Kế hoạch bài dạy Ngữ văn 9 - Tuần 13 - Năm học 2023-2024 - Bùi Kim Nhi

 Trường TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên GV : Bùi Kim Nhi
Tổ : Văn
 TÊN BÀI DẠY: Tập làm văn: ĐỐI THOẠI, ĐỘC THOẠI 
 VÀ ĐỘC THOẠI NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ
 Môn học/ HĐGD: Ngữ Văn 9
 Thời gian thực hiện: 2 tiết/ tuần 13
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
+ Đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự .
+ Tác dụng của việc sử dụng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự 
sự .
2. Năng lực:
+ Kĩ năng giao tiếp, trình bày, lắng nghe tích cực, đọc hợp tác, học theo nhóm, tìm 
kiếm và xử lí thông tin.v.v.
+ Nhận biết được yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn tự sự
3. Phẩm chất: 
+ Yêu văn học, chăm chỉ. Thái độ nghiêm túc
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên: 
Đọc tài liệu, soạn giáo án, chuẩn bị máy tính, máy chiếu 
2. Chuẩn bị của học sinh: Học bài cũ, nghiên cứu bài mới theo hướng dẫn SGK
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 1. HOẠT ĐỘNG 1 : MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS. 
b. Nội dung: HS theo dõi và thực hiện yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời.
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
GV trình chiếu đoạn phim trích tác phẩm Làng
Cho học sinh đóng lại cảnh ông Hai gặp người đàn bà tản cư và đoạn ông về nhà nghĩ 
thương lũ con vì chúng là trẻ con làng Việt gian
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ trong thời gian 3 phút
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS 
vào bài học mới. 2
GV dẫn dắt:. Trong các văn bản tự sự, các yếu tố độc thoại, đối thoại và độc thoại nội 
tâm giúp cho các tác giả thể hiện được chủ đề, tư tưởng của tác phẩm, làm rõ hơn các 
phẩm chất, tính cách của nhân vật. Bài học hôm nay chúng ta sẽ cùng tìm hiểu Đối 
thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự.
 2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
 HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN
 * Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại và độc thoại I. Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc 
 nội tâm trong văn bản tự sự thoại và độc thoại nội tâm trong 
 a. Mục tiêu: Tìm hiểu yếu tố đối thoại, độc thoại và văn bản tự sự:
 độc thoại nội tâm trong văn bản tự sự * Phân tích ngữ liệu: (SGK- 176, 
 b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội 177)
 dung kiến thức theo yêu cầu của GV a. Những người đàn bà tản cư nói 
 c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để trả chuyện với nhau, tham gia câu 
 lời câu hỏi GV đưa ra. chuyện có hai người.
 d. Tổ chức thực hiện: - Dấu hiệu :
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: * Hình thức :
 Gv hướng dấn HS phân tích 3 ví dụ: + Hai lượt lời: trao và đáp
 Ví dụ a: + Hai gạch đầu dòng ở hai lượt lời.
 * Giáo viên : *Nội dung : mỗi người đều hướng 
 tới người tiếp chuyện : chuyện về 
 ?Hoạt cảnh trên thuộc tác phẩm nào? của ai? làng Chợ Dầu theo giặc
 ? Nội dung của đoạn trích -> đối thoại.
 ? Trong 3 câu đầu đoạn trích, ai nói với ai? Tham gia * Trong văn bản đối thoại được thể 
 câu chuyện có ít nhất mấy người? hiện bằng các gạch đầu dòng ở đầu 
 ? Dấu hiệu nào cho thấy đó là cuộc trò chuyện trao lời trao và lời đáp.
 đổi qua lại? b. Câu : - “Hà, nắng gớm, về 
 ? Vậy thế nào là đối thoại ? nào...”
 ? Làm thế nào để nhận ra đối thoại trong văn bả
 Ví dụ b : -> Ông Hai nói thành lời với chính 
 mình,
 * câu: “Hà, nắng gớm, về nào!...”
 ? Ông Hai nói với ai ? 
 ? Trong đoạn trích còn có câu nào kiểu này không 
 ?Hãy dẫn ra các câu đó ? - Chúng bay ăn miếng cơm...thế 
 này .
 ? Câu này ông nói với ai ? 
 -> nói với ai đó trong tưởng tượng
 ? Hai câu trên có phải là đối thoại không ?Vì sao ?
 ? Vậy em hiểu thế nào là độc thoại ?
 ? Dấu hiệu nào nhận ra độc thoại trong văn bản tự 
 sự ?
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 3
 Ví dụ c :
 ? Những câu như: “Chúng nó cũng là trẻ con làng 
 Việt gian đấy ư ? Chúng nó cũng bị người ta rẻ 
 rúng hắt hủi đấy ư ? Khốn nạn...đầu” là những 
 câu ai hỏi ai ? Tại sao trước những câu này không có 
 gạch đầu dòng như những câu đã nêu ở -> độc thoại.
 ? Vậy độc thoại nội tâm là gì ? * Trong văn bản khi độc thoại được 
 ? Trong văn bản tự sự ta nhận ra độc thoại nội tâm nói thành lời thì phía trước của độc 
 nhờ dấu hiệu nào ? thoại có gạch đầu dòng.
 ? Hình thức độc thoại và độc thoại nội tâm đã giúp c. Câu “Chúng nó ....đầu”
 nhà văn thể hiện thành công những diễn biến tâm lí 
 của ông Hai như thế nào ?)
 GV khái quát: ? Tóm lại hình thức đối thoại, độc 
 thoại, độc thoại nội tâm có tác dụng như thế nào 
 trong văn bản tự sự ?
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: trình bày theo nhóm.
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ
 - Dự kiến sản phẩm - Ông Hai hỏi chính mình
 Kết quả mong đợi: - Không phát ra thành lời, chỉ nghĩ 
 Ví dụ a : thầm nên không có gạch đầu dòng
 Nội dung của đoạn trích: -> Độc thoại nội tâm.
 - Đoạn trích “Làng” của Kim Lân * Trong văn bản khi độc thoại 
 không thành lời,không có gạch đầu 
 - Nội dung: Tâm trạng ông Hai khi nghe được những dòng thì đó là độc thoại nội tâm.
 người đàn bà tản cư nói về làng chợ Dầu theo giặc.
 Trong 3 câu đầu đoạn trích : Có 2 người phụ nữ nói 
 chuyện với nhau
 Dấu hiệu cho thấy đây là cuộc trò chuyện trao đổi 
 qua lại :
 * Dấu hiệu: HT :
 + Có 2 lượt lời qua lại. d. Tác dụng :
 + Đầu mỗi lượt lời có gạch đầu dòng. => Đối thoại, độc thoại, độc thoại 
 + Nội dung : mỗi người đều hướng tới người tiếp nội tâm là ngôn ngữ của nhân vật, 
 chuyện :chuyện về làng Chợ Dầu theo giặc là hình thức quan trọng để thể hiện 
 nhân vật trong văn bản tự sự.
 -> Đây gọi là cuộc đối thoại.
 2. Ghi nhớ (Sgk-178)
 Ví dụ b
 + Câu: “Hà, nắng gớm, về nào” là ông Hai nói với 
 chính mình, nói bâng quơ để tìm cách thoái lui khi 
 nghe tin dữ : làng Chợ Dầu theo giặc.
 + Không hướng tới ai 
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 4
 + Chỉ có 1 lượt lời, trước có gạch đầu dòng.
 - Chúng bay ăn miếng cơm...thế này ? đây là câu 
 nói với ai đó trong tưởng tượng (ông rít lên), chỉ có 1 
 lượt lời, phía trước có gạch đầu dòng.
 Ví dụ c :
 Những câu như: “Chúng nó cũng là trẻ con làng Việt 
 gian đấy ư ? Chúng nó cũng bị người ta rẻ rúng hắt 
 hủi đấy ư ? Khốn nạn...đầu” là những câu ông Hai 
 hỏi chính mình.
 + Những câu này không phát ra thành lời mà chỉ âm 
 thầm diễn ra trong suy nghĩ, tình cảm của ông Hai
 -> Những câu này là độc thoại nội tâm.
 + Hình thức đối thoại: Tạo cho câu chuyện có không 
 khí như cuộc sống thật, thể hiện thái độ căm giận của 
 những người tản cư đối với dân làng chợ Dầu, tạo 
 tình huống để đi sâu vào nội tâm nhân vật.
 + Hình thức độc thoại và độc thoại nội tâm: Giúp tác 
 giả khắc hoạ được rõ nét tâm trạng dằn vặt, đau đớn 
 của ông Hai khi nghe tin làng mình theo giặc
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả 
 lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
 Bước 4: Kết luận, nhận định: 
 - GV đánh giá kết quả của HS
 - GV chốt kiến thức
 3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về văn bản để hoàn thành bai tập.
b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.
d. Tổ chức thực hiện: 
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
* GV chiếu yêu cầu BT cho hs quan sát
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
* Học sinh thực hiện làm bài tập vào vở, các nhóm thảo luận và thống nhất đáp án
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS
 4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 5
b. Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện: 
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
 GV đặt câu hỏi
 PHIẾU BÀI TẬP
 Hình thức Nội dung hướng tới Hình thức thể hiện Tác dụng
 + Đối thoại
 + Độc thoại
 + Độc thoại 
 nội tâm
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
* Học sinh thảo luận, viết kết quả thảo luận ra nháp.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS
 Phản hồi phiếu học tập
 Hình thức Nội dung hướng tới Hình thức thể hiện Tác dụng
 + Đối thoại + Người tiếp chuyện + Gạch đầu dòng + Tạo không khí 
 cuộc sống như thật.
 + Độc thoại + Nói với chính mình + Gạch đầu dòng + Khắc hoạ tâm 
 trạng, diễn biến tâm 
 lí.
 + Đi sâu vào nội 
 + Độc thoại + Nói với chính mình + Không gạch đầu tâm, suy nghĩ, tâm 
 nội tâm dòng, không cất thành trạng
 tiếng
+ Chuẩn bị bài " Luyện nói Tự sự kết hợp với nghị luận và miêu tả nội tâm" ( Theo 
yêu cầu SGK)
Trường TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên: Bùi Kim Nhi
Tổ: Văn
 TÊN BÀI DẠY: LUYỆN NÓI: TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI NGHỊ LUẬN
 Môn học/ HĐGD: Ngữ Văn 9
 Thời gian thực hiện: 2 tiết/ tuần 13
I. MỤC TIÊU
1.Kiến thức:
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 6
+ Tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong kể chuyện.
+ Tác dụng của việc sử dụng các yếu tố tự sự, nghị luận và miêu tả nội tâm trong kể 
chuyện.
2. Năng lực:
+ Kĩ năng giao tiếp, trình bày, lắng nghe tích cực, đọc hợp tác, học theo nhóm, tìm 
kiếm và xử lí thông tin.v.v.
+ Biết kết hợp yếu tố nghị luận trong văn tự sự 
3. Phẩm chất: 
- Giáo dục học sinh sự tự tin
- Diễn đạt lưu loát
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên: 
Bảng phụ, một số văn bản mẫu.
2. Chuẩn bị của học sinh: : 
Ôn thể loại văn tự sự. Lập đề cương cho 3 bài tập SGK.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 1. HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS. 
b. Nội dung: HS theo dõi và thực hiện yêu cầu của GV.
Chuẩn bị đề cương cho 3 đề trong SGK
c. Sản phẩm: Sự chuẩn bị bài của hs
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV trình chiếu lại kiến thức cho hs và đặt câu hỏi : Thế nào là miêu tả nội tâm và có 
mấy cách miêu tả nội tâm nhân vật 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
- Hs quan sát và trả lời câu hỏi
- Dự kiến sản phẩm: Có 2 cách MT nội tâm: Trực tiếp và gián tiếp 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS 
vào bài học mới.
GV dẫn dắt: Như vậy việc kết hợp các yếu tố miêu tả nội tâm & nghị luận trong văn 
bản tự sự là rất cần thiết. Vậy chúng ta sẽ kết hợp các yếu tố này như thế nào, các em 
đã có sự chuẩn bị bài ở, chúng ta sẽ trình bày các nội dung đó để rút kinh nghiệm về 
việc kết hợp các yếu tố này.
 2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
 Hoạt động của GV – HS Nội dung bài học
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 7
 * Ôn tập lí thuyết I. Lí thuyết:
 a. Mục tiêu: tìm hiểu lại kiến thức về miêu tả nội 
 tâm nhân vật
 b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội 
 dung kiến thức theo yêu cầu của GV
 c. Sản phẩm: Từ bài HS vận dụng kiến thức để 
 trả lời câu hỏi GV đưa ra.
 d. Tổ chức thực hiện: 
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
 Nhiệm vụ 1: GV đặt câu hỏi
 Hãy nêu những yêu cầu của một bài luyện nói trên 
 lớp ?
 ? Miêu tả nội tâm là gì ? Có thể miêu tả nội tâm 
 theo những cách nào ?
 - HS tiếp nhận nhiệm vụ
 - Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: trình bày theo 
 nhóm.
 - Một nhóm trình bày.
 - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
 - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS 
 trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
 Kết quả mong đợi:
Những yêu cầu của một bài luyện nói trên lớp :
 + Yêu cầu trình tự : Mở đầu, nội dung câu chuyện. 
 Kết thúc
+ Kĩ năng nói: tự nhiên, rõ ràng, rành mạch, có 
giọng điệu.
 + Tư thế: Nghiêm túc, ngay ngắn, hướng vào người 
 nghe, thu hút họ vào nội dung cần nói.
 Miêu tả nội tâm :
 + Miêu tả nội tâm trong văn bản tự sự là tái hiện 
 những ý nghĩ cảm xúc và diễn biến tâm trạng của 
 nhân vật. Đó là biện pháp quan trọng để xây dựg 
 nhân vật, làm cho nhân vật thêm sinh động.
 + Người ta có thể miêu tả nội tâm theo hai cách:
 Cách 1.Trực tiếp: Diễn tả những ý nghĩ, cảm xúc, 
tình cảm của nhân vật
 Cách 2 Gián tiếp: Miêu tả cảnh vật, nét mặt, cử chỉ, 
 trang phục của nhân vật.
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 8
 Bước 4: Kết luận, nhận định: 
 - GV đánh giá kết quả của HS
 - GV chuẩn kiến thức
 3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS nắm được lí thuyết và vận dụng vào bài tập.
b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: Kết quả của nhóm bằng phiếu học tập, câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
* Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm.
GV yêu cầu hs luyện nói ( chia sẻ màn hình cho các bạn quan sát đề cương đã 
chuẩn bị trước)
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bài tập số 1:
+ Em gây ra chuyện có lỗi với bạn nào ? Khi nào ? ở đâu ? đó là người bạn nào của em 
(cùng xóm, cùng lớp...)
+ Em gây ra lỗi gì cho bạn -> Làm tổn thương đến bạn như thế nào?
+ Sau khi xảy ra câu chuyện đó em có tâm trạng ra sao ? ( dằn vặt, hối hận...) 
+ Em đó làm gì để sửa lỗi lầm ấy ?
+ Qua đó em rút ra bài học gì về lẽ sống, đạo đức, tình bạn...
Bài tập số 2:
+ Giới thiệu chung về buổi sinh hoạt lớp: Hôm đó 
( Tiết 5 ngày thứ 7) có gì đặc biệt so với các buổi sinh hoạt khác.
+ Tình huống gì xảy ra ( Nam - 1 học sinh trong lớp bị các bạn hiểu lầm là người xấu- 
vì sao có tình huống đó ?
+ Bị hiểu lầm, bạn Nam không thể tự thanh minh cho mình.
+ Em là người bạn hiểu rõ tính cách và hoàn cảnh của Nam -> Em hãy chứng minh, 
thuyết phục mọi người bằng cách đưa ra lí lẽ, dẫn chứng, nhận xét, quan điểm của 
mình để các bạn hiểu và đồng tình với mình: Nam không phải là người xấu mà ngược 
lại là người bạn rất tốt -> Lớp hãy yêu quý và giúp đỡ Nam.
+ Qua câu chuyện trên, em đã rút ra bài 
học gì cho mình ( Phải biết bao dung, hiểu người khác một cách sâu sắc -> quan hệ 
giữa người với người sẽ trở lên tốt đẹp hơn )
Bài tập số 3:
- Giới thiệu câu chuyện: 
cu Tự giới thiệu: Tôi là Trương Sinh- chồng Vũ Nương.
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 9
+ Lí do tôi kể lại câu chuyện đau lòng của đời mình -> Là bài học đắt giá cho những ai 
hay ghen mù quáng như tôi.
- Nội dung:
+ Lí do tôi kết hôn với Vũ Nương: Vì mến dung nhan, đức hạnh....
+ Chúng tôi sống hoà thuận, hạnh phúc nhưng chẳng được bao lâu tôi phải đi lính khi 
Vũ Nương bụng mang dạ chửa.
+ Vũ Nương ở nhà thay tôi chăm sóc mẹ già, nuôi con thơ, mọi việc đều một tay nàng 
vun vén...
+ Khi trở về, tôi đau lòng vì mẹ đã mất, nghe lời con trẻ, tôi hiểu lầm nghi oan cho vợ, 
bỏ ngoài tai những lời thanh minh của nàng và hàng xóm, tôi nghĩ trẻ con có bao giờ 
nói sai...
+ Vũ Nương đã tự vẫn- việc mà tôi không hề ngờ tới.
+ Vô tình câu nói của con trong đêm vắng khiến tôi thấu hiểu sự thật. Tôi vô cùng ân 
hận xong không thể cứu vãn được tình thế vì tất cả mọi chuyện đã trót rồi.
- Kết thúc: Đó là câu chuyện đau lòng nhất mà suốt đời, tôi không bao giờ chuộc lại 
được lỗi lầm của mình -> Tôi muốn gửi tới các bạn một lời khuyên: Hãy bình tĩnh, 
sáng suốt trước mọi tình huống, hãy tôn trọng, yêu thương những người phụ nữ quanh 
bạn vì họ là những người đáng trân trọng và cần được che chở, bảo vệ, thiếu họ chúng 
ta sẽ không có hạnh phúc mặc dù cuộc sống vật chất có đủ đầy.
GV nhắc lại yêu cầu:
 * Đọc kĩ lại phần đầu văn bản.
* Kể phải bám sát nội dung câu chuyện, có sáng tạo xong phải đảm bảo tính hợp lí, 
không làm thay đổi nội dung.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS
Gv chuẩn kiến thức
 4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (Không)
 Trường TH&THCS Tân Thạnh Họ và tên GV : Bùi Kim Nhi
Tổ : Văn
 TÊN BÀI DẠY: Văn học: ÔN TẬP THƠ HIỆN ĐẠI
 Môn học/ HĐGD: Ngữ Văn 9
 Thời gian thực hiện: 2 tiết/ tuần 13+ 14
I. MỤC TIÊU
1.Kiến thức:
+ Hệ thống hoá các kiến thức về tác giả, tác phẩm, nội dung và nghệ thuật của các văn 
bản thơ hiện đại đã học.
+ Nét chính về hoàn cảnh lịch sử, thời đại có trong các tác phẩm.
+ Những phẩm chất, cách xây dựng ở một số nhân vật chính trong một số đoạn trích 
thơ 
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 10
2. Năng lực:
+ Thu thập và xử lí thông tin, quản lí thời gian, kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn 
đề, kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp, lắng nghe tích cực
3. Phẩm chất: 
+ Giáo dục học sinh có thái độ biết ơn, trân trọng những tác phẩm văn học
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên: 
Tham khảo tư liệu soạn giáo án, chuẩn bị máy chiếu, máy tính 
2. Chuẩn bị của học sinh: : Kẻ bảng ôn tập theo sự hướng dẫn của giáo viên: các văn 
bản thơ và truyện hiện đại: Tác giả, tác phẩm, năm sáng tác, thể loại, nội dung, nghệ 
thuật
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 1. HOẠT ĐỘNG 1 : MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS. 
b. Nội dung: HS theo dõi và thực hiện yêu cầu của GV.
Lập bảng tổng kết các tác phẩm thơ hiện đại
c. Sản phẩm: Bài làm của học sinh
- Đồng chí- Chính Hữu
- Bài thơ về tiểu đội xe không kính- Phạm Tiến Duật
- Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận
- Bếp lửa- Bằng Việt
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
GV : Em hiểu thế nào là thơ hiện đại 
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: 
- HS thực hiện nhiệm vụ 
- Dự kiến sản phẩm: Không gò bó số câu số chữ,...
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS 
vào bài học mới.
GV dẫn dắt: Để chuẩn bị cho bài kiểm tra về thơ và truyện hiện đại, giờ học hôm nay 
cô trò ta cùng ôn tập lại toàn bộ các đoạn trích thơ và truyện hiện đại đã học.
 2. HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
a. Mục tiêu: giúp hs nắm lại kiến thức về thơ hiện đại
b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.
d. Tổ chức thực hiện: 
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 11
 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
 GV yêu cầu học sinh chiếu nội dung theo yêu cầu đã chuẩn bị trước 
 Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
 - Hs tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ
 - Gv quan sát, hỗ trợ
 HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC
* Giáo viên : Ở phần 1 lập bảng thống kê: 1. Lập bảng thống kê:
giáo viên cho học sinh trình bày nội dung dựa 
vào bảng đã chuẩn bị sẵn -> nhận xét và hoàn 
chỉnh Chiếu slied 1( phiếu học tập số 1)
 Đoạn Tác giả Năm Thể Nội dung Nghệ thuật
 trích, tác sáng loại
 phẩm) tác
Đồng chí Chính 1948 Thơ + Ca ngợi tình + Sử dụng ngôn ngữ bình dị, thấm 
 Hữu tự do đồng chí keo đượm chất dân gian, thể hiện tình 
 sơn, gắn bó cảm chân thành. 
 của những + Sử dụng bút pháp tả thực kết hợp 
 người lính với lãng mạn một cách hài hòa, tạo 
 trong kháng nên hình ảnh thơ đẹp, mang ý nghĩa 
 chiến chống biểu tượng.
 Pháp.
Bài thơ về Phạm 1969 Thơ + Ca ngợi những + Lựa chọn chi tiết độc đáo, có tính 
tiểu đội xe Tiến tự do chiến sĩ lái xe chất phát hiện, hình ảnh đậm chất 
không Duật hiên ngang, tinh hiện thực.
kính thần lạc quan, + Ngôn ngữ đời sống-> Tạo nhịp 
 dũng cảm hi sinh điệu linh hoạt thể hiện giọng điệu 
 tất cả vì M. Nam ngang tàng, trẻ trung, tinh nghịch.
 kháng chiến
Đoàn Huy 1958 Thơ + Vẻ đẹp tráng + Sử dụng bút pháp lãng mạn với 
thuyền Cận tự do lệ của thiên các biện pháp nghệ thuật đối lập, so 
đánh cá nhiên hoài hoà sánh, nhân hóa, phóng đại
 với vẻ đẹp con + Khắc họa những hình ảnh đẹp về 
 người lao động: mặt trời lúc hoàng hôn, bình minh, 
 khoẻ khoắn, hình ảnh biển cả và bầu trời trong 
 hào hùng, lạc đêm, hình ảnh ngư dân và đoàn 
 quan. Bộc lộ thuyền đánh cá.
 niềm vui, niềm 
 tự hào của nhà + Miêu tả sự hài hòa giữa thiên 
 thơ trước cuộc nhiên và con người.
 KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 12
 sống và đất + Sử dụng ngôn ngữ thơ giàu hình 
 nước. ảnh, nhạc điệu, gợi liên tưởng.
Bếp lửa Bằng 1963 Thơ +Tình yêu & + Hình ảnh vừa thực vừa mang tính 
 Việt tám lòng biết ơn của chất biểu tượng (bếp lửa).
 chữ tác giả đối với + Miêu tả, tự sự, bình luận. biểu 
 bà=> Tình yêu cảm.
 con người, yêu 
 đất nước. + Giọng điệu phù hợp với cảm xúc 
 hồi tưởng, suy ngẫm.
* Ở phần 2 cho học sinh thảo luận nhóm 2. Hình ảnh người lính trong bài thơ Đồng chí 
+ Hình thức: thảo luận nhóm và Tiểu đội xe không kính:
+ Thời gian: 5 phút + Những người lính có chung nguồn gốc xuất 
 thân, chung mục đích, lí tưởng sống-> hiểu và 
+ Yêu cầu: hình ảnh người lính trong hai chia sẻ những gian nan, thử thách, thiếu thốn, sự 
bài thơ" Đồng chí" và " Bài thơ..." hiểm nguy trong cuộc kháng chiến giành độc lập 
-> HS trình bày kết quả thảo luận của tự do cho dân tộc.
mình + Họ là những con người lạc quan cách mạng, 
Giáo viên nhận xét và khái quát những đặc sôi nổi, trẻ trung, hồn nhiên, tinh nghịch và cũng 
điểm chung thật dí dỏm, hài ước, bất khuất, hiên ngang trước 
 những khó khăn, gian khổ, hiểm nguy.v.v.
 3. Tình yêu gia đình, quê hương đất nước: Bếp 
 lửa
 + Tình yêu quê hương đất nước thường gắn với 
 tình yêu gia đình, trở thành nỗi nhớ, niềm tin, hi 
 vọng, sức sống
 + Đôi khi tình yêu nước bao trùm lên tình yêu 
 gia đình, yêu quê hương song những tình cảm 
 đó vẫn thống nhất hòa quyện với nhau trong mỗi 
 con người tạo thành sức mạnh, niềm tin chiến 
 thắng trước những khó khăn, thử thách trong 
 cuộc sống
 4. Viết đoạn văn Phân tích: 
 a. Khổ thơ đầu tiên của bài thơ " Bếp lửa", 
 b. Khổ thơ đầu tiên của bài thơ " Đoàn thuyền 
 đánh cá”
 Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
 Bước 4: Kết luận, nhận định: 
 - GV đánh giá kết quả của HS
 - Gv chốt kiến thức
 3. HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
 KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024 13
a. Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết về văn bản để hoàn thành bai tập.
b. Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS; vở ghi.
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV đăt câu hỏi: 
Vẽ sơ đồ tư duy về những nội dung chính đã được các tác phẩm thơ tập trung làm rõ?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận và làm bài
- Dự kiến sản phẩm
+ Ca ngợi những phẩm chất cao đẹp của con người.
+ Thể hiện những ước mơ, khát vọng của nhân dân.
+ Những bài học về lí tưởng sống, quan niệm sống.v.v.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS
 4. HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.
b. Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi của GV.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện: 
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: 
- GV đăt câu hỏi: 
Qua bài thơ Bếp lửa của tác giả Bằng Việt giúp em rút ra được bài học gì trong cuộc 
sống?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Hs tiếp nhận và làm bài
- Dự kiến sản phẩm : Luôn có lòng biết ơn và thương yêu gia đình (ông, bà, cha, 
mẹ, ) 
Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Kết luận, nhận định: 
- GV đánh giá kết quả của HS
- GV chốt kiến thức bài học
- Chuẩn bị bài: Lặng lẽ SaPa 
KHBD Ngữ Văn 9 tuần 13 của Bùi Kim Nhi NH: 2023-2024