n/v như thế nào .
? Trong những ngày lưu lại ở quê, n/v “tôi”làm gì, gặp gỡ, trò chuyện với ai ?
( -Gặp mẹ, bàn chuyện giao nhà, thu dọn đồ đạc chuẩn bị lên đường .
 -Gặp Nhuận Thổ 
 -Gặp và trò chuyện cùng thím Hai Dương 
 -Gặp gỡ dân làng )
? Trong số đó, cuộc gặp gỡ với ai đã để lại cho n/v nhiều ấn tượng nhất ?
? Mối quan hệ giữa n/v với NThổ được thể hiện ở những thời điểm nào ?
GV: Khi mẹ vừa nhắc đến NT thì trong ký ức nhân vật, hình ảnh NT chợt hiện lên .
? Hình ảnh N Thổ xưa gắn với cảnh tượng nào ?
“Một vầng trăng tròn ... chạy mất”
? Lúc đó, hình ảnh NT hiện lên với những biểu hiện cụ thể nào về hình dáng, trang phục, tính tình, hiểu biết ?
 ? Những chi tiết trên giúp em hình dung một cậu bé NT ntn trong ký ức nhân vật ?
? Chi tiết “tôi và Nhuận Thổ cùng khóc trong buổi chia tay” nói gì về tình cảm 2 người ?
GV: giới thiệu thêm hoàn cảnh gặp gỡ giữa n/v “tôi” với NThổ 
? Nhuận Thổ ngày xưa là vậy, còn NT sau 20 năm xa cách hiện lên trước mắt trước mắt nhân vật “Tôi”ra sao ? 
 ? Dấu hiệu nào cho thấy sự thay đổi của Nhuận Thổ làm cho n/v “tôi” điếng người ?
? Sự thay đổi của NT đã được thể hiện qua phép NT gì ? 
 ( So sánh tương phản )
? Vậy em có cảm nhận gì về hình ảnh NT ngày nay so với ngày trước ?
? Nhân vật “tôi” đã lý giải như thế nào về sự thay đổi của NT ?
? Tuy nhiên có một điều không đổi ở NT đó là điều gì? 
.? Em cảm nhận như thế nào về tình bạn của 2 người trong hiện tại ? 
GV chuyển ý sang tìm hiểu nhân vật chị Hai Dương :
? Trong ký ức của “ Tôi” chị Hai Dương là ai ? Vì sao gọi chị như vậy ? 
( Tình cảm thân thiện đối với người phụ nữ láng giềng đã từng là người đẹp người đẹp nết ) .
? Vậy 20 năm sau “ nàng Tây thi đậu phụ” đã thay đổi như thế nào về hình dáng , lời nói , hành động ?
 ? Em cảm nhận gì về những thay đổi của n/v chị Hai Dương ? Theo em sự thay đổi nào lớn nhất đối với con người này ? Vì sao ?
( Thay đổi tính tình vì đó là những biểu hiện suy thoái của lối sống và đạo đức của làng quê ) .
? Từ sự thay đổi đó đã tạo ra một chị Hai Dương trong hiện tại ntn ? ( Xấu xí tham lam, trơ trẽn , mất hết vẻ lương thiện của người dân quê ) 
? Còn hình ảnh dân làng hiện lên ntn trong buổi đưa tiễn gia đình nhân vật tôi rời quê ? 
GV: Để làm nổi bật sự thay đổi của làng quê , t/giả không chỉ đối chiếu chính bản thân n/v trong quá khứ và hiện đại ( Nhuận Thổ , chị Hai Dương ) mà còn đối chiếu giữa hai thế hệ .
? Theo em đó là những nhân vật nào ? Với sự đối chiếu ra sao ? 
 ( Nhuận Thổ trong quá khứ với Thủy Sinh trong hiện đại )
? Từ những thay đổi của con người nơi quê hương , người kể chuyện muốn ta hiểu gì về c/s đang diễn ra ở quê ông ? 
? Từ những cảnh tượng đó mà cảm xúc của nhân vật tôi như thế nào ? 
( Buồn đau xót thương cảm . Qua đây t/giả cũng muốn nhấn mạnh về tình hình XHTQ lúc này :
 -Tình cảnh sa sút về mọi mặt của quê hương nói riêng , XH TQ đầu TK XX nói chung .
 -Phân tích nguyên nhân và lên án các thế lực tạo nên thực trạng đáng buồn ấy .
 -Chỉ ra những mặt tiêu cực nằm trong tâm hồn và tính cách của người dân lao động ) .
.
 GV: chuyển ý TIẾT 3
* Hoạt động 4 : Tìm hiểu cảm xúc của nhân vật tôi khi rời quê
 HS: đọc đoạn : “ Tôi nằm xuống ....đường thôi” 
? N/v “tôi”rời xa quê hương trong khoảng thời gian,không gian nào ? Trước mắt n/v lúc này cảnh vật làng quê ra sao ? 
? Liền lúc ấy ký ức hiện ra với hình ảnh nào ?
 ( Một cánh đồng xanh biếc , cạnh bờ biển , trên vòm trời xanh đậm vầng trăng tròn vàng thắm ....)
? Lúc này tâm trạng nhân vật ra sao ? 
? Vì sao nhân vật lại có tâm trạng đó ? 
 ( Vì cố hương không còn trong lành, đẹp dẽ và ấm áp như xưa : Thôn xóm tiêu điều ,con người thay đổi ).
? Dù buồn vì phải xa quê , vì c/s nghèo khổ nhưng trong suy nghĩ n/v đã mong ước điều gì cho tương lai ? 
? Theo em hiểu “ Cuộc đời mới” ở đây là cuộc đời ntn? 
( Làng quê tươi đẹp sầm uất , con người tử tế lương thiện ) 
? Niềm mong ước đó thể hiện một sự nhận thức ntn của nhân vật tôi về c/s ? 
? Để minh chứng cho suy nghĩ hy vọng của mình nhân vật tôi đưa ra một hình ảnh gì ? 
HS THẢO LUẬN NHÓM 5’
 ? Hình ảnh “con đường” trong VB mang ý nghĩa thực vừa mang ý nghĩa biểu tượng . Ý kiến em thế nào ? Hãy lý giải điều đó ?
* Hoạt động5: Hướng dẫn tổng kết:
HS: thảo luận nhóm (bàn) câu hỏi 4/ sgk .
? Đọc 3 đoạn văn sgk, tìm phương thức biểu đạt và tác dụng của nó ?
Nhóm1 : đoạn 1: “Nhưng tiếc thay...gặp mặt nhau nữa”
 Nhóm 2: đoạn 2: “Người đi vào...vỏ cây thông”
 Nhóm 3: đoạn 3: “Tôi nghĩ bụng...thành đường thôi”
Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.
GV: chốt lại :
+ Đoạn 1: Chủ yếu là phương thức tự sự (kết hợp biểu cảm) làm nổi bật quan hệ gắn bó giữa 2 người bạn thời thơ ấu (cũng làm nổi bật sự thay đổi của Nhuận Thổ hiện nay) 
+ Đoạn 2: Chủ yếu là phương thức miêu tả kết hợp đối chiếu hồi ức, hiện tại làm nổi bật sự thay đổi ngoại hình của N/Thổ -> tình cảnh sống điêu đứng của NT và dân chúng nói chung.
+ Đoạn 3: Chủ yếu là phương thức nghị luận -> thể hiện triết lý về niềm tin hy vọng.
? Từ những đoạn văn thảo luận trên, em có nhận xét gì về phương thức biểu đạt trong VB ? Phương thức nào có vai trò quan trọng nhất ? 
? Biện pháp nghệ thuật được sử dụng xuyên suốt trong văn bản để làm rõ sự thay đổi của cố hương là gì ?
? Hình ảnh trong văn bản mang ý nghĩa gì ?
( Biểu tượng -Con đường
 - NT: người dân nghèo nàn, lạc hậu)
? Từ những nét nghệ thuật trên, văn bản đề cập đến vấn đề gì ?. 
HS: đọc Ghi nhớ/sgk.
? Qua VB, em cảm nhận được ở tác giả tình cảm gì đối với quê hương, đất nước ? Nêu ý nghĩa của văn bản.
I.Tác giả, tác phẩm
 1.Tác giả:Tên thật Chu Thọ Nhân
-Nhà tư tưởng,nhà văn hóa lớn 
của Trung Quốc
-Nhà văn với nông dân
-Sự nghiệp +Cách mạng
 +Văn chương
2.Tác phẩm:
 -Là một trong những tác phẩm 
xuất sắc trong tập “Gào thét” của
 tác giả
 -Là truyện ngắn có yếu tố hồi ký
II.Đọc, kể tóm tắt, tìm bố cục:
Đọc
Kể, tóm tắt
 3. Bố cục: 3 phần 
1.“tôi không quản -> làm ăn sinh sống” : “tôi” trên đường về quê
2,“Tinh mơ sáng hôm sau -> như quét” : những ngày “tôi” ở quê
 3, “Thuyền chúng tôi -> thành đường thôi” : “tôi” trên đường xa quê 
III.Phân tích văn bản
 1.Cảm xúc, tâm trạng nhân vật “tôi”:
 a.Trên đường về quê:
-Thấy thôn xóm tiêu điều, hoang
 vắng
->Lòng buồn,se lại,thất vọng
b.Những ngày ở quê:
-Gặp gỡ,trò chuyện với mọi người
a.Với Nhuận Thổ:
 Quá khứ
-Đẹp,khỏemạnh
,dũngcảm,
thông minh
=>Tình bạn thân thiết,hồn nhiên,bình đẳng
Hiện tại ...  nghiệm: 	
**************************
Tuần 17 	Ngày soạn: 08/12/2011
Tiết 83 	Ngày dạy: 14/12/2011
	Đọc thêm:
Văn bản: NHỮNG ĐỨA TRẺ
 (Mác-xim Go- rơ -ki)
A. Mục tiêu cần đạt : Giúp HS
1. Kiến thức:
	- Những đóng góp của M.Gorki đối với văn học Nga và văn học nhân loại
	- Mối đồng cảm chân thành của nhà văn với những đứa trẻ bất hạnh
	- Lời văn tự sự giàu hình ảnh, đan xen giữa chuyện đời thường và vườn cổ tích
2. Kĩ năng:
	- Đọc - hiểu văn bản truyện hiện đại nước ngoài
	- Vận dụng kiến thức về thể loại và sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong tác phẩm tự sự để cảm nhận một văn bản truyện hiện đại
	- Kể và tóm tắt được đoạn truyện
3. Thái độ:
	- Giáo dục HS biết đồng cảm, quan tâm tới những người cùng cảnh ngộ, sống thiếu tình thương.
B. Chuẩn bị :
	 GV: Nghiên cứu SGK, sách GV, soạn bài.
	 HS : Đọc kĩ văn bản, chú thích, soạn bài theo câu hỏi.
C.Tiến trình các hoạt động:
	1.Ổn định tổ chức : GV nắm sĩ số HS
	2.Kiểm tra : GV kiểm tra vở soạn của HS
 3. Bài mới
Hoạt động1:Khởi động
Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu chung
Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
-Nêu những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm?
-Tóm tắt đoạn trích?
-Gv nêu cách đọc, đọc mẫu một đoạn, gọi HS đọc->HS nhận xét.
-Em hãy chia bài văn thành 3 phần và đặt tiêu đề cho mỗi phần?
- Tìm những chi tiết xuất hiện ở cả phần một và phần ba tạo nên sự kết nối chặt chẽ.
Hoạt động 3: HDHS phân tích văn bản
- Xem xét hoàn cảnh của chú bé A-li-ô-sa, ba đứa con đại tá ốp-xi-an-ni-cốp và quan hệ giữa hai gia đình để lý giải vì sao tình bạn tuổi thơ trong trắng ấy để lại ấn tượng sâu sắc cho nhà văn, khiến hơn 30 năm sau ông vẫn còn nhớ như in và thuật lại hết sức xúc động?
-Tìm trong bài văn rồi phân tích, bình luận một số hình ảnh của 3 đứa trẻ hàng xóm qua sự cảm nhận tinh tế của A- li-ô-sa?
-Qua chuyện đời thường và vườn cổ tích được lồng vào nhau trong nghệ thuật kể chuyện của Go-rơ-ki như thế nào qua các chi tiết liên quan đến những người mẹ và những người bà trong bài văn này?
Hoạt động 4: HDHS tổng kết
-Nêu cảm nhận của em sau khi học xong đoạn trích->HS nhận xét, bổ sung
->GV chốt lại.
-HS đọc ghi nhớ SGK.
I.Tìm hiểu chung
 1Tác giả, tác phẩm.(SGK)
 2.Đọc, tóm tắt, chú thích
 3.Bố cục: 3 phần.
 a.Từ đầu . xuống: Tình bạn tuổi thơ trong trắng.
 b.Tiếp. nhà tao: Tình bạn bị cấm đoán.
 c.Còn lại: Tình bạn cứ tiếp diễn.
II.Phân tích:
1/Những quan sát và nhận xét tinh tế của A-li-ô-sa.
- Chúng ngồi sát vào nhau giống như những chú gà con.
->So sánh chính xác->lũ gà sợ hãi khi nhìn thấy diều hâu
-Cả mấy đứa trẻ lặng lẽ bước ra khỏi xe và đi vào nhà, khiến tôi lại nghĩ đến những con ngỗng ngoan ngoãn.
- NT so sánh->dáng dấp lầm lũi, sợ hãi
->thông cảm với cuộc sống thiếu tình thương của bạn.
2/Chuyện đời thường và vườn cổ tích.
-Dì ghẻ gọi là mẹ khác->Liên tởng đến nhân vật mụ dì ghẻ độc ác trong truyện cổ tích.
-Mẹ thật: Mẹ thật của các cậu thế nào cũng về, rồi các cậu xem.
-Chết rồi cơ mà, về làm sao được.
-Biết bao nhiêu lần những người chết, thậm chí đã bị xả ra từng mảnh, mà chỉ cần vẩy cho ít nước phép là sống lại.
->Lạc vào vườn cổ tích .
-Người bà nhân hậu: Thường kể chuyện cổ tích “Có lẽ tất cả các bà đều tốt”
*Không nhắc tên các bạn mang ý nghĩa khái quát, đậm màu sắc cổ tích.
III/Tổng kết: 
Ghi nhớ SGK.
4.Củng cố: Em có thể đặt tiêu đề khác phù hợp với nội dung của truyện được không?
 Nêu suy nghĩ của em về nhân vât A –li -ô -sa?
5.Dặn dò: Học bài nắm chắc hai ý chính của tác phẩm.
 Tóm tắt tác phẩm, nắm được những nét cơ bản về tác giả.
 Giờ sau trả bài kiểm tra HK.
D.Rút kinh nghiệm :	
*****************************
Tuần 18 	Ngày soạn: 16/12/2011
Tiết 84,85	Ngày dạy: 19 /12/2011
 ÔN TẬP TỔNG HỢP
A . Mục tiêu cần đạt :
1. Kiến thức:
	- Hệ thống kiến thức tổng hợp về văn bản, tiếng việt và phần tập làm văn trong chương trình
2. Kĩ năng:
	- Tạo lập văn bản thuyết minh và văn bản tự sự
	- Vận dụng kiến thức đã học để làm bài kiểm tra học kì
3. Thái độ:
	- Tích cực, chủ động học tập	
	B. Chuẩn bị :
 	GV: GV soạn bài, tham khảo Sách 
	HS : Học bài và trả lời các câu hỏi SGK.
C.Tiến trình các hoạt động: 
	1.ổn định tổ chức : GV nắm sĩ số HS.
 2.Kiểm tra bài cũ : GV kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS
 	 3.Bài mới
HĐ 1: Khởi động:Phương pháp thuyết trình.
HĐ 2:Phương pháp vấn đáp
-GV lưu ý cho học sinh những nội dung cơ bản cần chú ý để chuẩn bị thi học kì I.
1.Phần đọc –hiểu văn bản cần nắm được những tác phẩm như :truyện trung đại ,truyện hiện đại,thơ hiện đại ,văn bản nhật dụng là của tác giả nào?ra đời trong hoàn cảnh nào?viết về cái gì,về ai và có những nhân vật nào?nội dung chính và các yếu tố nghệ thuật của văn bản là gì?
-GV yêu cầu học sinh đưa ra ví dụ minh họa.
2.Phần Tiếng Việt
-Để làm tốt bài kiểm tra tổng hợp cần phải nắm kiến thức mới bổ sung chưa được học ở lớp dưới như :phương châm hội thoại,cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp,thuật ngữ ,sự phát triển từ vựng ,trau dồi vốn từvừa phải ôn lại toàn bộ kiến thức về từ vựng đã được học các năm trước như :từ và cấu tạo từ ,nghĩa của từ,từ mượn ,một số phép tu từ từ vựng..
+Nhận diện được các đơn vị từ tiếng Việt trong văn bản.
+Nêu được vai trò và tác dụng của các đơn vị tiếng Việt đó.
+Biết vận dụng các đơn vị này trong thực hành nói và viết.
-Do đó gv cần lưu ý học sinh không chỉ học lí thuyết mà tập trung nhiều vào thực hành.
3.Phần Tập làm văn.
-Cần tập trung vào hai nội dung lớn:
+Văn bản thuyết minh(thuyết minh kết hợp với một số biện pháp nghệ thuật ,thuyết minh kết hợp với miêu tả)
+Văn tự sự (kết hợp tự sự với nghị luận về đối thoại và độc thoại trong văn bản tự sự ,về người kể chuyện trong văn bản tự sự)
-Học sinh vận dụng kiến thức và kĩ năng đã học để áp dụng vào viết bài.
HĐ 3:Phương pháp vấn đáp,gợi mở,học sinh làm bài dưới sự hướng dẫn của học sinh.
-GV đưa ra hướng kiểm tra đánh giá:hình thức bài làm tự luận .
+Học sinh cần đọc kĩ đề khi làm bài,câu dễ làm trước,khó làm sau.
+Cần chú ý cách trình bày ,lỗi chính tả.
+Cách viết đoạn văn ,bài văn .
+Phần nội dung ,nghệ thuật của một văn bản.
+Áp dụng lí thuyết làm bài tập.
4.Củng cố:GVcủng cố lại bài học.
5.Dặn dò:Về nhà ôn lại các bài đã học chuẩn bị cho tiết thi học kì I.
	 Soạn bài: Tập làm thơ tám chữ
D.Rút kinh nghiệm :	
*****************************
Tuần 18 	Ngày soạn: 16/12/2011
Tiết 86,87	Ngày dạy: /12/2011
TẬP LÀM THƠ TÁM CHỮ 
A.Mục tiêu : Giúp HS
1.Kiến thức :
- Qua hoạt động làm thơ tám chữ phát huy tinh thần sáng tạo, sự hứng thú trong học tập.
2.Kĩ năng:
 Rèn luyện năng lực thơ ca
3.Thái độ:
- Giáo dục HS lòng yêu thích thơ văn
B.Chuẩn bị:
 - GV: Nghiên cứu tài liệu ra yêu cầu cho học sinh, soạn bài
 - HS: Làm thơ tám chữ theo đề tài tự chọn ra vở bài tập
C. Tiến trình các hoạt động
1.Ổn định lớp
2. Kiểm tra : Việc chuẩn bị bài thơ của các em đã làm ở nhà
3.Bài mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG
 HĐ 1: Khởi động.
HĐ 2:.Phương pháp vấn đáp
-Học sinh nhắc lại số chữ,cách gieo vần,cách ngắt nhịp của thể thơ tám chữ ?cho ví dụ minh họa?
-Học sinh trình bày,lớp nhận xét bổ sung 
-Gv nhận xét,bổ sung và cho ví dụ minh họa.
HĐ 3:.Phương pháp vấn đáp,thuyết trình,kĩ thuật động não.
- Học sinh đọc và bình đoạn thơ (6 nhóm)
- Cho HS thảo luận nhóm trong vòng 10 phút để thống nhất và ghi vào bảng phụ 
- Đại diện từng nhóm lên đọc đoạn thơ và nói lời bình của nhóm mình
- Lớp nhận xét lời bình của từng nhóm một
- Giáo viên nhận xét ,thuyết trình và thống nhất ý kiến
Chuyển sang tiết 87
HĐ 3: Phương pháp vấn đáp,thuyết trình,kĩ thuật động não.
-GV ghi đề bài lên bảng
-Yêu cầu học sinh đọc đề bài.
 - Thảo luận nhóm (4 nhóm)(15 phút)
 - Đại diện từng nhóm lên trình bày (đọc)
 - Lớp nhận xét và góp ý (Về mặt nội dung? Về hình thức: vần chân hay vần lưng? Gián cách hay liên tiếp? Nhịp? Kết cấu bài thơ có hợp lý không? Nội dung cảm xúc đã chân thành và sâu sắc chưa? Chủ đề bài thơ hoặc đoạn thơ có ý nghĩa gì?)
 - Lớp chọn ra những bài hoặc đoạn thơ hay.
 - Giáo viên nhận xét và thống nhất (tuyên dương những nhóm làm tốt và nhắc nhở động viên những nhóm làm thơ chưa hay) 
I.Nhắc lại cách nhận diện thể thơ tám chữ.
II.Đọc và bình đoạn thơ sau
 Mẹ cùng cha công tác bận không về
 Cháu ở cùng bà,bà bảo cháu nghe
 Bà dạy cháu làm bà chăm cháu học.
 Nhóm bếp lửa nghĩ thương bà khó nhọc
 Tu hú ơi! chẳng đến ở cùng bà
 Kêu chi hoài trên những cánh đồng xa
 (Bếp lửa – Bằng Việt)
II.Tập làm thơ tám chữ
 Đề bài:
 Hãy làm một bài thơ hoặc một đoạn thơ theo thể tám chữ với nội dung tự chọn để dự thi trên lớp 
4.Củng cố :
- Để làm được một bài thơ tám chữ ,các em cần chú ý những gì?
- Gv nhận xét chung về ý thức thái độ của học sinh qua hai tiết học
5. Dặn dò:
- Về nhà tập làm thêm thể thơ tám chữ theo chủ đề tự chọn.
 - Chuẩn bị thi HK
IV.Rút kinh nghiệm
******************************************
Tuần 19 	Ngày soạn: 22/12/2011
Tiết 88,89	Ngày dạy: /12/2011
KIỂM TRA HỌC KÌ I
A. Mục tiêu: Giúp HS
	- Đánh giá khả năng tạo lập văn bản của HS theo kiểu văn bản được học với nội dung nâng cao bằng hình thức tự luận( kể chuyện).
	 - Hệ thống kiến thức cơ bản của hs ở cả 3 phân môn, biết vân dụng kiến thức và kĩ năng đã đc học một cách tổng hợp
 - GD thái độ trung thực, tự giác trong học tập
B. Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
- Ôn tập, hệ thống kiến thức cho HS
2. Học sinh: 
Ôn tập theo sự hướng dẫn của Gv
C. Tiến trình lên lớp:
1. Ổn định:
2. Kiểm tra sự chuẩn bị của HS
3. Bài mới:
Gv phát đề (ĐỀ CỦA PHÒNG GD)
4. Thu bài
***********************************************
Tuần 19 	Ngày soạn: 22/12/2011
Tiết 90	Ngày dạy: /12/2011
TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ I
A.Mục tiêu cần đạt:Giúp h/sinh:
 -Tự đánh giá được kết quả bài làm của mình
 - Rút ra được những ưu, tồn tại về kiến thức, kỹ năng, phương pháp làm bài
 - Có hướng khắc phục để kỳ II làm bài tốt hơn
B.Chuẩn bị: GV: Bài kiểm tra của h/s đã chấm
C.Tiến trình lên lớp: 
1.Ổn định lớp:
2. Trả bài:
* Hoạt động1:GV: giúp h/s xác định đề và cung cấp đáp án cụ thể
* Hoạt đông 2:GV: nhận xét bài làm của học sinh
 1.Ưu điểm:- Đa số HS nắm được yêu cầu của đề và kiến thức trọng tâm
 - Ý diễn đạt mạch lạc, có cảm xúc
 - Trình bày rõ ràng, tương đối sạch sẽ
 2.Tồn tại:- Còn tồn tại bài làm yếu 
 - Chưa nắm được tri thức văn tự sự, không vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luân
 nghèo ý
 - Bài làm sơ sài thuần túy là kể chưa có yếu tố nghị luận, không có đối thoại
	- Bài làm lan man, không đi vào trọng tâm
 - Sai về chính tả, lỗi ngữ pháp, diễn đạt lủng củng
 - Trình bày còn tẩy xóa nhiều, chữ cẩu thả, viết tắt:
* Hoạt động3: GV: Trả bài; HS: xem và sửa lỗi sai
 GV: đọc bài làm tốt cho h/s tham khảo: 
3. Hướng dẫn về nhà: 
 -Xem bài
 - Soạn bài:Bàn về đọc sách(đọc văn bản+ trả lời câu hỏi/sgk)
************************************************