Đề thi tuyển sinh vào lớp 10 Môn Ngữ Văn - Trường THCS Nhân Hòa

Trường THCS Nhân Hòa
Đề thi tuyển sinh vào lớp 10
Môn Ngữ Văn
Thời gian: 120 phút (không tính thời gian giao đề)
ĐỀ CHÍNH THỨC
Câu 1: (1 điểm) 
Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân đã xây dựng một tình huống truyện làm bộc lộ sâu sắc 
tình yêu làng quê và lòng yêu nước của nhân vật ông Hai. Đó là tình huống nào? 
Câu 2: (1 điểm) 
 Kim vàng ai nỡ uốn câu, 
 Người khôn ai nỡ nói nhau nặng lời. 
 Câu ca dao trên khuyên chúng ta điều gì? Điều đó liên quan đến phương châm hội 
thoại nào? 
Câu 3: (3 điểm) 
 Mẹ sẽ đưa con đến trường, cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi buông tay mà nói: 
“Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con,” 
 (Theo Lí Lan, Cổng trường mở ra) 
 Từ việc người mẹ không “cầm tay” dắt con đi tiếp mà “buông tay” để con tự đi, 
hãy viết một bài văn ngắn (khoảng 01 trang giấy thi) bàn về tính tự lập. 
Câu 4: (5 điểm) 
Cảm nhận về cảnh mùa xuân trong bốn câu thơ đầu và sáu câu thơ cuối của đoạn trích 
Cảnh ngày xuân: 
Ngày xuân con én đưa thoi, 
Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi. 
Cỏ non xanh tận chân trời, 
Cành lê trắng điểm một vài bông hoa. 
[] 
Tà tà bóng ngà về tây, 
Chị em thơ thẩn dan tay ra về 
Bước dần theo ngọn tiểu khê, 
Lần xem phong cảnh có bề thanh thanh. 
Nao nao dòng nước uốn quanh, 
Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang. 
(Nguyễn Du, Truyện Kiều) 
Đáp án( Gợi ý):
Câu 1: 
 Trong truyện ngắn Làng, Kim Lân đã xây dựng một tình huống truyện làm bộc lộ 
sâu sắc tình yêu làng quê và lòng yêu nước của nhân vật ông Hai: Trong lúc đang sống ở 
vùng tự do, ông Hai được biết tin làng của ông đã trở thành một làng Việt gian. Tin đó đã 
mang lại rất nhiều xúc động cho ông. Nó khiến ông có nhiều tâm trạng, suy nghĩ và hành 
động. Qua đó, nó thể hiện lòng yêu làng, yêu nước của ông Hai. 
Câu 2: 
 Câu ca dao trên với một số hình ảnh ẩn dụ, kết cấu so sánh đặc sắc: Kim vàng - 
uốn câu // Người khôn - nặng lời đã đưa ra lời khuyên: chúng ta cần phải có thái độ tế 
nhị, lịch sự khi nói năng, hội thoại với nhau trong giao tiếp. Điều này liên quan đến 
phương châm hội thoại lịch sự: khi giao tiếp cần chú ý đến sự tế nhị, khiêm tốn và tôn 
trọng người khác. 
Câu 3: 
Học sinh có thể làm nhiều cách khác nhau miễn là có đủ một số ý theo quy định. Sau đây 
là một cách làm cụ thể: 
• Mở bài: Nêu lại câu văn trên đề bài để dẫn đến tính tự lập 
Khi còn nhỏ, chúng ta sống trong sự bảo bọc của ông bà, cha mẹ nhưng không phải lúc 
nào người thân yêu cũng ở bên cạnh chúng ta. Bàn tay dìu dắt của cha mẹ, đến một lúc 
nào đó cũng phải buông ra để chúng ta độc lập bước vào đời. Hai chữ “buông tay” trong 
câu văn của Lý Lan như một bước ngoặt của hai trạng thái được bảo bọc, chở che và phải 
một mình bước đi. Việc phải bước đi một mình trên đoạn đường còn lại chính là một 
cách thể hiện tính tự lập. 
• Thân bài: 
+ Giải thích: tự lập là gì? ( nghĩa đen: tự đứng một mình, không có sự giúp đỡ của người 
khác. Tự lập là tự mình làm lấy mọi việc, không dựa vào người khác). 
 Người có tính tự lập là người biết tự lo liệu, tạo dựng cuộc sống cho mình 
mà không ỷ lại, phụ thuộc vào mọi người xung quanh. 
+ Phân tích: 
_ Tự lập là đức tính cần có đối với mỗi con người khi bước vào đời. 
_ Trong cuộc sống không phải lúc nào chúng ta cũng có cha mẹ ở bên để dìu dắt, giúp đỡ 
ta mỗi khi gặp khó khăn. Vì vậy, cần phải tập tính tự lập để có thể tự mình lo liệu cuộc 
đời bản thân. 
_ Người có tính tự lập sẽ dễ đạt được thành công, được mọi người yêu mến, kính trọng. 
_ Dẫn chứng. 
+ Phê phán: _ Tự lập là một phẩm chất để khẳng định nhân cách, bản lĩnh và khả năng 
của một con người. Chỉ biết dựa dẫm vào người khác sẽ trở thành một gánh nặng cho 
người thân và cuộc sống sẽ trở nên vô nghĩa. Những người không có tính tự lập, cứ dựa 
vào người khác thì khó có được thành công thật sự. Cho nên ngay cả trong thế giới động 
vật, có những con thú đã biết sống tự lập sau vài tháng tuổi. 
+ Mở rộng: tự lập không có nghĩa là tự tách mình ra khỏi cộng đồng. Có những việc 
chúng ta phải biết đoàn kết và dựa vào đồng loại để tạo nên sức mạnh tổng hợp. 
+ Liên hệ bản thân: cần phải rèn luyện khả năng tự lập một cách bền bỉ, đều đặn. Để có 
thể tự lập, bản thân mỗi người phải có sự nỗ lực, cố gắng và ý chí mạnh mẽ để vươn lên, 
vượt qua thử thách, khó khăn, để trau dồi, rèn luyện năng lực, phẩm chất. 
• Kết bài: 
Nếu mọi người đều biết sống tự lập kết hợp với tinh thần đoàn kết, tương trợ lẫn nhau thì 
xã hội sẽ trở nên tốt đẹp hơn và cuộc sống mỗi người sẽ được hạnh phúc. 
Câu 4: 
 Đây là câu nghị luận văn học yêu cầu trình bày cảm nhận về một nội dung trong 
một đoạn thơ. Bài viết cần đáp ứng yêu cầu của việc viết một bài văn nghị luận văn học 
với đầy đủ bố cục có 3 phần. Bài viết cũng cần thể hiện kỹ năng cảm thụ và phân tích 
một đoạn thơ để nói lên cảm nhận của mình về đoạn thơ ấy. Thí sinh có thể có những 
cách trình bày khác nhau. Sau đây là một số gợi ý: 
- Giới thiệu vài nét về Nguyễn Du và tác phẩm Đoạn trường tân thanh (truyện 
Kiều). 
 - Giới thiệu đoạn thơ được dẫn trong đề bài. 
 - Giới thiệu vị trí của đoạn thơ: 10 câu không liên tiếp trong đoạn trích Cảnh ngày 
xuân thuộc phần đầu của tác phẩm truyện Kiều. Đoạn thơ miêu tả cảnh mùa xuân trong 
ngày hội Đạp Thanh. 
 - Phân tích để trình bày cảm nhận về cảnh mùa xuân trong 4 câu thơ đầu: đó là 
quang cảnh tháng thứ ba của mùa xuân với nét đẹp xanh tươi, thanh khiết và phóng 
khoáng của: cỏ non xanh tận chân trời, cành lê trắng điểm một vài bông hoa. Chú ý các 
chi tiết: hình ảnh con én gợi đến mùa xuân; hình ảnh cỏ non xanh tận chân trời, cành lê 
trắng, từ “điểm” mang lại sức sống cho bức tranh cảnh mùa xuân. Thí sinh có thể liên hệ 
so sánh với một vài câu thơ miêu tả về mùa xuân (sóng cỏ tươi xanh gợn đến trời – Hàn 
Mặc Tử; Mọc giữa dòng sông xanh / Một bông hoa tím biếc – Thanh Hải) để làm nổi bật 
nét độc đáo trong nghệ thuật miêu tả của Nguyễn Du. 
 - Phân tích để trình bày cảm nhận về cảnh mùa xuân trong 6 câu thơ cuối của 
đoạn thơ: đó là cảnh buổi chiều lúc chị em Thúy Kiều trở về. Bức tranh buổi chiều được 
miêu tả với nét đẹp dịu dàng, thanh nhẹ, nhuốm màu tâm trạng, bâng khuâng, xao xuyến 
mà con người thường có sau một cuộc vui và trong một buổi chiều tà. Cảnh được miêu tả 
bằng bút pháp tả cảnh ngụ tình. Thí sinh cần khai thác những từ láy được sử dụng một 
cách khéo léo trong đoạn thơ: tà tà, thơ thẩn, thanh thanh, nao nao, nho nhỏ. Những từ láy 
nói trên vừa có tác dụng miêu tả cảnh vật, vừa gợi tới tâm trạng của con người trong cảnh 
vật. Thí sinh cũng có thể liên hệ so sánh với một vài câu thơ khác (Trước xóm sau thôn 
tựa khói lồng / Bóng chiều man mác có dường không / Theo hồi còi mục trâu về hết / Cỏ 
trắng từng đôi liệng xuống đồng – Trần Nhân Tông) để làm nổi bật nét riêng của buổi 
chiều mùa xuân trong 6 câu thơ này. 
 - Nhận xét đánh giá chung về đoạn thơ ở nghệ thuật, nội dung và ý nghĩa: nghệ 
thuật miêu tả đặc sắc, hệ thống từ giàu chất tạo hình; bức tranh mùa xuân đẹp, thanh 
khiết, dịu nhẹ và đầy tâm trạng; thể hiện tài năng nghệ thuật của Nguyễn Du.