KHBD Tin học lớp 9 năm học 2026-2027 - Bài 17. Tin học và thế giới nghề nghiệp (Tích hợp năng lực số và AI)

 Biên soạn: Lop9.com 
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Đáp án và nội dung chốt
 Theo Chúng ta/FPT, bài ngày 16/03/2026, Lê Thị Thanh Xuân (FPT Software) khởi xướng các 
 chia sẻ ngắn giúp đồng nghiệp tiếp cận AI. Đây là ví dụ về tự học/chia sẻ trong nghề, không đại 
 diện cho năng lực của toàn bộ một giới.
 Cách đánh giá: Dòng có tên, hành động, nguồn; không yêu cầu HS chứng minh dự báo nghề 
 nghiệp.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
..............................................................................................................
.............................................................................................................. Biên soạn: Lop9.com 
 KẾ HOẠCH BÀI DẠY
 BÀI 17. TIN HỌC VÀ THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP
 Trường: ................................ Năm học: 2026–2027
 Tổ: ....................
 Giáo viên: ................................ Lớp: 9........
 Môn học: Tin học Tuần: 18 Số tiết: 2
 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........
 Tiết 2. Bình đẳng cơ hội, AI và kế hoạch học tập cá nhân
 Tuần 18; Tiết PPCT 15; 45 phút.
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Giải thích mọi người có thể chọn nghề tin học theo năng lực, sở thích và nhu cầu; bác bỏ định kiến 
giới bằng tiêu chí công việc.
- Nêu hai công việc tin học ở các lĩnh vực khác; phân tích một tác động AI đến nhiệm vụ nghề và phần 
trách nhiệm con người.
- Hoàn thành thẻ định hướng: nghề/hướng, bằng chứng, kĩ năng cần bổ sung, hành động nhỏ và cách 
kiểm sau bốn tuần.
2. Năng lực
- NLa, NLd: liên hệ công việc tin học với nhu cầu xã hội và việc tự học; giao tiếp dựa trên tiêu chí, 
không quy chụp nhóm người.
AI 9.A2.1: phân tích tác động AI đến nhiệm vụ và yêu cầu kĩ năng; minh chứng: bảng trước/có 
AI/người chịu trách nhiệm ở Phiếu 3B.
AI 9.A2.2: phát hiện thiên kiến trong gợi ý AI mô phỏng và sửa tiêu chí; minh chứng: câu bác bỏ gợi ý 
phân nghề theo giới ở Phiếu 3B.
AI 9.A3.4: liên hệ cơ hội nghề và định hướng phát triển bản thân; minh chứng: thẻ nghề có một nhiệm 
vụ dùng AI cần kiểm chứng và kế hoạch học tập cá nhân.
3. Phẩm chất
- Tôn trọng: thảo luận bình đẳng, không gán tính cách/năng lực theo giới.
- Trách nhiệm: giữ quyền quyết định và kiểm kết quả khi dùng AI; trung thực về minh chứng mình đã 
làm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- GV: Phiếu 3A/3B (mỗi HS một bộ), Phiếu 4 tám câu trò chơi, Phiếu 5 kế hoạch; chiếu đáp án sau khi 
HS nộp lựa chọn. SGK trang 89–90.
- Không cần AI trực tuyến; hai gợi ý sai ở Phiếu 3B là tình huống GV biên soạn, đã gắn nhãn mô 
phỏng. Nếu có trình diễn AI, GV thao tác, không đưa hồ sơ thật của HS lên dịch vụ; vẫn kiểm theo 
cùng tiêu chí.
- Dùng thẻ nghề để học sinh tự tìm hiểu, không tư vấn quyết định tuyển sinh cá nhân. Hoạt động phản 
hồi thẻ được thực hiện tuần 19 và cập nhật cuối tuần 22, có thể gắn với dự án triển lãm sắp học. Biên soạn: Lop9.com 
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Hoạt động 1. Mở đầu: bằng chứng của hình mẫu (4 phút)
 a) Mục tiêu: Kết nối tự học với nghề và kiểm bài chuẩn bị.
 b) Nội dung và học liệu: Dòng từ Phiếu 3A, thẻ Lê Thị Thanh Xuân.
 c) Sản phẩm: Hai câu về việc làm có nguồn và bài học có thể áp dụng.
 d) Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
 Thu nhanh dòng chuẩn bị; cho 1 phút đọc lại Đối chiếu tên/ngày/việc làm với nguồn in.
 trong cặp.
 Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
 Cho 1 phút mỗi em nói một việc mình có thể Đề xuất đọc rồi giải thích một khái niệm cho 
 thử. bạn, không chép kết quả AI chưa hiểu.
 Bước 3. Báo cáo và thảo luận Bước 3. Báo cáo và thảo luận
 Gọi 2 ý trong 1 phút, hỏi đó có phải năng lực Trả lời mọi người đều có thể rèn tự học/chia sẻ.
 chỉ nữ giới có không.
 Bước 4. Kết luận và nhận định Bước 4. Kết luận và nhận định
 Chốt 1 phút: đánh giá qua công việc, sản phẩm, Sửa câu quy chụp nếu có.
 cách học.
 Đáp án và nội dung chốt
 Ví dụ bài học: mỗi tuần học một khái niệm tin học, viết 3 câu giải thích và kiểm nguồn; không 
 biến tấm gương cá nhân thành quy luật về giới.
 Cách đánh giá: Kiểm câu liên hệ có hành động và nguồn; bổ sung ngay cho HS chưa làm.
 Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
 Hoạt động 2. Hình thành kiến thức: nghề có cần giới tính cố định? (11 phút)
 a) Mục tiêu: Giải thích bình đẳng lựa chọn và sửa một lập luận định kiến.
 b) Nội dung và học liệu: SGK câu chọn A–D trang 90; Phiếu 3A tình huống Lan/Nam và câu 
 luyện tập về ưu thế lao động nữ.
 c) Sản phẩm: Đáp án D có lí do; câu trả lời kiểm thử phần mềm dựa trên bằng chứng cá nhân.
 d) Tổ chức thực hiện
 Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ
 Trong 2 phút, giao cá nhân chọn phát biểu SGK Chọn độc lập; đối chiếu yêu cầu viết bộ thử, ghi 
 và đánh dấu từ quy chụp ở A/B/C. Đọc hồ sơ bước tái hiện lỗi.
 Lan/Nam không ghi giới ở lượt đầu.